ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия,
универсальным способом коммуникации особенно важна музыка для
становления личности обучающегося – как способ, форма и опыт
самовыражения и естественного радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо
заложить основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать
представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни
современного человека и общества. В содержании программы по музыке
представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор,
классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы
массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и другие).
Наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является
практическое музицирование – пение, игра на доступных музыкальных
инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной
музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов
музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей,
принципов и форм развития музыки.
Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся с
некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание
музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей,
специальной терминологии). Программа по музыке формирует эстетические
потребности, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств,
состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несѐт в
себе музыка.
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим
героем произведения является уникальным психологическим механизмом
для формирования мировоззрения обучающегося опосредованным
недирективным путѐм. Ключевым моментом при составлении программы по
музыке является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие
качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие
системе традиционных российских ценностей.
Одним из наиболее важных направлений программы по музыке является
развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт
чувственного восприятия и художественного исполнения музыки
формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка
личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по
музыке
принадлежит
игровым
формам
деятельности,
которые

рассматриваются как широкий спектр конкретных приѐмов и методов,
внутренне присущих самому искусству – от традиционных фольклорных игр
и театрализованных представлений к звуковым импровизациям,
направленным на освоение жанровых особенностей,
элементов
музыкального языка, композиционных принципов.
Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной
культуры как части общей духовной культуры обучающихся. Основным
содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и
коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса
эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического
восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через
творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к
внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и
сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация
осуществляется по следующим направлениям:
становление системы ценностей, обучающихся в единстве
эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства,
осознание значения музыкального искусства как универсального языка
общения, художественного отражения многообразия жизни;
формирование творческих способностей ребѐнка, развитие внутренней
мотивации к музицированию.
Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего
образования:
формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасноев
жизни и в искусстве;
формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация
взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные
формы музицирования;
формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов,
приобщение к традиционным российским духовно-нравственным ценностям
через собственный внутренний опыт эмоционального переживания;
развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими
познавательными и регулятивными универсальными учебными действиями,
развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения;
овладение предметными умениями и навыками в различных видах
практического музицирования, введение обучающегося в искусство через
разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе: слушание

(воспитание грамотного слушателя), исполнение (пение, игра на
музыкальных инструментах); сочинение (элементы импровизации,
композиции, аранжировки); музыкальное движение (пластическое
интонирование, танец, двигательное моделирование), исследовательские и
творческие проекты;
изучение закономерностей музыкального искусства: интонационнаяи
жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы
музыкального языка;
воспитание уважения к культурному наследию России, присвоение
интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры;
расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к
музыкальной культуре России, ее регионов, этнических групп, малой
родины, а также к музыкальной культуре других стран, культур, времѐн и
народов.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа
построения учебного материала и допускает вариативный подход к
очерѐдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и
методов освоения содержания.
Содержание учебного предмета структурно представлено восемью
модулями (тематическими линиями):
инвариантные:
модуль № 1 «Народная музыка России»;
модуль № 2 «Классическая музыка»;
модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
вариативные:
модуль № 4 «Музыка народов мира»;
модуль № 5 «Духовная музыка»;
модуль № 6 «Музыка театра и кино»;
модуль № 7 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков.
Модульный принцип допускает перестановку блоков, перераспределение
количества учебных часов между блоками. Вариативная компоновка
тематических блоков позволяет существенно расширить формы и виды
деятельности за счѐт внеурочных и внеклассных мероприятий – посещений
театров, музеев, концертных залов, работы над исследовательскими и
творческими проектами. В таком случае количество часов, отводимых на
изучение данной темы, увеличивается за счѐт внеурочной деятельности в

рамках часов, предусмотренных эстетическим направлением плана
внеурочной деятельности образовательной организации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки ‑ 135
часов:
в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю),
во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
При разработке рабочей программы по музыке образовательная
организация вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в
том числе с организациями системы дополнительного образования детей,
учреждениями культуры, организациями культурно-досуговой сферы
(театры, музеи, творческие союзы).
Освоение
программы
по
музыке
предполагает
активную
социокультурную деятельность обучающихся, участие в музыкальных
праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе
основанных на межпредметных связях с такими учебными предметами, как
«Изобразительное искусство», «Литературное чтение», «Окружающий мир»,
«Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и
другие.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Народная музыка России»
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели
воспитания национальной и гражданской идентичности, а также принцип
«вхождения в музыку от родного порога» предполагают, что отправной
точкой для освоения всего богатства и разнообразия музыки должна быть
музыкальная культура родного края, своего народа, других народов нашей
страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение основ
традиционного фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского и
детского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание
необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки,
научить детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоупрограмм, эксплуатирующих фольклорный колорит.
Край, в котором ты живѐшь
Содержание: Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,
музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей
местности, песен, посвящѐнных своей малой родине, песен композиторовземляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение
краеведческого музея; посещение этнографического спектакля, концерта.
Русский фольклор
Содержание: Русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;
участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору
учителя могут быть освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ѐжка»,
«Заинька» и другие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов
игрового детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на
простых ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным
народным песням;

Русские народные музыкальные инструменты
Содержание: Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок,
свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые
мелодии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
русских народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в
которых присутствуют звукоизобразительные элементы, подражание голосам
народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных
инструментах; посещение музыкального или краеведческого музея; освоение
простейших навыков игры на свирели, ложках.
Сказки, мифы и легенды
Содержание: Народные сказители. Русские народные сказания, былины.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с манерой сказывания нараспев;
слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;
в инструментальной музыке определение на слух музыкальных
интонаций речитативного характера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным
произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя:
отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например,
якутского Олонхо, карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара,
Нартского эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе
былин, сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента
сказки, былины.
Жанры музыкального фольклора
Содержание: Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические,
трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные
инструменты.
Виды деятельности обучающихся:

различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров:
колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая;
определение, характеристика типичных элементов музыкального языка
(темп, ритм, мелодия, динамика), состава исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из
групп (духовые, ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к
фольклору разных народов Российской Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов
(звучащими жестами, на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной
записи.
Народные праздники
Содержание: Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на
примере одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя
внимание обучающихся может быть сосредоточено на русских
традиционных народных праздниках (Рождество, Осенины, Масленица,
Троица) и (или) праздниках других народов России (Сабантуй, Байрам,
Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в
коллективной традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены
традиционные игры территориально близких или, наоборот, далѐких
регионов Российской Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о
символике фольклорного праздника;
посещение театра, театрализованного представления;
участие в народных гуляньях на улицах родного города, посѐлка.
Первые артисты, народный театр
Содержание: Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных, справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального
спектакля; творческий проект – театрализованная постановка.

Фольклор народов России
Содержание: Музыкальные традиции, особенности народной музыки
республик Российской Федерации (по выбору учителя может быть
представлена культура 2–3 регионов Российской Федерации. Особое
внимание следует уделить как наиболее распространѐнным чертам, так и
уникальным самобытным явлениям, например: тувинское горловое пение,
кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в музыке республик
Поволжья, Сибири). Жанры, интонации, музыкальные инструменты,
музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора различных
народностей Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
разучивание
песен,
танцев,
импровизация
ритмических
аккомпанементов на ударных инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых
инструментах (свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии
по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящѐнные музыкальному творчеству народов России.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов
Содержание: Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке
композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского
творчества.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на основе народных
жанров и интонаций;
определение приѐмов обработки, развития народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и
композиторском варианте;
обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе
сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение
фотографий подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома,

городецкая роспись) с творчеством современных художников, модельеров,
дизайнеров, работающих в соответствующих техниках росписи.
Модуль № 2 «Классическая музыка»
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой
музыкальной классики составляют золотой фонд музыкальной культуры.
Проверенные временем образцы камерных и симфонических сочинений
позволяют раскрыть перед обучающимися богатую палитру мыслей и чувств,
воплощѐнную в звуках музыкальным гением великих композиторов,
воспитывать их музыкальный вкус на подлинно художественных
произведениях.
Композитор – исполнитель – слушатель
Содержание: Композитор. Исполнитель. Особенности их деятельности,
творчества. Умение слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила
поведения в концертном зале.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений), игра
«Я – композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических фраз);
освоение правил поведения на концерте;
вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя или
одноклассника, обучающегося в музыкальной школе, с исполнением
краткого музыкального произведения; посещение концерта классической
музыки.
Композиторы – детям
Содержание: Детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б.
Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки, определение основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес
со словами; разучивание, исполнение песен; сочинение ритмических
аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера.

Оркестр
Содержание: Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижѐр,
партитура, репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с
оркестром.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижѐра, «Я – дирижѐр» – игра-имитация
дирижѐрских жестов во время звучания музыки;
разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре;
работа по группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры.
Музыкальные инструменты. Фортепиано
Содержание: Рояль и пианино. История изобретения фортепиано,
«секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники»
фортепиано (клавесин, синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с многообразием красок фортепиано;
слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
«Я – пианист» – игра-имитация исполнительских движений во время
звучания музыки;
слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;
демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же
пьесы тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами);
вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем
инструмент
–
наглядная
демонстрация
внутреннего
устройства
акустического пианино; «Паспорт инструмента» – исследовательская работа,
предполагающая подсчѐт параметров (высота, ширина, количество клавиш,
педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта
Содержание: Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс.
Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра
(например, «Шутка» И.С. Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»
К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических
музыкальных инструментов;
слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных
музыкантов-инструменталистов;

чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о
музыкальных инструментах, истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Содержание: Певучесть тембров струнных смычковых инструментов.
Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители,
мастера, изготавливавшие инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их
авторов, определения тембров звучащих инструментов;
разучивание,
исполнение
песен,
посвящѐнных
музыкальным
инструментам;
вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт
инструмента» – исследовательская работа, предполагающая описание
внешнего вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нѐм.
Вокальная музыка
Содержание: Человеческий голос – самый совершенный инструмент.
Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной
музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс,
вокализ, кант.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские,
женские), тембров голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его
диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных
произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений композиторовклассиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс
юных вокалистов.
Инструментальная музыка
Содержание: Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся:

знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно:
посещение
концерта
инструментальной
музыки;
составление словаря музыкальных жанров.
Программная музыка
Содержание: Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки;
обсуждение
музыкального
образа,
музыкальных
средств,
использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение
небольших миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по
заданной программе.
Симфоническая музыка
Содержание: Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов.
Симфония, симфоническая картина.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами
инструментов;
определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра;
слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта симфонической музыки; просмотр
фильма об устройстве оркестра.
Русские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни,
истории); характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств;

наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений; разучивание,
исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни,
истории); характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств;
наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство исполнителя
Содержание:
Творчество
выдающихся
исполнителей-певцов,
инструменталистов, дирижѐров. Консерватория, филармония, Конкурс имени
П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической
музыки;
изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения в
исполнении разных музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель – слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической музыки;
создание коллекции записей любимого исполнителя.
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
Главное содержание данного модуля
рефлексивного исследования обучающимися

сосредоточено вокруг
психологической связи

музыкального искусства и внутреннего мира человека. Основным
результатом его освоения является развитие эмоционального интеллекта
обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков,
осознание собственных душевных движений, способность к сопереживанию
как при восприятии произведений искусства, так и в непосредственном
общении с другими людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс
выразительных средств музыкальных жанров выступают как обобщѐнные
жизненные ситуации, порождающие различные чувства и настроения.
Сверхзадача модуля – воспитание чувства прекрасного, пробуждение и
развитие эстетических потребностей.
Красота и вдохновение
Содержание: Стремление человека к красоте Особое состояние –
вдохновение. Музыка – возможность вместе переживать вдохновение,
наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушание музыки, концентрация на еѐ восприятии, своѐм внутреннем
состоянии;
двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы
распускаются под музыку»;
выстраивание хорового унисона – вокального и психологического;
одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания по
руке дирижѐра;
разучивание, исполнение красивой песни;
вариативно: разучивание хоровода
Музыкальные пейзажи
Содержание: Образы природы в музыке. Настроение музыкальных
пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение
глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать
словами.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки, посвящѐнной образам
природы;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, еѐ красоте;

вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись – передача настроения цветом, точками, линиями; играимпровизация «Угадай моѐ настроение».
Музыкальные портреты
Содержание: Музыка, передающая образ человека, его походку,
движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных
интонациях.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений вокальной, программной инструментальной
музыки, посвящѐнной образам людей, сказочных персонажей;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
вариативно: рисование, лепка героя музыкального произведения; играимпровизация «Угадай мой характер»; инсценировка – импровизация в
жанре кукольного (теневого) театра с помощью кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание: Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в
цирке, на уличном шествии, спортивном празднике.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении музыки на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного характера;
«дирижирование» фрагментами произведений;
конкурс на лучшего «дирижѐра»;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему
празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит
музыка;
вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением;
групповые творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая
труппа».
Танцы, игры и веселье
Содержание: Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость
движения. Примеры популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра;

рефлексия собственного эмоционального состояния после участияв
танцевальных композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле определѐнного танцевального
жанра;
Музыка на войне, музыка о войне
Содержание: Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни,
марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм,
тембры малого барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны –
песни Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящѐнных песням
Великой Отечественной войны;
слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство
с историей их сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни
Великой Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому народу
одержать победу в Великой Отечественной войне?
Главный музыкальный символ
Содержание: Гимн России – главный музыкальный символ нашей
страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомство с историей создания, правилами исполнения;
просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;
чувство гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение этических вопросов, связанных с государственными
символами страны;
разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
Искусство времени
Содержание: Музыка – временное искусство. Погружение в поток
музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и
развития.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ
непрерывного движения;
наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс,
мышечный тонус) при восприятии музыки;
проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;

вариативно: программная ритмическая
импровизация «Поезд», «Космический корабль».

или

инструментальная

Модуль № 4 «Музыка народов мира»
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля
«Народная музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой
других народов нет непереходимых границ» – тезис, выдвинутый Д.Б.
Кабалевским во второй половине ХХ века, остаѐтся по-прежнему
актуальным. Интонационная и жанровая близость фольклора разных
народов.
Певец своего народа
Содержание: Интонации народной музыки в творчестве зарубежных
композиторов – ярких представителей национального музыкального стиля
своей страны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящѐнные выдающимся
композиторам.
Музыка стран ближнего зарубежья
Содержание: Фольклор и музыкальные традиции стран ближнего
зарубежья (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные
традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Славянские
музыкальные традиции. Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы и
музыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость музыкальной
культуры этих стран с российскими республиками.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других
стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального
языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;

определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народовс
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на
ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящѐнные музыкальной культуре народов мира.
Музыка стран дальнего зарубежья
Содержание: Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный
фольклор европейских народов. Канон. Странствующие музыканты.
Карнавал. Музыка Испании и Латинской Америки. Фламенко. Искусство
игры на гитаре, кастаньеты, латиноамериканские ударные инструменты.
Танцевальные жанры (по выбору учителя могут быть представлены болеро,
фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса, босса-нова и другие).
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран
Юго-Восточной
Азии.
Императорские
церемонии,
музыкальные
инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других
стран региона.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других
стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального
языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;

двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на
ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящѐнные музыкальной культуре народов мира.
Диалог культур
Содержание: Образы, интонации фольклора других народов и стран в
музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы
других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные
цитаты в творчестве зарубежных композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящѐнные выдающимся
композиторам.
Модуль № 5 «Духовная музыка»
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий
была представлена тремя главными направлениями – музыкой народной,
духовной и светской. В рамках религиозной культуры были созданы
подлинные шедевры музыкального искусства. Изучение данного модуля
поддерживает баланс, позволяет в рамках календарно-тематического
планирования представить обучающимся максимально широкую сферу
бытования музыкального искусства. Однако знакомство с отдельными
произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках
изучения других модулей.
Звучание храма

Содержание: Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и
другие). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских
композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;
диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении
колокольного звона; знакомство с видами колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным
изобразительным элементом колокольности (по выбору учителя могут
звучать фрагменты из музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И.
Чайковского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и другие);
выявление,
обсуждение
характера,
выразительных
средств,
использованных композитором;
двигательная импровизация – имитация движений звонаря на
колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских
приговорок;
вариативно: просмотр документального фильма о колоколах;
сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах
композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песни верующих
Содержание: Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы
духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений
религиозного содержания;
диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения,
выразительных средствах;
знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания;
вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;
рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальная музыка в церкви
Содержание: Орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящѐнных истории
создания, устройству органа, его роли в католическом и протестантском
богослужении;
ответы на вопросы учителя;

слушание органной музыки И.С. Баха;
описание впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств;
игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе
знакомых музыкальных произведений тембром органа;
наблюдение за трансформацией музыкального образа;
вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание
иллюстраций, изображений органа; проблемная ситуация – выдвижение
гипотез о принципах работы этого музыкального инструмента; просмотр
познавательного фильма об органе; литературное, художественное
творчество на основе музыкальных впечатлений от восприятия органной
музыки.
Искусство Русской православной церкви
Содержание: Музыка в православном храме. Традиции исполнения,
жанры (тропарь, стихира, величание и другое). Музыка и живопись,
посвящѐнные святым. Образы Христа, Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной
тематики, сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий
светской музыки;
прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа,
динамики;
сопоставление произведений музыки и живописи, посвящѐнных святым,
Христу, Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о
Крещении Руси, святых, об иконах.
Религиозные праздники
Содержание: Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая)
музыка религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках
той конфессии, которая наиболее почитаема в данном регионе Российской
Федерации.
В
рамках
православной
традиции
возможно
рассмотрение
традиционных праздников с точки зрения, как религиозной символики, так и
фольклорных
традиций
(например:
Рождество,
Троица,
Пасха).
Рекомендуется знакомство с фрагментами литургической музыки русских
композиторов-классиков (С.В. Рахманинов, П.И. Чайковский и других
композиторов).

Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений,
определение характера музыки, еѐ религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных
вокальных произведений духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящѐнного религиозным праздникам;
посещение концерта духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящѐнные музыке религиозных праздников.
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем
«Классическая музыка», может стыковаться по ряду произведений с
модулями «Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в жизни человека»
(музыкальные портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание
различных видов урочной и внеурочной деятельности, таких как
театрализованные
постановки
силами
обучающихся,
посещение
музыкальных театров, коллективный просмотр фильмов.
Музыкальная сказка на сцене, на экране
Содержание: Характеры персонажей, отражѐнные в музыке. Тембр
голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Виды деятельности обучающихся:
видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты
сюжета, характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы,
музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной сказки, спектакль для
родителей; творческий проект «Озвучиваем мультфильм».
Театр оперы и балета
Содержание: Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера.
Солисты, хор, оркестр, дирижѐр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями
учителя;
определение особенностей балетного и оперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;

разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни
(хора из оперы);
«игра в дирижѐра» – двигательная импровизация во время слушания
оркестрового фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный
музыкальный театр; виртуальная экскурсия по Большому театру; рисование
по мотивам музыкального спектакля, создание афиши.
Балет. Хореография – искусство танца
Содержание: Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов
(например, балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна,
В.А. Гаврилина, Р.К. Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими
яркими сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры –
аккомпанемента к фрагменту балетной музыки; посещение балетного
спектакля или просмотр фильма-балета;
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Содержание: Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление.
Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов (по выбору
учителя могут быть представлены фрагменты из опер Н.А. Римского Корсакова («Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки
(«Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж. Верди и
других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных
средств оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля
Содержание: Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом.
Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.

Виды деятельности обучающихся:
знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля;
рисунок обложки для либретто опер и балетов;
анализ выразительных средств, создающих образы главных героев,
противоборствующих сторон;
наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приѐмов,
использованных композитором;
вокализация,
пропевание
музыкальных
тем,
пластическое
интонирование оркестровых фрагментов;
музыкальная викторина на знание музыки;
звучащие и терминологические тесты;
вариативно: создание любительского видеофильма на основе
выбранного либретто; просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта, мюзикл
Содержание: История возникновения и особенности жанра. Отдельные
номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана и др.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;
слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей
жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных
музыкальных спектаклей;
сравнение разных постановок одного и того же мюзикла;
вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре
оперетты или мюзикла; постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль
для родителей.
Кто создаѐт музыкальный спектакль?
Содержание: Профессии музыкального театра: дирижѐр, режиссѐр,
оперные певцы, балерины и танцовщики, художники и другие.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального
спектакля;
знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных
режиссѐров, художников;
просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;
обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных
музыкальных спектаклей;
вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.

Патриотическая и народная тема в театре и кино
Содержание: История создания, значение музыкально-сценических и
экранных произведений, посвящѐнных нашему народу, его истории, теме
служения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки
к фильмам (например, опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и
мир», музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С. Прокофьева, оперы
«Борис Годунов» и другие произведения).
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и популярных текстов об истории создания
патриотических опер, фильмов, о творческих поисках композиторов,
создававших к ним музыку;
диалог с учителем;
просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьѐзная музыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических
событиях и подвигах героев;
вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля
(фильма) патриотического содержания; участие в концерте, фестивале,
конференции патриотической тематики.
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка
народная, духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия,
правомерно выделить в отдельный пласт современную музыку. Объективной
сложностью в данном случае является вычленение явлений, персоналий и
произведений, действительно достойных внимания, тех, которые не
забудутся через несколько лет как случайное веяние моды. В понятие
«современная музыка» входит широкий круг явлений (от академического
авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых
требуется специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на
уровне начального общего образования необходимо заложить основы для
последующего развития в данном направлении. Помимо указанных в модуле
тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку является
разучивание и исполнение песен современных композиторов, написанных
современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать
баланс между современностью песни и еѐ доступностью детскому
восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учѐтом требований
художественного вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.

Современные обработки классической музыки
Содержание:
Понятие
обработки,
творчество
современных
композиторов исполнителей, обрабатывающих классическую музыку.
Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки классики?
Виды деятельности обучающихся:
различение музыки классической и еѐ современной обработки;
слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за
изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного
ритмизованного аккомпанемента;
Джаз
Содержание: Особенности джаза: импровизационность, ритм.
Музыкальные инструменты джаза, особые приѐмы игры на них. Творчество
джазовых музыкантов (по выбору учителя могут быть представлены
примеры творчества всемирно известных джазовых).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от
других музыкальных стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных инструментов,
исполняющих джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах;
сочинение, импровизация ритмического аккомпанемента с джазовым
ритмом, синкопами; составление плейлиста, коллекции записей джазовых
музыкантов.
Исполнители современной музыки
Содержание: Творчество одного или нескольких исполнителей
современной музыки, популярных у молодѐжи.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и стилями
(классикой, духовной, народной музыкой);
вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной
музыки для друзей-других обучающихся (для проведения совместного
досуга); съѐмка собственного видеоклипа на музыку одной из современных
популярных композиций.
Электронные музыкальные инструменты

Содержание: Современные «двойники» классических музыкальных
инструментов: синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны.
Виртуальные музыкальные инструменты в компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных
музыкальных инструментах;
сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому
фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных
музыкальных инструментов); просмотр фильма об электронных
музыкальных инструментах; создание электронной композиции в
компьютерных программах с готовыми семплами (например, Garage Band).
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в
отрыве от других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является
самоцелью и всегда подчиняется задачам освоения исполнительского, в
первую очередь певческого репертуара, а также задачам воспитания
грамотного слушателя. Распределение ключевых тем модуля в рамках
календарно-тематического планирования возможно по арочному принципу
либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и
навыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности, а
используются в качестве актуального знания, практического багажа при
организации работы над следующим музыкальным материалом.
Весь мир звучит
Содержание: Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота,
громкость, длительность, тембр.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
различение, определение на слух звуков различного качества;
игра – подражание звукам и голосам природы с использованием
шумовых музыкальных инструментов, вокальной импровизации;
артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и
песен с использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд
Содержание: Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:

знакомство с элементами нотной записи;
различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие
от других последовательностей звуков;
пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных
на элементах звукоряда.
Интонация
Содержание: Выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких
интонаций изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного
(просьба, призыв и другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен,
вокальные и инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих
примеры изобразительных интонаций.
Ритм
Содержание: Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные
длительности), такт, тактовая черта.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Ритмический рисунок
Содержание: Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы.
Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;

игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Размер
Содержание: Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры
2/4, 3/4, 4/4.
Виды деятельности обучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных
долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных
инструментах);
определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с
хлопками-акцентами на сильную долю, элементарными дирижѐрскими
жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным
музыкальным размером, танцевальные, двигательные импровизации под
музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная
импровизация в заданном размере.
Музыкальный язык
Содержание: Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо,
диминуэндо). Штрихи (стаккато, легато, акцент).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами музыкального языка, специальными
терминами, их обозначением в нотной записи;
определение изученных элементов на слух при восприятии
музыкальных произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
элементов музыкального языка (как меняется характер музыки при
изменении темпа, динамики, штрихов);
исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко
выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;
использование элементов музыкального языка для создания
определѐнного образа, настроения в вокальных и инструментальных
импровизациях;

вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий с ярко выраженными динамическими, темповыми,
штриховыми красками; исполнительская интерпретация на основе их
изменения. Составление музыкального словаря.
Высота звуков
Содержание: Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот
на клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятий «выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров;
прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых
песен, вычленение знакомых нот, знаков альтерации;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
регистра;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, кратких мелодий по нотам; выполнение упражнений на
виртуальной клавиатуре.
Мелодия
Содержание: Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное
движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических
рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками;
исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных
музыкальных инструментах) различных мелодических рисунков;
вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива;
обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных
фраз, похожих друг на друга; исполнение на духовых, клавишных
инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по
нотам.
Сопровождение
Содержание: Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение,
проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса
и сопровождения;
различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей
главного голоса и сопровождения;
показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента;

различение простейших элементов музыкальной формы: вступление,
заключение, проигрыш;
составление наглядной графической схемы;
импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне
(звучащими жестами или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой
мелодии на клавишных или духовых инструментах.
Песня
Содержание: Куплетная форма. Запев, припев.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением куплетной формы;
составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной
формы;
исполнение песен, написанных в куплетной форме;
различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных
произведений;
вариативно: импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой
песне.
Лад
Содержание: Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор.
Краска звучания. Ступеневый состав.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух ладового наклонения музыки;
игра «Солнышко – туча»;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании
мажора и минора;
исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о
нотах и музыкальных ладах.
Пентатоника
Содержание: Пентатоника – пятиступенный лад, распространѐнный у
многих народов.
Виды деятельности обучающихся:
слушание инструментальных произведений, исполнение песен,
написанных в пентатонике
Ноты в разных октавах
Содержание: Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:

знакомство с нотной записью во второй и малой октаве;
прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем
диапазоне; сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах;
определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
вариативно: исполнение на духовых, клавишных инструментах или
виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Дополнительные обозначения в нотах
Содержание: Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки в размере 6/8
Содержание: Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный
ритм.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков в размере 6/8;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание ритмослогами;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий и аккомпанементов в размере 6/8.
Тональность. Гамма
Содержание: Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и
минорные тональности (до 2–3 знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух устойчивых звуков;
игра «устой – неустой»;
пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;
освоение понятия «тоника»;
упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники
«Закончи музыкальную фразу»;
вариативно: импровизация в заданной тональности.
Интервалы

Содержание: Понятие музыкального интервала. Тон, полутон.
Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда,
септима.
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятия «интервал»;
анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного
движения двух голосов в октаву, терцию, сексту;
подбор эпитетов для определения краски звучания различных
интервалов;
разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной
характерной интерваликой в мелодическом движении;
элементы двухголосия;
вариативно: досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего
основной голос в терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе
движения квинтами, октавами.
Гармония
Содержание: Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие
фактуры. Фактуры аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух интервалов и аккордов;
различение на слух мажорных и минорных аккордов;
разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим движениемпо
звукам аккордов;
вокальные упражнения с элементами трѐхголосия;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен,
прослушанных инструментальных произведений;
вариативно: сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни.
Музыкальная форма
Содержание: Контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трѐхчастная и трѐхчастная репризная форма.
Рондо: рефрен и эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением музыкального произведения, понятиями
двухчастной и трѐхчастной формы, рондо;
слушание произведений: определение формы их строения на слух;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение песен, написанных в двухчастной или трѐхчастной форме;

вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трѐхчастной
репризной форме; создание художественных композиций (рисунок,
аппликация) по законам музыкальной формы.
Вариации
Содержание: Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений, сочинѐнных в форме вариаций;
наблюдение за развитием, изменением основной темы;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу
вариаций;
вариативно: коллективная импровизация в форме вариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) в области гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение
музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города,
республики.
2) в области духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности.
3) в области эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным
традициям и творчеству своего и других народов;
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
4) в области научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях
художественной и научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
5) в области физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде и готовность к их выполнению;
бережное отношение к физиологическим системам организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание,
артикуляция, музыкальный слух, голос);

профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии.
6) в области трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учѐбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и
искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
7) в области экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей
вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы универсальные
познавательные учебные действия, универсальные коммуникативные
учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть универсальных познавательных учебных
действий:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения,
жанры, устанавливать основания для сравнения, объединять элементы
музыкального звучания по определѐнному признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты,
элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим
музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической
для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть универсальных познавательных
учебных действий:

на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в
отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и
слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей
музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской
задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения и связей между
музыкальными объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведѐнного наблюдения (в том числе в форме двигательного
моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения,
исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
с информацией как часть универсальных познавательных учебных
действий:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа еѐ
проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию
в соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные)по
предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения как часть
универсальных коммуникативных учебных действий:
1) невербальная коммуникация:

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей,
стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального
высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в
коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное
содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к
исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной
речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном
общении.
2) вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
3) совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповойи
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать
наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной
задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальныес
учѐтом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуациина
основе
предложенного
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в
общий результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на
предложенные образцы.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части универсальных регулятивных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации
и
самоконтроля
как
часть
регулятивных
универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных учебных
действий обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления
собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с
музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как
важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по
музыке:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать
серьѐзную музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале;
проявляют интерес к игре на доступных музыкальных инструментах;
сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства,
могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей,
которые им нравятся, аргументировать свой выбор;
имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности;

с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной
культуры;
стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России»
обучающийся научится:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных
произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке
различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные
инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их
фрагментов к композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов
и коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментахпри
исполнении народной песни;
исполнять
народные
произведения
различных
жанров
с
сопровождением и без сопровождения;
участвовать в коллективной игре (импровизации) (вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных
жанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка»
обучающийся научится:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора
и произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец,
марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и
марша в сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерныеи
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером,
осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;

характеризовать
выразительные
средства,
использованные
композитором для создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,
литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса
выразительных средств.
К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека»
обучающийся научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики,
школы, исполнять песни, посвящѐнные Победе нашего народа в Великой
Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,
выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия
жизни, различать обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика),
танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос
(связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания,
замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к
развитию и удовлетворению эстетических потребностей
К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира»
обучающийся научится:
различать на слух и исполнять произведения народной и
композиторской музыки других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных
народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа
изученных культурно-национальных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные,
танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.
К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся
научится:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной
музыки, характеризовать еѐ жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания
духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других
конфессий согласно региональной религиозной традиции).
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино»
обучающийся научится:

определять и называть особенности музыкально-сценических жанров
(опера, балет, оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор,
увертюра и так далее), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные
произведения (фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров,
хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов,
определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального
спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант,
дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф, певец, художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная
культура» обучающийся научится:
различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной
культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных
произведений, исполнительского стиля к различным направлениям
современной музыки (в том числе эстрады, мюзикла, джаза);
анализировать,
называть
музыкально-выразительные
средства,
определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно
пользоваться музыкально-выразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая
певческую культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота»
обучающийся научится:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие,
тихие, громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр,
динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и другое), уметь объяснить
значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить
признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух
простые музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную
репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Все
го

Контроль
ные
работы

Практичес
кие
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты
живѐшь: «Наш край»
(То березка, то
рябина…, муз. Д.Б.
Кабалевского, сл.
А.Пришельца); «Моя
Россия» (муз. Г.
Струве, сл.
Н.Соловьѐвой)

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5954/start/225631/

1.2

Русский фольклор:
русские народные
песни «Во кузнице»,
«Веселые гуси»,
«Скок, скок,
молодой дроздок»,
«Земелюшкачернозем», «У котаворкота»,
«Солдатушки, бравы
ребятушки»;

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/main/226611/

заклички

1.3

Русские народные
музыкальные
инструменты:
русские народные
песни «Ходит зайка
по саду», «Как у
наших у ворот»,
песня Т.А.
Потапенко
«Скворушка
прощается»;
В.Я.Шаинский
«Дважды два –
четыре»

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/start/

1.4

Сказки, мифы и
легенды:
С.Прокофьев.
Симфоническая
сказка «Петя и
Волк»; Н. РимскийКорсаков «Садко»

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=dII_BQ59Cmw

1.5

Фольклор народов
России: татарская
народная песня
«Энисэ», якутская
народная песня
«Олененок»

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=nFZHVkemlYw
https://www.youtube.com/watch?v=SyDnHB2V4zo

1.6

Народные

1

0.5

0.5

https://www.youtube.com/watch?v=GPr62wog-dw

праздники:
«Рождественское
чудо» колядка;
«Прощай, прощай
Масленица» русская
народная песня
Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/start/226649/

6

Раздел 2. Классическая музыка

2.1

Композиторы –
детям:
Д.Кабалевский песня
о школе;
П.И.Чайковский
«Марш деревянных
солдатиков»,
«Мама», «Песня
жаворонка» из
Детского альбома; Г.
Дмитриев Вальс, В.
Ребиков «Медведь»

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/270655
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5954/start/225631/

2.2

Музыкальные
инструменты.
Флейта: И.С.Бах
«Шутка», В.Моцарт
Аллегретто из оперы
волшебная флейта,
тема Птички из
сказки С.С.

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/6/

Прокофьева «Петя и
Волк»; «Мелодия»
из оперы «Орфей и
Эвридика» К.В.
Глюка, «Сиринкс» К.
Дебюсси

2.3

Вокальная музыка:
С.С. Прокофьев,
стихи А. Барто
«Болтунья»; М.И.
Глинка, стихи Н.
Кукольника
«Попутная песня»

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/270655/

2.4

Инструментальная
музыка: П.И.
Чайковский «Мама»,
«Игра в лошадки» из
Детского альбома,
С.С. Прокофьев
«Раскаяние» из
Детской музыки

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/6/

2.5

Русские
композиторыклассики: П.И.
Чайковский
«Утренняя молитва»,
«Полька» из
Детского альбома

1

0.5

0.5

https://resh.edu.ru/subject/6/

2.6

Оркестр: И. Гайдн

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/start/226003/.

Анданте из
симфонии № 94;
Л.ван Бетховен
Маршевая тема из
финала Пятой
симфонии

2.7

Европейские
композиторыклассики: Л. ван
Бетховен Марш
«Афинские
развалины», И.Брамс
«Колыбельная»

Итого по разделу

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/6/

1

https://www.youtube.com/watch?v=uAYUMZbBtqE
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4330/start/227865/
https://www.youtube.com/watch?v=4Bsms8wVXWY t=237s
https://www.youtube.com/watch?v=rrsKTT8fmw0

7

Раздел 3. Музыка в жизни человека

3.1

Музыкальные
пейзажи: С.С.
Прокофьев «Дождь и
радуга», «Утро»,
«Вечер» из Детской
музыки; утренний
пейзаж
П.И.Чайковского,
Э.Грига,
Д.Б.Кабалевского;
музыка вечера «Вечерняя сказка»
А.И. Хачатуряна;

1

0

«Колыбельная
медведицы» сл.
Яковлева, муз.
Е.П.Крылатова;
«Вечерняя музыка»
В. Гаврилина;
«Летний вечер тих и
ясен…» на сл. Фета

3.2

Музыкальные
портреты: песня
«Болтунья» сл. А.
Барто, муз. С.
Прокофьева; П.И.
Чайковский «Баба
Яга» из Детского
альбома; Л. Моцарт
«Менуэт»

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=IzqU6Z2qZZw

3.3

Танцы, игры и
веселье: А.
Спадавеккиа
«Добрый жук»,
песня из к/ф
«Золушка», И.
Дунаевский Полька;
И.С. Бах «Волынка»

1

0.5

0.5

https://www.youtube.com/watch?v=I7e4BH0vcM0

3.4

Какой же праздник
без музыки? О.
Бихлер марш
«Триумф

1

0.5

0.5

https://www.youtube.com/watch?v=OiMht8JtHF0

победителей»; В.
Соловьев-Седой
Марш нахимовцев;
песни, посвящѐнные
Дню Победы
Итого по разделу

4

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

Певец своего народа:
А. Хачатурян
Андантино,
«Подражание
народному».
Народные певцы
Алтая.

1.2

Музыка стран
ближнего зарубежья:
Белорусские
народные песни
«Савка и Гришка»,
«Бульба», Г.
Гусейнли, сл. Т.
Муталлибова «Мои
цыплята»; Лезгинка,
танец народов
Кавказа; Лезгинка из
балета А.Хачатуряна
«Гаянэ»

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=mMubhMh5WAE
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/main/303115/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/start/226815/

2

0

2

htthttps://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/start/
ps://workprogram.edsoo.ru/workprograms/3131823?sharedToken=taNw3kPw9o

1.3

Музыка стран
дальнего зарубежья:
«Гусята» – немецкая
народная песня,
«Аннушка» –
чешская народная
песня, М.
Теодоракис
народный танец
«Сиртаки»,
«Чудесная лютня»:
этническая музыка

Итого по разделу

2

0

2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4181/main/https://www.youtube.com/wat
ch?v=tBrHIsHpXDw t=7s

5

Раздел 2. Духовная музыка

2.1

Звучание храма: П.И.
Чайковский
«Утренняя молитва»
и «В церкви» из
Детского альбома

1

0

1

2.2

Религиозные
праздники:
Рождественский
псалом «Эта ночь
святая»,
Рождественская
песня «Ночь тиха
над Палестиной"

1

0

1

Итого по разделу

2

https://www.youtube.com/watch?v=oriRYX4ZKC8
https://www.youtube.com/watch?v=rVicCAZrnHE

Раздел 3. Музыка театра и кино

3.1

Музыкальная сказка
на сцене, на экране:
оперы-сказки
«Муха-цокотуха»,
«Волк и семеро
козлят»; песни из
мультфильма
«Бременские
музыканты»

3.2

Театр оперы и
балета: П.
Чайковский балет
«Щелкунчик».
Танцы из второго
действия: Шоколад
(испанский танец),
Кофе (арабский
танец), Чай
(китайский танец),
Трепак (русский
танец), Танец
пастушков; И.
Стравинский –
«Поганый пляс
Кощеева царства» и
«Финал» из балета
«Жар-Птица»

1

3.3

Балет. Хореография

1

1

1

https://www.youtube.com/watch?v=Slht12md_r0
https://www.youtube.com/watch?v=QVs3DzyUJWQ

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=rOUSvVFpG8w
https://www.youtube.com/watch?v=F08yfp2p7kw
https://www.youtube.com/watch?v=DUduztWty6A
https://www.youtube.com/watch?v=fzT5XVEz5tc t=18s
https://www.youtube.com/watch?v=oKXvJPBT5UA

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=Q9__CN1o6Uc

0

– искусство танца: П.
Чайковский. Финал
1-го действия из
балета «Спящая
красавица»

3.4

Опера. Главные
герои и номера
оперного спектакля:
мужской и женский
хоры, ансамбли,
арии, увертюра, »

Итого по разделу

https://www.youtube.com/watch?v=1nMh8qDoZRo
https://www.youtube.com/watch?v=wzhQsq-_cj4

1

0.5

0.5

https://www.youtube.com/watch?v=wbeIhq_GzFU
https://www.youtube.com/watch?v=Do_u0mkgxFs

4

Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

Современные
обработки
классики:В. Моцарт
«Колыбельная»; А.
Вивальди «Летняя
гроза» в
современной
обработке, Ф.
Шуберт «Аве
Мария»; Поль Мориа
«Фигаро» в
современной
обработке

2

0

2

https://www.musica.ru/page/e-projects-eor#general-school

4.2

Электронные
музыкальные

1

0

1

https://www.musica.ru/page/e-projects-eor#general-school

инструменты: И.
Томита электронная
обработка пьесы
М.П. Мусоргского
«Балет
невылупившихся
птенцов» из цикла
«Картинки с
выставки»;
А.Рыбников «Гроза»
и «Свет Звезд» из
к/ф «Через тернии к
звездам»; А.
Островский «Спят
усталые игрушки»
Итого по разделу

3

Раздел 5. Музыкальная грамота

5.1

Весь мир звучит.
Игра на
музыкальныхинстру
ментах

1

0.5

0.5

5.2

Песня. Афиша.
Концертная
программа. А.Д.
Филиппенко, стихи
Т.И. Волгиной
«Веселый музыкант»

1

0

1

Итого по разделу

2

https://musica.ru/EOR/mash/mashexpression/demo/#/accompaniment_kinds
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/270655/

https://www.musica.ru/page/e-projects-eor#general-school

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

3

30

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты
живѐшь: русские народные
песни «Во поле береза
стояла», «Уж как по мосту,
мосточку»; В.Я.Шаинский
«Вместе весело шагать»

1

0

1

https://www.musica.ru/page/e-projects-eor#generalschool

1.2

Русский фольклор: русские
народные песни «Из-под
дуба, из-под вяза»

1

0

1

https://www.musica.ru/page/e-projects-eor#generalschool

1.3

Русские народные
музыкальные инструменты:
Русские народные песни
«Светит месяц»; «Ах вы,
сени, мои сени»

1

0

1

https://www.musica.ru/page/e-projects-eor#generalschool

1.4

Сказки, мифы и легенды:
«Былина о Вольге и
Микуле», А.С. Аренский
«Фантазия на темы
Рябинина для фортепиано с
оркестром»;
Н.Добронравов М.

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=dejJIG1rvZU
https://www.youtube.com/watch?v=D9kO0TbUUlw

Таривердиев «Маленький
принц» (Кто тебя выдумал,
звездная страна…)
Народные праздники.
Рождество: песни-колядки
«Пришла коляда»,
«Щедровочка», песнихристославия. Масленица:
масленичные попевки,
масленичные игры

1

1.6

Фольклор народов России:
народная песня коми
«Провожание»; татарская
народная песня «Туган як»

1

1.7

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов: Хор «А мы
просо сеяли» из оперы Н.А.
Римского-Корсакова
«Снегурочка», П.И.
Чайковский Финал из
симфонии № 4

1.5

Итого по разделу

0.5

0.5

htthttps://www.youtube.com/watch?v=oXGxjmJGWk
ps://www.youtube.com/watch?v=Xvs-PL4kI_U
https://www.youtube.com/watch?v=GPr62wog-dw
t=123s

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=8MpYdXemC0s

0.5

0.5

https://www.youtube.com/watch?v=Vt5yCym-n0o
https://www.youtube.com/watch?v=dOGlPuhPdDQ
https://www.youtube.com/watch?v=f-YkhMKPBmU
list=RDf-YkhMKPBmU start_radio=1
https://www.youtube.com/watch?v=7LHdOlUKZxs

0

1

https://www.musica.ru/page/e-projects-eor#generalschool

7

Раздел 2. Классическая музыка

2.1

Русские композиторыклассики: П.И.Чайковский
«Немецкая песенка»,
«Неаполитанская песенка»

1

из Детского альбома

2.2

Европейские композиторыклассики: Л. ван Бетховен
«Сурок»; Концерт для
фортепиано с оркестром №
4, 2-я часть

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=KbqFzz6dRjA

2.3

Музыкальные
инструменты. Скрипка,
виолончель: Н. Паганини
каприс № 24; Л. Делиб
Пиццикато из балета
«Сильвия»; А. Вивальди
Концерт для виолончели с
оркестром соль-минор, 2
часть

1

0

1

https://www.musica.ru/page/eor-school-orchestra

2.4

Вокальная музыка: М.И.
Глинка «Жаворонок»;
"Школьный вальс" Исаака
Дунаевского

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=HSF4RvpJxBc

2.5

Программная музыка: А.К.
Лядов «Волшебное озеро»;
С.Рахманинов "Утѐс"; М.П.
Мусоргский. «Картинки с
выстаки»

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=4MnBQ4f_gnI
https://www.youtube.com/watch?v=h4yztiTF03k

2.6

Симфоническая музыка: Й.
Гайдн Симфония
"Сюрприз". П.И.
Чайковский Симфония №
4, Финал; С.С. Прокофьев.

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=v0LtZ1TehIc

Классическая симфония (№
1) Первая часть

2.7

Мастерство исполнителя:
Русская народная песня
«Уж, ты сад» в исполнении
Л. Руслановой; Л. ван
Бетховен Патетическая
соната (1-я часть) для
фортепиано в исполнении
С.Т. Рихтера

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/6/3/

2.8

Инструментальная музыка:
Р. Шуман «Грезы»; С.С.
Прокофьев «Сказки старой
бабушки»

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/6/3/

Итого по разделу

8

Раздел 3. Музыка в жизни человека
3.1

Главный музыкальный
символ: Гимн России

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=2xD54-1MHPc

3.2

Красота и вдохновение:
«Рассвет-чародей» музыка
В.Я.Шаинского сл.
М.С.Пляцковского; П.И.
Чайковский «Мелодия» для
скрипки и фортепиано,
А.П. Бородин «Ноктюрн из
струнного квартета № 2»

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4477/main/228310/

Итого по разделу

2

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

Диалог культур: М.И.
Глинка Персидский хор из
оперы «Руслан и
Людмила»; А.И. Хачатурян
«Русская пляска» из балета
«Гаянэ»; А.П. Бородин
музыкальная картина «В
Средней Азии»; Н.А.
Римский-Корсаков «Песня
индийского гостя» из
оперы «Садко»

Итого по разделу

2

0

2

https://www.youtube.com/watch?v=IOt5sPeizyM

https://www.youtube.com/watch?v=BQIkdOoZAGk

2

Раздел 2. Духовная музыка

2.1

Инструментальная музыка
в церкви: И.С. Бах
Хоральная прелюдия фаминор для органа, Токката
и фуга ре минор для органа

1

0

1

2.2

Искусство Русской
православной церкви:
молитва «Богородице Дево
Радуйся» хора братии
Оптиной Пустыни; С.В.
Рахманинов «Богородице
Дево Радуйся» из
«Всенощного бдения»

1

0

1

2.3

Религиозные праздники:
колядки «Добрый тебе
вечер», «Небо и земля»,
Рождественские песни

Итого по разделу

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=mDpNIJO3ouA

https://resh.edu.ru/subject/6/

3

Раздел 3. Музыка театра и кино

3.1

Музыкальная сказка на
сцене, на экране: фильмбалет «Хрустальный
башмачок» (балет
С.С.Прокофьева
«Золушка»); aильм-сказка
«Золотой ключик, или
Приключения Буратино»,
А.Толстой, муз.
А.Рыбникова

2

0

2

3.2

Театр оперы и балета:
отъезд Золушки на бал,
Полночь из балета С.С.
Прокофьева «Золушка»

1

0

1

3.3

Балет. Хореография –
искусство танца: вальс,
сцена примерки туфельки и
финал из балета С.С.
Прокофьева «Золушка»

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/6/3/

3.4

Опера. Главные герои и
номера оперного
спектакля: Песня Вани,

2

0

2

https://www.youtube.com/watch?v=qL5OwLNYDbE

Ария Сусанина и хор
«Славься!» из оперы М.И.
Глинки «Иван Сусанин»;
Н.А. Римский-Корсаков
опера «Сказка о царе
Салтане»: «Три чуда»,
«Полет шмеля»

3.5

Сюжет музыкального
спектакля: сцена у Посада
из оперы М.И. Глинки
«Иван Сусанин»

1

0

1

3.6

Оперетта, мюзикл: Ж.
Оффенбах «Шествие
царей» из оперетты
«Прекрасная Елена»; Песня
«До-Ре-Ми» из мюзикла Р.
Роджерса «Звуки музыки»

1

0.5

0.5

Итого по разделу

https://www.youtube.com/watch?v=0dqiTkckd6c

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

8

Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

Современные обработки
классической музыки: Ф.
Шопен Прелюдия миминор, Чардаш В. Монти в
современной обработке

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

4.2

Джаз: С. Джоплин регтайм
«Артист эстрады». Б. Тиэл
«Как прекрасен мир!», Д.
Херман «Hello Dolly» в

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=l7N2wssse14

исполнении Л. Армстронга
4.3

Исполнители современной
музыки.

4.4

Электронные музыкальные
инструменты: Э. Артемьев
темы из кинофильмов
«Раба любви», «Родня». Э.
Сигмейстер. Ковбойская
песня для детского
ансамбля электронных и
элементарных
инструментов

1

1

Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

0.5

0.5

0

1

3

31

http://getalbums.ru/

https://www.musica.ru/page/eor-school-world-ofmusic
https://muzofond.fm/popular/klassika-vsovremennoj-obrabotke

3 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

Край, в котором
ты живѐшь:
русская народная
песня «Степь, да
степь кругом»;
«Рондо на
русские темы»;
Е.П.Крылатов
«Крылатые
качели»

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.2

Русский
фольклор: «Среди
долины ровныя»,
«Пойду ль я,
выйду ль я»; кант
«Радуйся, Роско
земле»; марш
«Славны были
наши деды»,
«Вспомним,
братцы, Русь и
славу!»

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Дополнительн
ая
информация

1.3

Русские народные
музыкальные
инструменты и
народные песни:
«Пошла млада за
водой», «Ах,
улица, улица
широкая».
Инструментальны
е наигрыши.
Плясовые
мелодии

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.4

Жанры
музыкального
фольклора:
русские народные
песни «Ах ты,
степь», «Я на
горку шла»

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.5

Фольклор
народов России:
«Апипа»,
татарская
народная песня;
«Сказочка»,
марийская
народная песня

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5265/start/2280
42/

1.6

Фольклор в
творчестве

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8
https://www.youtube.com/watch?v=OemLhZbM

композиторов.
Н.РимскийКорсаков
Итого по разделу

6Ck

6

Раздел 2. Классическая музыка

2.1

Композитор –
исполнитель –
слушатель:
концерт № 1 для
фортепиано с
оркестром П.И.
Чайковского
(фрагменты),
песня Леля «Туча
со громом
сговаривалась» из
оперы
«Снегурочка»
Н.А. РимскогоКорсакова

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.2

Композиторы –
детям:
Ю.М.Чичков
«Детство — это я
и ты»; А.П.
Бородин, А.К.
Лядов, Ц.А. Кюи,
Н.А. Римский-

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Корсаков
«Парафразы»;
пьеса «Детского
альбома», П.И.
Чайковский «Игра
в лошадки»

2.3

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано:
«Гном», «Старый
замок» из
фортепианного
цикла «Картинки
с выставки» М.П.
Мусоргского;
«Школьные
годы» муз. Д.
Кабалевского,
сл.Е.Долматовско
го

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=YQ5HLci6z
LU

2.4

Вокальная
музыка:
«Детская» —
вокальный цикл
М.П.
Мусоргского;
С.С. Прокофьев
«Вставайте, люди
русские!» из

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

кантаты
«Александр
Невский»

2.5

Инструментальна
я музыка:
«Тюильрийский
сад»,
фортепианный
цикл «Картинки с
выставки» М.П.
Мусоргского

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.6

Русские
композиторыклассики: М.И.
Глинка увертюра
к опере «Руслан и
Людмила»: П.И.
Чайковский
«Спящая
красавица»; А.П.
Бородин. Опера
«Князь Игорь»
(фрагменты)

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.7

Европейские
композиторыклассики: В.
Моцарт.
Симфония № 40
(2 и 3 части); К.В.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8
1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=v0LtZ1TehI
c

Глюк опера
«Орфей и
Эвридика»;
Эдвард Григ
музыка к драме
Генрика Ибсена
«Пер Гюнт». Л.
ван Бетховен
«Лунная соната»,
«К Элизе»,
«Сурок»; канон
В.А. Моцарта
«Слава солнцу,
слава миру»

2.8

Мастерство
исполнителя:
песня Баяна из
оперы М.И.
Глинки «Руслан и
Людмила», песни
гусляра Садко в
опере-былине
«Садко» Н.А.
РимскогоКорсакова

Итого по разделу

1

1

0

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

8

Раздел 3. Музыка в жизни человека
3.1

Музыкальные

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8
https://www.youtube.com/watch?v=TkeN990y8

пейзажи: «Утро»
Э. Грига,
Вечерняя песня
М.П.
Мусоргского,
«Запевки» Г.
Свиридова
симфоническая
музыкальная
картина С.С.
Прокофьева
«Шествие
солнца». «В
пещере горного
короля» из сюиты
«Пер Гюнт»

3.2

Танцы, игры и
веселье: Муз.
Ю.Чичкова,
сл.Ю.Энтина
«Песенка про
жирафа»;
М.И.Глинка
«Вальс-фантазия,
«Камаринская»
для
симфонического
оркестра.
Мелодии
масленичного

eA

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

гулянья из оперы
Н.А. РимскогоКорсакова
«Снегурочка».
Контрданс
сельский танец пьеса Л.ван
Бетховена

3.3

Музыка на войне,
музыка о войне:
песни Великой
Отечественной
войны – песни
Великой Победы

Итого по разделу

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

0

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

Фольклор других
народов и стран в
музыке
отечественных и
зарубежных
композиторов:
«Мама» русского
композитора В.
Гаврилина и
итальянского —
Ч.Биксио; C.В.

2

Рахманинов «Не
пой, красавица
при мне» и
Ж.Бизе
Фарандола из 2-й
сюиты
«Арлезианка»

1.2

Образы других
культур в музыке
русских
композиторов: М.
Мусоргский
Танец персидок
из оперы
«Хованщина».
А.Хачатурян
«Танец с
саблями» из
балета «Гаянэ»

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.3

Русские
музыкальные
цитаты в
творчестве
зарубежных
композиторов: П.
Сарасате
«Москвичка».
И.Штраус
«Русский марш»

1

0.5

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

4

Раздел 2. Духовная музыка

2.1

Религиозные
праздники:
вербное
воскресенье:
«Вербочки»
русского поэта А.
Блока. Выучи и
спой песни А.
Гречанинова и Р.
Глиэра

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.2

Троица: летние
народные
обрядовые песни,
детские песни о
березках
(«Березонька
кудрявая» и др.)

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

0.5

1.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

2

Раздел 3. Музыка театра и кино

3.1

Патриотическая и
народная тема в
театре и кино:
Симфония № 3
«Героическая»
Людвига ван
Бетховена. опера

2

«Война и мир»;
музыка к
кинофильму
«Александр
Невский» С.С.
Прокофьева,
оперы «Борис
Годунов» и
другие
произведения

3.2

Сюжет
музыкального
спектакля:
мюзиклы «Семеро
козлят на новый
лад» А.
Рыбникова,
«Звуки музыки»
Р. Роджерса

2

0.5

1.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3.3

Кто создаѐт
музыкальный
спектакль: В.
Моцарт опера
«Волшебная
флейта»
(фрагменты)

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

5

Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

Исполнители
современной
музыки: Хор
Сретенского
монастыря
исполняет песню
«Конь», музыка
И. Матвиенко,
стихи А.
Шаганова; пьесы
В. Малярова из
сюиты «В
монастыре» «У
иконы
Богородицы»,
«Величит душа
моя Господа» в
рамках фестиваля
современной
музыки

2

0

2

4.2

Особенности
джаза:
«Колыбельная» из
оперы Дж.
Гершвина «Порги
и Бесс»

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4.3

Электронные
музыкальные
инструменты:

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8
https://predanie.ru/rubric-page/muzyka/

Э.Артемьев
«Поход» из к/ф
«Сибириада»,
«Слушая Баха» из
к/ф «Солярис»
Итого по разделу

4

Раздел 5. Музыкальная грамота

5.1

Интонация: К.
Сен-Санс пьесы
из сюиты
«Карнавал
животных»:
«Королевский
марш льва»,
«Аквариум»,
«Лебедь» и др.

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5.2

Ритм: И. Штраусотец Радецкимарш, И. Штрауссын Полькапиццикато, вальс
«На прекрасном
голубом Дунае»
(фрагменты)

1

0.5

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

31

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов: С.В.
Рахманинов 1-я часть
Концерта №3 для
фортепиано с оркестром;
П.И. Чайковский песни
«Девицы, красавицы», «Уж
как по мосту, по мосточку»
из оперы «Евгений Онегин»
"Улетал Соловушка"; С.С.
Прокофьев кантата
«Александр Невский»

2

0

2

1.2

Край, в котором ты
живѐшь: русские народные
песни села Деево и
Раскатихи «Гибки доски»,
«На серебряной реке»,
русская нар.пес.
«Солдатушки, бравы
ребятушки»; М.Глинка «Ты
соловушка, умолкни»

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4
https://www.youtube.com/watch?v=0Z6IuGl_8UI

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4
https://www.youtube.com/watch?v=tSZtFBwfyec

1.3

Первые артисты, народный
театр: И.Ф. Стравинский
балет «Петрушка»; русская
народная песня
«Скоморошья-плясовая»,
фрагменты из опер
«Снегурочка», «Садко»
Н.А. Римского-Корсакова

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.4

Русские народные
музыкальные инструменты:
П.И. Чайковский пьесы
«Камаринская» «Мужик на
гармонике играет»;
«Пляска скоморохов» из
оперы «Снегурочка» Н.А.
Римского-Корсакова

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.5

Жанры музыкального
фольклора: русская
народная песня «Выходили
красны девицы»;
«Вариации на
Камаринскую»

1

0.5

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.6

Фольклор народов России:
Якутские народные
мелодии «Призыв весны»,
«Якутский танец»

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого по разделу
Раздел 2. Классическая музыка

7

2.1

Композиторы – детям: П.И.
Чайковский «Сладкая
греза», из Детского
альбома, Д.Д. Шостакович
Вальс-шутка; песни из
фильма-мюзикла «Мэри
Поппинс, до свидания»

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.2

Оркестр: И. Гайдн Анданте
из симфонии № 94; Л. ван
Бетховен Маршевая тема из
финала Пятой симфонии

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.3

Вокальная музыка: С.С.
Прокофьев, стихи А. Барто
«Болтунья»; М.И. Глинка,
стихи Н. Кукольника
«Попутная песня»

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.4

Инструментальная музыка:
П.И. Чайковский «Мама»,
«Игра в лошадки» из
Детского альбома, С.С.
Прокофьев «Раскаяние» из
Детской музыки

1

0

1

2.5

Программная музыка: Н.А.
Римский-Корсаков
Симфоническая сюита
«Шехеразада» (фрагменты)

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.6

Симфоническая музыка:
М.И. Глинка. «Арагонская
хота», П. Чайковский

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4
https://www.youtube.com/watch?v=qMK2zOtnIfI

Скерцо из 4-й симфонии

2.7

Русские композиторыклассики: П.И. Чайковский
«Танец феи Драже», «Вальс
цветов» из балета
«Щелкунчик»

1

0.5

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.8

Европейские композиторыклассики: Ж. Бизе
«Арлезианка» (1 сюита:
Прелюдия, Менуэт,
Перезвон, 2 сюита:
Фарандола – фрагменты)

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.9

Мастерство исполнителя:
Скерцо из «Богатырской»
симфонии А.П.Бородина

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого по разделу

9

Раздел 3. Музыка в жизни человека

3.1

Искусство времени: Н.
Паганини «Вечное
движение», И. Штраус
«Вечное движение», М.
Глинка «Попутная песня»,
Э. Артемьев «Полет» из к/ф
«Родня»; Е.П.Крылатов и
Ю.С.Энтин «Прекрасное
далеко»

Итого по разделу

1

1

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

Музыка стран ближнего
зарубежья: песни и
плясовые наигрыши
народных музыкантовсказителей (акыны, ашуги,
бакши и др.); К. Караев
Колыбельная и танец из
балета «Тропою грома». И.
Лученок, М. Ясень
«Майский вальс».
А.Пахмутова,
Н.Добронравов
«Беловежская пуща» в
исполнении ВИА
«Песняры»

2

0

2

1.2

Музыка стран дальнего
зарубежья: норвежская
народная песня
«Волшебный смычок»;
А.Дворжак Славянский
танец № 2 ми-минор,
Юмореска. Б.Сметана
Симфоническая поэма
«Влтава»

2

0

2

Итого по разделу
Раздел 2. Духовная музыка

4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4
https://www.youtube.com/watch?v=rEmnDt2mYMg

2.1

Религиозные праздники:
пасхальная песня «Не шум
шумит», фрагмент финала
«Светлый праздник» из
сюиты-фантазии С.В.
Рахманинова

Итого по разделу

1

0.5

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1

Раздел 3. Музыка театра и кино

3.1

Музыкальная сказка на
сцене, на экране:
«Морозко» – музыкальный
фильм-сказка музыка Н.
Будашкина; С. Никитин
«Это очень интересно»,
«Пони», «Сказка по лесу
идет», «Резиновый ѐжик»;
Г.В. Свиридов сюита
«Музыкальные
иллюстрации»

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

3.2

Театр оперы и балета:
Сцена народных гуляний из
второго действия оперы
Н.А. Римского-Корсакова
«Сказание о невидимом
граде Китеже и деве
Февронии»

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

3.3

Балет: А. Хачатурян. Балет
«Гаянэ» (фрагменты); Р.

2

0.5

1.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Щедрин Балет «Конекгорбунок», фрагменты:
«Девичий хоровод»,
«Русская кадриль»,
«Золотые рыбки», «Ночь» и
др.

3.4

Опера. Главные герои и
номера оперного спектакля:
оперы «Садко», «Борис
Годунов», «Сказка о царе
Салтане» Н.А. РимскогоКорсакова

2

0.5

1.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

3.5

Патриотическая и народная
тема в театре и кино: П.И.
Чайковский Торжественная
увертюра «1812 год»; Ария
Кутузова из оперы
С.С.Прокофьева «Война и
мир»; попурри на темы
песен военных лет

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=ld3OucJn29s
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого по разделу

7

Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

Современные обработки
классической музыки: В.А.
Моцарт «Колыбельная»; А.
Вивальди «Летняя гроза» в
современной обработке; Ф.
Шуберт «Аве Мария» в

2

0.5

1.5

https://www.musica.ru/page/e-projects-eor#generalschool
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

современной обработке;
Поль Мориа «Фигаро»

4.2

Джаз: Дж. Гершвин
«Летнее время»,
Д.Эллингтон «Караван».
Г.Миллер «Серенада
лунного света», «Чаттануга
Чу-Чу»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4
1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=W67KEsGmvFk
https://www.youtube.com/watch?v=TRmZ2DY-Tig

3

Раздел 5. Музыкальная грамота

5.1

Интонация:
С.В.Рахманинов. «Сирень»;
Р.Щедрин. Концерт для
оркестра «Озорные
частушки»

5.2

Музыкальный язык: Я.
Сибелиус «Грустный
вальс»; К. Орф «О,
Фортуна!» (№ 1) из кантаты
«Кармина Бурана»; Л.
Андерсон «Пьеса для
пишущей машинки с
оркестром»

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4
1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=1p_i-K7-F2g
https://www.youtube.com/watch?v=Zj3daIIhL-g

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4
1

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

0

1

3

31

https://www.youtube.com/watch?v=EJC-_j3SnXk
https://www.youtube.com/watch?v=PJNp5UKRtbQ
https://www.youtube.com/watch?v=5FL2qxw4GsQ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

Дата
изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

1

Край, в котором ты
живѐшь. Музыка
вокруг

1

03.09.2024

https://www.youtube.com/watch?v=O4KEcw-Nyp8
https://www.youtube.com/watch?v=NIfkTEndDMs

2

Русский фольклор.
Музыка родного села

1

10.09.2024

https://vk.com/public185439275?z=video185439275_456239128%2F5ce035a773f1bedd4a%2Fpl_wall_-185439275

3

Русские народные
музыкальные
инструменты

1

17.09.2024

https://www.youtube.com/watch?v=NNjPksiKvrw

4

Сказки, мифы и
легенды. Хоровод муз

1

24.09.2024

https://www.youtube.com/watch?v=PUWYVT9QVfk
https://www.youtube.com/watch?v=mySbmLIMLmU

5

Фольклор народов
России

1

01.10.2024

https://www.youtube.com/watch?v=5_e_zGpKFzI
https://www.youtube.com/watch?v=l-GkQSfzXjU

6

Композиторы – детям

1

08.10.2024

https://www.musica.ru/page/eor-school-world-of-music
http://www.mfiles.co.uk/mp3-classical.html

7

Оркестр

1

15.10.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/270655/

8

Музыкальные
инструменты. Флейта

1

22.10.2024

https://www.youtube.com/watch?v=4Bsms8wVXWY t=85s

9

Вокальная музыка

1

05.11.2024

https://www.musica.ru/page/e-projects-eor#general-school

10

Инструментальная
музыка

1

12.11.2024

https://www.youtube.com/watch?v=OFf18y-w1ms

11

Русские композиторыклассики

1

19.11.2024

https://www.musica.ru/page/e-projects-eor#general-school

12

Европейские
композиторыклассики

1

26.11.2024

https://www.musica.ru/page/e-projects-eor#general-school

13

Музыкальные
портреты

1

03.12.2024

https://www.youtube.com/watch?v=mUlNhoXi_as

14

Танцы, игры и веселье

1

10.12.2024

https://www.youtube.com/watch?v=iTyRKL5SRbM

15

Какой же праздник
без музыки?

1

17.12.2024

https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-muzyke-na-temu-kakoj-prazdnik-bezmuzyki-1-klass-6353804.html

16

Звучание храма

1

24.12.2024

https://www.youtube.com/watch?v=OyvT6_W9FS0

17

Народные праздники

1

14.01.2025

https://www.youtube.com/watch?v=5ReGxbzqF9E
https://www.youtube.com/watch?v=X4QKoyUqT-Y
https://www.youtube.com/watch?v=33Dz3MY4Nlk

18

Религиозные
праздники

1

21.01.2025

https://www.youtube.com/watch?v=rVicCAZrnHE
https://www.youtube.com/watch?v=bYwvj6kIyMY
https://www.youtube.com/watch?v=XnGD5SlVbR8

19

Певец своего народа

1

28.01.2025

https://www.youtube.com/watch?v=_hoD44NxMBc

20

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

11.02.2025

21

Музыкальные
пейзажи

1

25.02.2025

22

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

23

[[Музыкальная сказка
на сцене, на экране]

1

https://resh.edu.ru/subjecthttps://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/main/303576/

/lesson/4167/main/
https://www.youtube.com/watch?v=4Bsms8wVXWY t=85s
https://www.youtube.com/watch?v=RlykXfK2p6A t=17s
https://www.youtube.com/watch?v=iX3PCONwtH4
https://www.youtube.com/watch?v=17wC8KoaXto

04.03.2025

https://www.youtube.com/watch?v=fpTjStQTWvg
https://www.youtube.com/watch?v=cHoUP8Vurrg
https://www.youtube.com/watch?v=LJTBgWVVrZ

Qhttps://www.youtube.com/watch?v=cHoUP8Vurrg
24

Театр оперы и балета

1

11.03.2025

https://www.youtube.com/watch?v=6crE7UiIawg
https://www.youtube.com/watch?v=sUmlDJ6b39Y

25

Балет. Хореография –

1

18.03.2025

https://www.youtube.com/watch?v=rOUSvVFpG8w

искусство танца
26

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля

1

01.04.2025

https://www.youtube.com/watch?v=Q9__CN1o6Uc

27

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

08.04.2025

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/start/226815/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5274/start/44981/

28

Современные
обработки русской
классики

1

15.04.2025

https://www.youtube.com/watch?v=AKrCIidLiAw

29

Современные
обработки зарубежной
классики

1

22.04.2025

https://www.youtube.com/watch?v=EFRcWKjR44c

30

Электронные
музыкальные
инструменты

1

29.04.2025

https://www.youtube.com/watch?v=NYpNzCek4xQ
https://www.youtube.com/watch?v=swGKLMJF-u0

31

Песня

1

06.05.2025

https://www.youtube.com/watch?v=mUlNhoXi_as

32

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

13.05.2025

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5227/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5226/start/226691/

33

Весь мир звучит

1

20.05.2025

https://www.youtube.com/watch?v=Wc5bxktzUGc

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

2 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

1

Край, в котором ты
живѐшь. Мелодия

1

2

Главный музыкальный
символ

1

3

Русский фольклор.
Песни родного села

1

4

Русские народные
музыкальные
инструменты

1

5

Сказки, мифы и
легенды. Сочиняем
сказку

1

6

Фольклор народов
России. Природа и
музыка

1

7

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

1

8

Русские композиторыклассики

1

9

Европейские
композиторы-классики

1

10

Музыкальные

1

Дата
изучения

04.09.2024
11.09.2024

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

https://www.youtube.com/watch?v=CkDGyqyugAE
https://www.youtube.com/watch?v=J61xH49943w

18.09.2024

25.09.2024

02.10.2024

09.10.2024

16.10.2024

23.10.2024
06.11.2024

http://eomi.ws/bowed/
http://folkinst.narod.ru/

https://resh.edu.ru/subject/6/

https://www.youtube.com/watch?v=RA2z_JxBv00

http://www.music-instrument.ru/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/270655/
https://www.youtube.com/watch?v=el6Zx4cqCAU
t=76s
https://www.youtube.com/watch?v=TuuVHOmM1Zc

Дополнительная
информация

инструменты. Скрипка,
виолончель

13.11.2024

11

Вокальная музыка

1

12

Программная музыка

1

13

Симфоническая музыка

1

14

Мастерство
исполнителя

1

15

Инструментальная
музыка

1

16

Красота и вдохновение

1

17

Народные праздники

1

18

Диалог культур

1

19

Инструментальная
музыка в церкви

1

20

Диалог культур

1

21

Искусство Русской
православной церкви

1

22

Музыкальная сказка на
сцене, на экране

1

23

Музыкальная сказка на
сцене, на экране

1

20.11.2024
27.11.2024
04.12.2024
11.12.2024
18.12.2024
25.12.2024
15.01.2025
22.01.2025
29.01.2025
05.02.2025
12.02.2025
19.02.2025
26.02.2025

http://www.tonnel.ru/?l=music
https://www.musica.ru/page/eor-school-world-ofmusic
https://www.youtube.com/watch?v=TuuVHOmM1Zc
http://www.classic-online.ru/
https://www.youtube.com/watch?v=iI1mgaJ_z3M
https://www.youtube.com/watch?v=RA2z_JxBv00
t=1s
https://resh.edu.ru/subject/6/
https://www.youtube.com/watch?v=Ru3BWWBuvQc
https://www.youtube.com/watch?v=6XriCJMTCZE
https://www.youtube.com/watch?v=coBJQkwBCDg
https://resh.edu.ru/subject/6/
https://www.youtube.com/watch?v=tM0s4SaS-A0
https://www.youtube.com/watch?v=y3OTvWJpGk4

24

Театр оперы и балета

1

25

Балет. Хореография –
искусство танца

1

26

Опера. Главные герои и
номера оперного
спектакля

1

27

Опера. Главные герои и
номера оперного
спектакля

1

28

Сюжет музыкального
спектакля

1

29

Религиозные праздники

1

30

Оперетта, мюзикл

1

31

Современные
обработки
классической музыки

1

32

Джаз

1

33

Исполнители
современной музыки

1

34

Электронные
музыкальные
инструменты

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

05.03.2025
12.03.2025

19.03.2025

02.04.2025

09.04.2025
16.04.2025
23.04.2025

30.04.2025

07.05.2025
14.05.2025

21.05.2025

https://www.youtube.com/watch?v=SLKmo7Jmm1w
https://www.youtube.com/watch?v=CiNHIjNMBhI

https://www.youtube.com/watch?v=qL5OwLNYDbE

https://www.youtube.com/watch?v=qL5OwLNYDbE

https://www.youtube.com/watch?v=M6WMwNVVnJs
https://resh.edu.ru/subject/6/
https://www.youtube.com/watch?v=M6WMwNVVnJs
https://muzofond.fm/popular/klassika-v-sovremennojobrabotke
https://resh.edu.ru/subject/6/
http://www.obsolete.com/120_years/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4330/main/227869/
https://www.youtube.com/watch?v=5PQr3ouPH8c

3 КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Количест
во часов
Всего

Дата
изучени
я

1

Край, в котором
ты живѐшь
Мелодия - душа
музыки.
Мелодии
русских песен

1

03.09.202
4

2

Русский
фольклор.
Природа и
музыка. Песни
народного
календаря

1

10.09.202
4

3

Русские
народные
музыкальные
инструменты.
Народные песни
и пляски.
Народные
исполнители.

4

Фольклор в
творчестве
профессиональн
ых музыкантов.

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Дополнительн
ая
информация

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9668a

учебник с.6-7
портреты
композиторов

https://www.youtube.com/watch?v=zFdVMudRx0A Библиотека

1

1

17.09.202
4

24.09.202
4

ЦОК
https://m.edsoo.ru/fhttps://www.youtube.com/watch?v=Kr01Yl4JQ0U
5e92d78

https://resh.edu.ru/subject/6/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5262/main/270683/

учебник с. 5657

учебник с.5861, портреты
диафильм
"Садко"

народные
мелодии и
наигрыши в
операх
М.Глинки и
Н.РимскогоКорсакова

5

Жанры
музыкального
фольклора.
Детский
фольклор.
Жанры
патриотической
песни. "

1

01.10.202
4

http://www.it-n.ru/

учебник с.12-15

6

Патриотическая
и народная тема
в театре и
кино.Кантата
"Александр
Невский
С.Прокофьева

1

08.10.202
4

https://www.youtube.com/watch?v=3gRZoQcTRGA t=5s

учебник с.16-17

7

Патриотическая
и народная тема
в театре и кино.
Опера "Иван
Сусанин"
М.Глинка

1

https://www.youtube.com/watch?v=3gRZoQcTRGA t=5s
http://songkino.ru/

портретреты
композиторов
учебник с. 1821

8

Фольклор

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5265/start/228042/

Нагл.пособие

15.10.202
4

народов России

"Народы
России"

22.10.202
4

9

Музыкальные
пейзажи. Утро и
вечер в музыке и
живописи.
П.Чайковский.
Э.Григ.

1

05.11.202
4

https://www.youtube.com/watch?v=k7LK8MEjPzg

учебник с.2425, с.36-37

10

Композиторы –
детям Портрет в
музыке.
С.Прокофьев

1

12.11.202
4

https://www.musica.ru/page/e-projects-eor#general-school

учебник с. 2629

11

Композитор –
исполнитель –
слушатель.
М.Мусоргский

1

19.11.202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e946aa

учебник с.22-25

12

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано

1

26.11.202
4

https://www.youtube.com/watch?v=YQ5HLci6zLU

13

Вокальная
музыка

1

03.12.202
4

http://parkov1.narod.ru/

14

Русские
композиторыклассики

1

10.12.202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e96b94

15

Европейские
композиторыклассики

1

17.12.202
4

http://www.classicalmusiclinks.ru/

16

Мастерство
исполнителя

17

Инструментальн
ая музыка

1

14.01.202
5

18

Танцы, игры и
веселье

1

21.01.202
5

19

[Музыка на
войне, музыка о
войне

1

28.01.202
5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a35116

20

Фольклор
других народов
и стран в музыке
отечественных и
зарубежных
композиторов

1

04.02.202
5

https://resh.edu.ru/subject/6/

21

Фольклор
других народов
и стран в музыке
отечественных и
зарубежных
композиторов

1

11.02.202
5

22

Образы других
культур в
музыке русских
композиторов

1

18.02.202
5

23

Славянские

1

1

24.12.202
4

http://www.classicalmusiclinks.ru/
https://www.youtube.com/watch?v=F_11t8V71xc
https://www.youtube.com/watch?v=D3lYhj0TCvE
https://www.youtube.com/watch?v=HNkWhSF3PAA

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e92bb6
https://m.edsoo.ru/f5e986ce

http://opera.r2.ru/
http://booksite.ru/gavrilin/
http://www.classicalmusiclinks.ru/

http://www.chopin.pl/

мотивы в
творчестве
зарубежных
композиторов

25.02.202
5

24

[Религиозные
праздники

1

04.03.202
5

https://www.musica.ru/page/eor-school-world-of-music

25

Троица

1

11.03.202
5

https://www.youtube.com/watch?v=JEuXtaQfALg t=291s

26

Сюжет
музыкального
спектакля

1

18.03.202
5

http://www.wiener-staatsoper.at/Content.Node2/intro.php

27

Сюжет
музыкального
спектакля

1

01.04.202
5

http://www.opera.km.ru/

28

Кто создаѐт
музыкальный
спектакль

1

08.04.202
5

http://www.belcanto.ru/

29

Исполнители
современной
музыки

1

15.04.202
5

http://music.edu.ru/

30

Электронные
музыкальные
инструменты

1

22.04.202
5

http://www.obsolete.com/120_years/

31

Исполнители
современной
музыки

1

29.04.202
5

http://songkino.ru/

32

Особенности
джаза

1

06.05.202
5

33

Ритм

1

13.05.202
5

34

Интонация

1

20.05.202
5

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

http://www.plus-msk.ru/

http://burskytest.narod.ru/main.html
https://www.youtube.com/watch?v=xzm7N2wEKlU
http://burskytest.narod.ru/main.html
https://www.youtube.com/watch?v=DVW7dc-yxns

4 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

1

Край, в котором ты
живѐшь

1

2

Первые артисты,
народный театр

1

3

Русские народные
музыкальные
инструменты

1

4

Жанры
музыкального
фольклора

1

5

Фольклор народов
России

1

6

Фольклор в
творчестве
профессиональных
музыкантов

1

7

Фольклор в
творчестве
профессиональных
музыкантов

1

8

Композиторы –
детям

1

9

Оркестр

1

Дата
изучения

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

04.09.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5271/main/228399/
https://resh.edu.ru/subject/6/4/

11.09.2024

https://rutube.ru/video/a72c3047486ea0e1a4196d1fcbe0a046/
https://rutube.ru/video/9c4de5106093dbb9963dd6c3cf1c633e/

18.09.2024

25.09.2024

02.10.2024

09.10.2024

16.10.2024

23.10.2024

https://www.youtube.com/watch?v=NNjPksiKvrw

https://www.youtube.com/watch?v=7aUVVQGfqfQ

https://www.youtube.com/watch?v=5_e_zGpKFzI t=37s

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5273/main/55047/

http://grenada.al.ru/enciklopedia/sg.html

https://resh.edu.ru/subject/6/4/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98bb0

Дополнительная
информация

30.10.2024
10

Вокальная музыка

1

11

Инструментальная
музыка

1

12

Программная
музыка

1

13

Симфоническая
музыка

1

14

Русские
композиторыклассики

1

15

Европейские
композиторыклассики

1

16

Мастерство
исполнителя

1

17

Искусство времени

1

18

Музыка стран
ближнего
зарубежья

1

19

Музыка стран
ближнего
зарубежья

1

20

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

21

Музыка стран

1

06.11.2024
13.11.2024
20.11.2024
27.11.2024

04.12.2024

11.12.2024

18.12.2024
25.12.2024

15.01.2025

22.01.2025

29.01.2025

https://resh.edu.ru/subject/6/4/
https://www.youtube.com/watch?v=zTrFS_Z2GTg
https://www.youtube.com/watch?v=z1_IOwVE7vA
https://www.youtube.com/watch?v=a4T-rVQauF8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e942cc

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4610/start/63336/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99ad8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98962
http://grenada.al.ru/enciklopedia/sg.html

https://resh.edu.ru/subject/6/

https://resh.edu.ru/subject/6/

https://www.youtube.com/watch?v=-myO4EMIdjw
https://resh.edu.ru/subject/6/

дальнего зарубежья

05.02.2025

22

Религиозные
праздники

1

23

Музыкальная
сказка на сцене, на
экране

1

24

Театр оперы и
балета

1

25

Балет

1

26

Балет

1

27

Опера. Главные
герои и номера
оперного спектакля

1

28

Опера. Главные
герои и номера
оперного спектакля

1

29

Патриотическая и
народная тема в
театре и кино

1

30

Современные
обработки
классической
музыки

1

31

Современные
обработки
классической

1

12.02.2025

https://www.musica.ru/page/eor-school-world-of-music

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e93f52
19.02.2025

05.03.2025
12.03.2025
19.03.2025

02.04.2025

09.04.2025

16.04.2025

23.04.2025

07.05.2025

https://m.edsoo.ru/f5e96e50
https://www.youtube.com/watch?v=ld3OucJn29s t=87s
https://rutube.ru/video/83f041feebd285b58005e9f54bafaca1/
https://www.youtube.com/watch?v=JPiE6uJqC5A

http://www.wiener-staatsoper.at/Content.Node2/intro.php

https://www.musica.ru/page/eor-school-world-of-music

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98d86

http://www.obsolete.com/120_years/

https://resh.edu.ru/subject/6/4/

музыки
32

Джаз

1

33

Интонация

1

34

Музыкальный язык

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

14.05.2025
21.05.2025
21.05.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e95050
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9a154
https://www.youtube.com/watch?v=DVW7dc-yxns

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Музыка, 1 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка, 3 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка, 2 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка, 4 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Федеральная рабочая программа НОО | Музыка. 1–4 классы. - Институт
стратегии развития образования. - 2023
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1-4 класс [Ноты]: пособие
для учителя / сост. Е.Д.Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Фонохрестоматия. 1-4 класс [Электронный ресурс] / сост. Е.
Д.Критская, Г. П. Сергеева, Т.С.Шмагина. – М.:Просвещение, 2019. –
электрон. опт. диск (CD-ROM

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Уроки музыки. Поурочные

разработки. 1 – 4 классы. -М.: Просвещение, 2022
http://www.classicalmusiclinks.ru/
hhttp://www.midi.ru/scores
ttp://www.classicalconnect.com/
http://www.edu.ru/
http://burskytest.narod.ru/main.html
http://www.pianostreet.com/
http://retro.samnet.ru/

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://www.musica.ru/page/e-projects-eor#general-school
https://resh.edu.ru/subject/6/
1. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f45b76-f453-552f31d9b164
2. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим
доступа: http://schoolcollection.edu.ru
5. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа:
http://nachalka/info/about/193
6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа:

http://nsc.1september.
7. Российская Электронная Школа
http://www.plus-msk.ru/
http://playmusic.org/
http://music.edu.ru/
http://folkinst.narod.ru/
http://www.opera.km.ru/