АРП Физика для обучающихся 7-9 классов

С. Деево 2025-2026.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................................ 2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА» ......................................... 8
7 КЛАСС .............................................................................................................. 8
8 КЛАСС ............................................................................................................ 11
9 КЛАСС ............................................................................................................ 14
Примерные контрольно-измерительные материалыОшибка! Закладка не определен
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ФИЗИКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ .............. 19
Личностные результаты.................................................................................... 19
Метапредметные результаты ........................................................................... 21
Предметные результаты ................................................................................... 22
7 КЛАСС .................................................................................................... 23
8 КЛАСС .................................................................................................... 26
9 КЛАСС .................................................................................................... 29
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................................. 33

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по физике для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего образования
подготовлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287) (далее – ФГОС ООО), Федеральной адаптированной
образовательной программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минпросвещения России от
24 ноября 2022 г. № 1025), Федеральной рабочей программы основного общего
образования по учебному предмету «Физика» (базовый уровень), Концепции
преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях
Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные
программы, Федеральной рабочей программы воспитания, с учетом
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения
Федеральной адаптированной образовательной программы основного общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития.
Общая характеристика учебного предмета «Физика»
Учебный предмет «Физика» является системообразующим для
естественнонаучных предметов, поскольку физические законы мироздания
2

являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и
астрономии. Физика вооружает обучающихся научным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Предмет максимально направлен на формирование интереса к
природному и социальному миру, совершенствование познавательной
деятельности обучающихся с ЗПР за счет овладения мыслительными
операциями сравнения, обобщения, развитие способности аргументировать
свое мнение, формирование возможностей совместной деятельности.
Изучение физики способствует развитию у обучающихся с ЗПР
пространственного воображения, функциональной грамотности, умения
воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в
различных формах. Значимость предмета для развития жизненной компетенции
обучающихся заключается в усвоении основы физических знаний,
необходимых для повседневной жизни; навыков здорового и безопасного для
человека и окружающей его среды образа жизни; формировании экологической
культуры.
Программа отражает содержание обучения предмету «Физика» с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Овладение данным
учебным предметом представляет определенную трудность для обучающихся с
ЗПР. Это связано с особенностями мыслительной деятельности,
периодическими колебаниями внимания, малым объемом памяти,
недостаточностью общего запаса знаний, пониженным познавательным
интересом и низким уровнем речевого развития.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Физика»
необходима адаптация объема и характера учебного материала к
познавательным возможностям данной категории обучающихся, учет их
особенностей развития: использование алгоритмов, внутрипредметных и
межпредметных связей, постепенное усложнение изучаемого материала.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем в
соответствии с требованиями образовательного стандарта, рекомендуемую
последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных и
психологических особенностей обучающихся с ЗПР на уровне основного
общего образования, определяет минимальный набор опытов, демонстраций,
проводимых учителем в классе, лабораторных работ, выполняемых
обучающимися.
Методической основой изучения курса «Физика» на уровне основного
общего
образования
является
системно-деятельностный
подход,
обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных
образовательных
результатов
посредством
организации
активной
познавательной деятельности обучающихся, что очень важно при обучении
детей с ЗПР, для которых характерно снижение познавательной активности.

Цели и задачи изучения учебного предмета «Физика»
Общие цели изучения учебного предмета «Физика» представлены в
Федеральной рабочей программе основного общего образования.
Основной целью обучения детей с задержкой психического развития на
данном предмете является: повышение социальной адаптации детей через
применение физических знаний на практике.
Для обучающихся с ЗПР, так же, как и для нормативно развивающихся
сверстников,
осваивающих
основную
образовательную
программу,
доминирующее значение приобретают такие цели, как:

приобретение интереса и стремления обучающихся с ЗПР к
научному изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих
способностей;

развитие базовых представлений о научном методе познания и
формирование исследовательского отношения к окружающим явлениям;

формирование научного мировоззрения, на доступном для
обучающихся с ЗПР уровне, как результата изучения основ строения материи и
фундаментальных законов физики;

формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

приобретение базовых знаний о дискретном строении вещества, о
механических, тепловых, электрических, магнитных и квантовых явлениях;

приобретение умений описывать и объяснять физические явления с
использованием полученных знаний и с опорой на план/схему;

освоение методов решения простейших расчѐтных задач с
использованием физических моделей с опорой на алгоритм;

развитие умений наблюдать природные явления и выполнять
опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с
использованием измерительных приборов (под руководством учителя);

освоение приѐмов работы с информацией физического содержания,
включая информацию о современных достижениях физики, анализ и
оценивание информации;

знакомство со сферами профессиональной деятельности,
связанными с физикой, и современными технологиями, основанными на
достижениях физической науки.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по физике
Основой
обучения
обучающихся
с
ЗПР
на
предметах
естественнонаучного цикла является развитие у них основных мыслительных
операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение) на основе выполнения
развивающих упражнений, формирование приемов умственной работы: анализ
исходных данных, планирование материала, осуществление поэтапного и
итогового самоконтроля, а также осуществляется ликвидация пробелов в
знаниях, закрепление изученного материала, отработка алгоритмов, повторение
4

пройденного. Большое значение придается умению рассказать о выполненной
работе с правильным употреблением соответствующей терминологии и
соблюдением логических связей в излагаемом материале. Для обучающихся
ЗПР на уровне основного общего образования по-прежнему являются
характерными: недостаточный уровень развития отдельных психических
процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления), сниженный уровень
интеллектуального развития, низкий уровень выполнения учебных заданий,
низкая успешность обучения. Поэтому при изучении физики требуется
целенаправленное интеллектуальное развитие обучающихся с ЗПР, отвечающее
их особенностям и возможностям. Учет особенностей обучающихся с ЗПР
требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило
многократное его повторение; расширенное рассмотрение тем и вопросов,
раскрывающих связь физики с жизнью; актуализация первичного жизненного
опыта обучающихся.
Усвоение программного материала по физике вызывает большие
затруднения у обучающихся с ЗПР, поэтому теория изучается без выводов
сложных формул. Задачи, требующие применения сложных математических
вычислений и формул, в особенности таких тем, как «Механическое
движение», «Архимедова сила», «Механическая энергия», «Электрические
явления», «Электромагнитные явления», решаются в классе с помощью
учителя.
Особое внимание при изучении курса физики уделяется постановке и
организации эксперимента, а также проведению (преимущественно на каждом
уроке) кратковременных демонстраций (возможно с использованием
электронной демонстрации). Некоторые темы обязательно должны включать
опорные лабораторные работы, которые развивают умение пользоваться
простейшими приборами, анализировать полученные данные. В связи с
особенностями
поведения
и
деятельности
обучающихся
с
ЗПР
(расторможенность, неорганизованность) предусмотрен строжайший контроль
за соблюдением правил техники безопасности при проведении лабораторных и
практических работ.
Большое внимание при изучении физики подростками с ЗПР обращается
на овладение ими практическими умениями и навыками. Предусматривается
уменьшение объема теоретических сведений, включение отдельных тем или
целых разделов в материалы для обзорного, ознакомительного или
факультативного изучения. Предлагается уменьшение объема математических
вычислений за счет увеличения качественного описания явлений и процессов
Достаточное количество времени отводится на рассмотрение тем и
вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью, с теми явлениями,
наблюдениями, которые хорошо известны ученикам из их жизненного опыта.
Максимально используются межпредметные связи с такими
дисциплинами, как география, химия, биология, т.к. обучающиеся с ЗПР
особенно нуждаются в преподнесении одного и того же учебного материала в
различных аспектах, в его варьировании, в неоднократном повторении и
5

закреплении полученных знаний и практических умений. Позволяя
рассматривать один и тот же учебный материал с разных точек зрения,
межпредметные связи способствуют его лучшему осмыслению, более
прочному закреплению полученных знаний и практических умений.
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные
особыми
образовательными
потребностями
и
обеспечивающие
осмысленное освоение содержании образования по предмету «Физика»
Примерная тематическая и терминологическая лексика по курсу физики
соответствует ФОП ООО.
Содержание видов деятельности обучающихся с ЗПР на уроках физики
определяется их особыми образовательными потребностями. Помимо широко
используемых в ФОП ООО общих для всех обучающихся видов деятельности
следует усилить виды деятельности, специфичные для данной категории детей,
обеспечивающие осмысленное освоение содержания образования по предмету:
усиление предметно-практической деятельности с активизацией сенсорных
систем; освоение материала с опорой на алгоритм; «пошаговость» в изучении
материала; использование дополнительной визуальной опоры (схемы,
шаблоны, опорные таблицы); речевой отчет о процессе и результате
деятельности; выполнение специальных заданий, обеспечивающих коррекцию
регуляции учебно-познавательной деятельности и контроль собственного
результата.
Для обучающихся с ЗПР существенным являются приемы работы с
лексическим материалом по предмету. Проводится специальная работа по
введению в активный словарь обучающихся соответствующей терминологии.
Изучаемые термины вводятся на полисенсорной основе, обязательна
визуальная поддержка, алгоритмы работы с определением, опорные схемы для
актуализации терминологии.
В связи с особыми образовательными потребностями обучающихся с
ЗПР, при планировании работы ученика на уроке следует придерживаться
следующих моментов:
1. При опросе необходимо: давать алгоритм ответа; разрешать
пользоваться планом, составленным при подготовке домашнего задания; давать
больше времени готовиться к ответу у доски; разрешать делать
предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями.
2. По возможности задавать обучающимся наводящие и уточняющие
вопросы, которые помогут им последовательно изложить материал.
3. Систематически проверять усвоение материала по темам уроков, для
своевременного обнаружения пробелов в прошедшем материале.
4. В процессе изучения нового материала внимание учеников обращается
на наиболее сложные разделы изучаемой темы. Необходимо чаще обращаться к
ним с вопросами, выясняющими понимание учебного материала,
стимулировать вопросы при затруднениях в усвоении нового материала.
6

Место учебного предмета «Физика» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования учебный предмет «Физика» входит
в предметную область «Естественные науки» и является обязательным для
изучения. Содержание учебного предмета «Физика», представленное в
Федеральной рабочей программе, соответствует ФГОС ООО, Федеральной
образовательной программе основного общего образования, Федеральной
адаптированной образовательной программе основного общего образования
для обучающихся с задержкой психического развития. Общее число часов,
рекомендованных для изучения физики на базовом уровне, – 238 часов: в 7
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9
классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и еѐ роль в познании окружающего мира
Физика – наука о природе. Явления природы (МС1). Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические
приборы2. Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественнонаучный метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса,
выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение
наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
Предмет и методы физики.
Демонстрации3
1.
Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые
явления.
2.
Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и
цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты
1.Определение цены деления измерительного прибора (используя
технологическую карту эксперимента).
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объѐма жидкости и твѐрдого тела
4. Определение размеров малых тел.
5. Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и
датчика температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полѐта
шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты,
доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с
температурой. Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц
вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твѐрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных

МС – элементы содержания, включающие межпредметные связи, которые подробнее раскрыты в
тематическом планировании.
2
Здесь и далее курсивом обозначены темы, изучение которых проводится в ознакомительном плане. Педагог
самостоятельно определяет объем изучаемого материала.
3
Все Демонстрации и Лабораторные работы, представленные в содержании, допускается (можно) проводить,
используя информационные и электронные технологии (цифровые образовательные ресурсы).

агрегатных состояниях и их атомно-молекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
Демонстрации4
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3.
Наблюдение
явлений,
объясняющихся
притяжением
или
отталкиванием частиц вещества.
Лабораторные работы и опыты
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием
фотографий).
2. Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения
(электронная демонстрация).
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчѐт пути и
времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела.
Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице
объѐма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон
Гука. Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила
тяжести. Сила тяжести на других планетах (МС). Вес тела. Невесомость.
Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила
трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике (МС).
Демонстрации3
1.
Наблюдение механического движения тела.
2.
Измерение скорости прямолинейного движения.
3.
Наблюдение явления инерции.
4.
Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
5.
Сравнение масс по взаимодействию тел.
6.
Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты
1.
Определение
скорости
равномерного
движения
(шарика
в жидкости, модели электрического автомобиля и т. п.) (электронная
демонстрация).
2.
Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.
3.
Определение плотности твѐрдого тела.
4

Здесь и далее приводится расширенный перечень лабораторных работ и опытов, из которого учитель делает
выбор по своему усмотрению.

4.
Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы.
5.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от
веса тела и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твѐрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объѐма, температуры. Передача давления
твѐрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические
машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Сообщающиеся сосуды.
Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного
давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружѐнное в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации
1.
Зависимость давления газа от температуры.
2.
Передача давления жидкостью и газом.
3.
Сообщающиеся сосуды.
4.
Гидравлический пресс.
5.
Проявление действия атмосферного давления.
6.
Зависимость выталкивающей силы от объѐма погружѐнной части
тела и плотности жидкости.
7.
Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8.
Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости
от соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты
1.
Исследование зависимости веса тела в воде от объѐма погружѐнной
в жидкость части тела.
2.
Определение выталкивающей силы, действующей на тело,
погружѐнное в жидкость.
3.
Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на
тело в жидкости, от массы тела.
4.
Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы,
действующей на тело в жидкости, от объѐма погружѐнной в жидкость части
тела и от плотности жидкости.
5.
Конструирование ареометра или конструирование лодки
и определение еѐ грузоподъѐмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
Механическая работа. Мощность.
10

Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое
правило» механики. КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и
технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения
энергии в механике.
Демонстрации
1.
Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты4
1.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
2.
Исследование условий равновесия рычага.
3.
Измерение
КПД
наклонной
плоскости
(электронная
демонстрация).
4.
Изучение закона сохранения механической энергии (электронная
демонстрация).
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения
вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие
основные положения молекулярно-кинетической теории.
Модели твѐрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твѐрдых тел на основе положений молекулярно-кинетической теории.
Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения
частиц.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии:
теплопередача
и
совершение
работы.
Виды
теплопередачи:
теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоѐмкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса.
Плавление и отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота
плавления. Парообразование и конденсация. Испарение (МС). Кипение.
Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от
атмосферного давления. Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды (МС).
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах (МС).
Демонстрации
11

1.
Наблюдение броуновского движения.
2.
Наблюдение диффузии.
3.
Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
4.
Наблюдение теплового расширения тел.
5.
Изменение давления газа при изменении объѐма и нагревании или
охлаждении.
6.
Правила измерения температуры.
7.
Виды теплопередачи.
8.
Охлаждение при совершении работы.
9.
Нагревание при совершении работы внешними силами.
10. Сравнение теплоѐмкостей различных веществ.
11. Наблюдение кипения.
12. Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
13. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты
1.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения
(электронная демонстрация).
2.
Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3.
Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и
твѐрдых тел.
4.
Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5.
Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его
объѐма и нагревания или охлаждения.
6.
Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика
жидкости в термометрической трубке от температуры.
7.
Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате
теплопередачи и работы внешних сил.
8.
Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды.
9.
Определение количества теплоты, полученного водой при
теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.
10. Исследование процесса испарения.
11. Определение относительной влажности воздуха.
12. Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел.
Электрическое поле. Принцип суперпозиции электрических полей (на
качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения
электрического заряда.
12

Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое,
химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца.
Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление
проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи.
Последовательное и параллельное соединение проводников. Короткое
замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное
поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт
Эрстеда. Магнитное поле электрического тока. Применение электромагнитов
в технике. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в
технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор.
Способы
получения
электрической
энергии.
Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации
1.
Электризация тел.
2.
Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
3.
Устройство и действие электроскопа.
4.
Электростатическая индукция.
5.
Закон сохранения электрических зарядов.
6.
Проводники и диэлектрики.
7.
Моделирование силовых линий электрического поля.
8.
Источники постоянного тока.
9.
Действия электрического тока.
10. Электрический ток в жидкости.
11. Газовый разряд.
12. Измерение силы тока амперметром.
13. Измерение электрического напряжения вольтметром.
14. Реостат и магазин сопротивлений.
15. Взаимодействие постоянных магнитов.
16. Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
17. Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
18. Опыт Эрстеда.
19. Магнитное поле тока. Электромагнит.
20. Действие магнитного поля на проводник с током.
21. Электродвигатель постоянного тока.
22. Исследование явления электромагнитной индукции.
23. Опыты Фарадея.
24. Зависимость направления индукционного тока от условий его
возникновения.
13

25. Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты
1.
Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при
соприкосновении.
2.
Исследование действия электрического поля на проводники и
диэлектрики.
3.
Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
4.
Измерение и регулирование силы тока.
5.
Измерение и регулирование напряжения.
6.
Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
7.
Опыты,
демонстрирующие
зависимость
электрического
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и
материала.
8.
Проверка правила сложения напряжений при последовательном
соединении двух резисторов.
9.
Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
резисторов.
10. Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
11. Определение мощности электрического тока, выделяемой на
резисторе.
12. Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней.
13. Определение КПД нагревателя.
14. Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
15. Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их
объединении и разделении.
16. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
17. Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия
катушки с током и магнита от силы тока и направления тока в катушке.
18. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
19. Конструирование и изучение работы электродвигателя.
20. Измерение КПД электродвигательной установки.
21. Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления индукционного тока.
9 КЛАСС
Раздел 8. Механические явления
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчѐта.
Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное
движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
14

Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное
падение. Опыты Галилея.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения. Движение планет вокруг Солнца (МС). Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твѐрдое тело. Равновесие
твѐрдого тела с закреплѐнной осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение (МС).
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости,
трения. Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая
энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической
энергии.
Демонстрации
1.
Наблюдение механического движения тела относительно разных
тел отсчѐта.
2.
Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела
относительно разных тел отсчѐта.
3.
Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4.
Исследование признаков равноускоренного движения.
5.
Наблюдение движения тела по окружности.
6.
Наблюдение механических явлений, происходящих в системе
отсчѐта «Тележка» при еѐ равномерном и ускоренном движении относительно
кабинета физики.
7.
Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него
силы.
8.
Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9.
Изменение веса тела при ускоренном движении.
10. Передача импульса при взаимодействии тел.
11. Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12. Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13. Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14. Наблюдение реактивного движения.
15. Сохранение механической энергии при свободном падении.
16. Сохранение механической энергии при движении тела под
действием пружины.
Лабораторные работы и опыты
15

1.
Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного
движения шарика или тележки.
2.
Определение средней скорости скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
3.
Определение ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
4.
Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости.
5.
Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без
начальной скорости пути относятся как ряд нечѐтных чисел, то
соответствующие промежутки времени одинаковы.
6.
Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления.
7.
Определение коэффициента трения скольжения.
8.
Определение жѐсткости пружины.
9.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
10. Определение работы силы упругости при подъѐме груза
с использованием неподвижного и подвижного блоков.
11. Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и
поперечные волны. Длина волны и скорость еѐ распространения. Механические
волны в твѐрдом теле, сейсмические волны (МС).
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации
1.
Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы
упругости.
2.
Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3.
Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4.
Распространение продольных и поперечных волн.
5.
Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
6.
Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты
1.
Определение частоты и периода колебаний математического
маятника.
2.
Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника
(электронная демонстрация).
16

3.
Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к
нити груза от длины нити.
4.
Исследование зависимости периода колебаний пружинного
маятника от массы груза (электронная демонстрация).
5.
Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к
нити, от массы груза.
6.
Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний
пружинного маятника от массы груза и жѐсткости пружины.
7.
Измерение ускорения свободного падения (электронная
демонстрация).
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Свойства
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства
света.
Демонстрации
1.
Свойства электромагнитных волн.
2.
Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты4
1.
Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного
телефона.
Раздел 11. Световые явления
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение
света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон
отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее
отражение света. Использование полного внутреннего отражения в
оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата,
микроскопа и телескопа (МС). Глаз как оптическая система. Близорукость и
дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов.
Демонстрации
1.
Прямолинейное распространение света.
2.
Отражение света.
3.
Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4.
Преломление света.
5.
Оптический световод.
6.
Ход лучей в собирающей линзе.
7.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
17

8.
Получение изображений с помощью линз.
9.
Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10. Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
12. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты
1.
Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла
падения.
2.
Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3.
Исследование зависимости угла преломления светового луча от
угла падения на границе «воздух—стекло».
4.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5.
Определение фокусного расстояния и оптической силы
собирающей линзы (электронная демонстрация).
6.
Опыты по разложению белого света в спектр (электронная
демонстрация).
7.
Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через
цветовые фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты.
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Строение атомного
ядра. Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные
превращения. Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел.
Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии Солнца и звѐзд (МС).
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы (МС).
Демонстрации
1.
Спектры излучения и поглощения.
2.
Спектры различных газов.
3.
Спектр водорода.
4.
Наблюдение треков в камере Вильсона.
5.
Работа счѐтчика ионизирующих излучений.
6.
Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты
1.
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2.
Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному
пути (по фотографиям) (электронная демонстрация).
3.
Измерение радиоактивного фона (электронная демонстрация).

Повторительно-обобщающий модуль
Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации и
обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретѐнного
при изучении всего курса физики.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных
планируемых
результатов
обучения,
формируется
естественно-научная грамотность: освоение научных методов исследования
явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические
явления, применяя полученные знания, решать задачи, в том числе
качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за
счѐт того, что учащиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
 на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять
физические явления в окружающей природе и повседневной жизни;
 использовать под руководством педагога научные методы исследования
физических явлений, в том числе для проверки гипотез и получения
теоретических выводов;
 объяснять с опорой на дидактический материал после обсуждения с
педагогом научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.
Каждая из тем данного раздела включает экспериментальное
исследование обобщающего характера на усмотрение педагога и при его
помощи. Раздел завершается проведением диагностической и оценочной
работы за курс основной школы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ФИЗИКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В целом результаты освоения обучающимися с ЗПР учебного предмета
«Физика» должны совпадать с результатами Федеральной рабочей программы
основного общего образования.
Наиболее значимыми являются:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате изучения физики на уровне основного общего образования у
обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие личностные результаты
в части:
1) патриотического воспитания:
19

проявление интереса к истории и современному состоянию российской
физической науки;
ценностное отношение к достижениям российских учѐныхфизиков;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно-значимых и
этических проблем, связанных с практическим применением достижений
физики;
осознание важности моральноэтических принципов в деятельности
учѐного;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств физической науки: еѐ гармоничного
построения, строгости, точности, лаконичности;
4) ценности научного познания:
осознание ценности физической науки как мощного инструмента
познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей
культуры;
развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте,
на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права у другого человека;
6) трудового воспитания:
7) активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, требующих в том числе и
физических знаний;
интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
8) экологического воспитания:
ориентация на применение физических знаний для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения;
9) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
потребность во взаимодействии при выполнении исследований и
проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
повышение уровня своей компетентности через практическую
деятельность;
потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать
идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
20

осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области
физики;
планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
оценка своих действий с учѐтом влияния на окружающую среду,
возможных глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
выявлять причинноследственные связи при изучении физических
явлений и процессов, проводить выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических
величин, при необходимости под руководством учителя;
выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение
нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев) под руководством учителя.
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
проводить по плану опыт, несложный физический эксперимент,
небольшое исследование физического явления, при необходимости под
руководством учителя;
формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения, опыта, исследования с опорой на план/алгоритм.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных с учѐтом предложенной учебной физической
задачи, при необходимости под руководством учителя;
анализировать, систематизировать информацию различных видов и форм
представления;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями, под руководством учителя.
Овладение
универсальными
учебными
коммуникативными
действиями:
1) общение:
в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ
и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
21

идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта).
2) совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной физической проблемы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по еѐ
достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной
работы, обобщать мнения нескольких человек;
выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по
своему направлению и координируя свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для
решения физических знаний;
ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования
с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, под руководством
учителя.
2) самоконтроль:
давать оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения, при
необходимости под руководством учителя;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретѐнному опыту;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на
научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого.
4) принятие себя и других:
признавать своѐ право на ошибку при решении физических задач или в
утверждениях на научные темы и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к предметным результатам освоения учебного предмета
«Физика», распределенные по годам обучения
22

Результаты по годам формулируются по принципу добавления новых
результатов от года к году (результаты очередного года по умолчанию
включают результаты предыдущих лет).
7 КЛАСС
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
 ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне:
физические и химические явления; наблюдение, эксперимент, модель,
гипотеза; единицы физических величин; атом, молекула, агрегатные
состояния вещества (твѐрдое, жидкое, газообразное); механическое
движение (равномерное, неравномерное, прямолинейное), траектория,
равнодействующая
сил,
деформация
(упругая,
пластическая),
невесомость, сообщающиеся сосуды, с опорой на дидактический
материал
 различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества;
равномерное
движение;
неравномерное
движение;
инерция;
взаимодействие тел; равновесие твѐрдых тел с закреплѐнной осью
вращения; передача давления твѐрдыми телами, жидкостями и газами;
атмосферное давление; плавание тел; превращения механической
энергии) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление, после предварительного
обсуждения с педагогом;
 распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем
мире, в том числе физические явления в природе: примеры движения с
различными скоростями в живой и неживой природе; действие силы
трения в природе и технике; влияние атмосферного давления на живой
организм; плавание рыб; рычаги в теле человека; при этом переводить
практическую
задачу
в
учебную,
выделять
существенные
свойства/признаки физических явлений с помощью педагога;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объѐм, плотность вещества, время, путь,
скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила
трения, давление (твѐрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила,
механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент
полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия)
с опорой на схему; при описании раскрывать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы физических величин,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, строить графики изученных зависимостей физических
величин с опорой на дидактический материал;
 характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон Паскаля,
закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило»
23



механики, закон сохранения механической энергии; при этом давать
словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение под руководством педагога с обсуждением плана работы;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и
в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: при помощи
педагога выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из
1—2 логических шагов с опорой на 1—2 изученных свойства физических
явлений, физических закона или закономерности;
решать типовые расчѐтные задачи в 1действие с опорой на алгоритм,
предварительно разобранный совместно с педагогом, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в
формулы и проводить расчѐты, находить справочные данные,
необходимые для решения задач, оценивать реалистичность полученной
физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов после предварительного обсуждения с педагогом; при помощи
педагога в описании исследования выделять проверяемое предположение
(гипотезу), с опорой на дидактический материал различать и
интерпретировать полученный результат, находить после обсуждения с
педагогом ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам;
уметь находить с использованием цифровых образовательных ресурсов
опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел:
формулировать проверяемые предположения, собирать установку
из предложенного оборудования с опорой на схему, записывать ход
опыта и формулировать выводы под руководством педагога;
выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объѐма,
силы и температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов
с опорой на алгоритм; записывать показания приборов с учѐтом заданной
абсолютной погрешности измерений;
проводить совместно с педагогом исследование зависимости одной
физической величины от другой с использованием прямых измерений
(зависимости пути равномерно движущегося тела от времени движения
тела; силы трения скольжения от веса тела, качества обработки
поверхностей тел и независимости силы трения от площади
соприкосновения тел; силы упругости от удлинения пружины;
выталкивающей силы от объѐма погружѐнной части тела и от
плотности жидкости, еѐ независимости от плотности тела, от
глубины, на которую погружено тело; условий плавания тел, условий
равновесия рычага и блоков); под руководством педагога участвовать в
планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять
измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде предложенных
таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
24

 проводить косвенные измерения физических величин (плотность
вещества жидкости и твѐрдого тела; сила трения скольжения; давление
воздуха; выталкивающая сила, действующая на погружѐнное в жидкость
тело; коэффициент полезного действия простых механизмов), следуя
предложенной инструкции; при выполнении измерений под
руководством педагога собирать экспериментальную установку и
вычислять значение искомой величины;
 соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием после предварительного обсуждения с педагогом;
 сопоставлять принципы действия приборов и технических устройств:
весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг,
подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость с опорой на
дидактический материал;
 характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств после предварительного обсуждения с педагогом с опорой на
их описания (в том числе: подшипники, устройство водопровода,
гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос,
ареометр), используя знания о свойствах физических явлений и
необходимые физические законы и закономерности;
 приводить примеры / находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
 осуществлять с помощью педагога отбор источников информации в сети
Интернет в соответствии с заданным поисковым запросом, на основе
имеющихся знаний и путѐм сравнения различных источников выделять
информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
 использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет; владеть приѐмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
 создавать под руководством педагога с обсуждением плана работы
краткие письменные и устные сообщения на основе 2—3 источников
информации физического содержания, в том числе публично делать
краткие сообщения о результатах проектов или учебных исследований;
при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований под руководством
педагога распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий,
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы;
25

выстраивать коммуникативное
окружающих.

взаимодействие,

учитывая

мнение

8 КЛАСС
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
 ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне: масса
и размеры молекул, тепловое движение атомов и молекул, агрегатные
состояния вещества, кристаллические и аморфные тела, насыщенный и
ненасыщенный пар, влажность воздуха; температура, внутренняя
энергия, тепловой двигатель; элементарный электрический заряд,
электрическое поле, проводники и диэлектрики, постоянный
электрический ток, магнитное поле;
 различать явления после предварительного обсуждения с педагогом
(тепловое расширение/сжатие, теплопередача, тепловое равновесие,
смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация
(отвердевание),
кипение,
теплопередача
(теплопроводность,
конвекция,
излучение);
электризация
тел,
взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое
замыкание, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля
на проводник с током, электромагнитная индукция) по описанию их
характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное
физическое явление;
 распознавать с помощью педагога проявление изученных физических
явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы в
природе, излучение Солнца, замерзание водоѐмов, морские бризы,
образование росы, тумана, инея, снега; электрические явления в
атмосфере, электричество живых организмов; магнитное поле Земли,
дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное
сияние; при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства/признаки физических явлений;
 описывать под руководством педагога с обсуждением плана работы
изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты,
удельная теплоѐмкость вещества, удельная теплота плавления, удельная
теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная
влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое
напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление
вещества, работа и мощность электрического тока); при описании
правильно трактовать с помощью педагога физический смысл
используемых величин, обозначения и единицы физических величин,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с
26



другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин;
определять после предварительного обсуждения с педагогом свойства
тел, физические явления и процессы, используя основные положения
молекулярно-кинетической теории строения вещества, принцип
суперпозиции полей (на качественном уровне), закон сохранения заряда,
закон Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца, закон сохранения
энергии; при этом находить словесную формулировку закона и его
математическое выражение с опорой на цифровые образовательные
ресурсы;
соотносить под контролем педагога физические процессы и свойства тел,
в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
характера, при помощи педагога выявлять причинно-следственные связи,
строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных
свойства физических явлений, физических законов или закономерностей;
решать типовые расчѐтные задачи в 1–2 действия с опорой на алгоритм,
предварительно разобранный совместно с педагогом, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для
решения задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для еѐ
решения, проводить расчѐты и сравнивать полученное значение
физической величины с известными данными;
иметь представление о проблемах, которые можно решить при помощи
физических методов после предварительного обсуждения с педагогом;
используя
описание
исследования,
выделять
проверяемое
предположение,
оценивать
правильность
порядка
проведения
исследования, делать выводы;
уметь находить с использованием цифровых образовательных ресурсов
опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
(капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объѐма,
температуры; скорости процесса остывания/нагревания при излучении от
цвета излучающей/поглощающей поверхности; скорость испарения воды
от температуры жидкости и площади еѐ поверхности; электризация тел и
взаимодействие электрических зарядов; взаимодействие постоянных
магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов;
действия магнитного поля на проводник с током, свойства
электромагнита, свойства электродвигателя постоянного тока):
формулировать проверяемые предположения, собирать установку из
предложенного оборудования с опорой на схему; описывать ход опыта и
формулировать выводы под руководством педагога;
иметь представления о измерении температуры, относительной
влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых
приборов и датчиков физических величин; при помощи педагога
27








сравнивать результаты измерений с учѐтом заданной абсолютной
погрешности;
проводить совместно с педагогом исследование зависимости одной
физической величины от другой с использованием прямых измерений
(зависимость сопротивления проводника от его длины, площади
поперечного сечения и удельного сопротивления вещества проводника;
силы тока, идущего через проводник, от напряжения на проводнике;
исследование
последовательного
и
параллельного
соединений
проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения под руководством педагога, следуя предложенному
плану, фиксировать результаты полученной зависимости в виде таблиц и
графиков, делать выводы по результатам исследования после обсуждения
с педагогом;
соотносить косвенные измерения физических величин (удельная
теплоѐмкость вещества, сопротивление проводника, работа и мощность
электрического тока): с помощью педагога планировать измерения,
собирать экспериментальную установку, следуя предложенной
инструкции, и вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием после предварительного обсуждения с педагогом;
сопоставлять с помощью педагога принципы действия изученных
приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
система отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр,
вольтметр, счѐтчик электрической энергии, электроосветительные
приборы, нагревательные электроприборы (примеры), электрические
предохранители; электромагнит, электродвигатель постоянного тока),
используя методические материалы о свойствах физических явлений и
необходимые физические закономерности;
распознавать после предварительного обсуждения с педагогом простые
технические устройства и измерительные приборы по схемам и
схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр,
гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат);
составлять схемы электрических цепей с последовательным и
параллельным соединением элементов, соотнося условные обозначения
элементов электрических цепей;
приводить примеры/находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
осуществлять с помощью педагога поиск информации физического
содержания в сети Интернет, на основе имеющихся знаний и путѐм
сравнения дополнительных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной;
28

 использовать при выполнении учебных заданий отобранную педагогом
научно-популярную литературу физического содержания, справочные
материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приѐмами конспектирования
текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую
с опорой на алгоритм и уточняющие вопросы педагога;
 создавать под руководством педагога с обсуждением плана работы
письменные и краткие устные сообщения, обобщая информацию из
нескольких источников физического содержания, в том числе публично
представлять результаты проектной или исследовательской деятельности;
при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов под руководством педагога распределять обязанности в группе
в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана
действий и корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы; выстраивать коммуникативное взаимодействие,
проявляя готовность разрешать конфликты.
9 КЛАСС
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
 ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне:
система отсчѐта, материальная точка, траектория, относительность
механического движения, деформация (упругая, пластическая), трение,
центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки; центр
тяжести; абсолютно твѐрдое тело, центр тяжести твѐрдого тела,
равновесие; механические колебания и волны, звук, инфразвук
и ультразвук; электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн,
свет, близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения;
альфа-, бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная энергетика;
 соотносить явления после предварительного обсуждения с педагогом
(равномерное
и
неравномерное
прямолинейное
движение,
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,
равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное
движение, колебательное движение (затухающие и вынужденные
колебания), резонанс, волновое движение, отражение звука,
прямолинейное распространение, отражение и преломление света, полное
внутреннее отражение света, разложение белого света в спектр и
сложение спектральных цветов, дисперсия света, естественная
радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по
описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;

 распознавать с помощью педагога проявление изученных физических
явлений в окружающем мире (в том числе физические явления в природе:
приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное
движение живых организмов, восприятие звуков животными,
землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические
явления
в
природе,
биологическое
действие
видимого,
ультрафиолетового и рентгеновского излучений; естественный
радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение
природных минералов; действие радиоактивных излучений на организм
человека), при этом под руководством педагога переводить практическую
задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки
физических явлений;
 описывать под руководством педагога с обсуждением плана работы
изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила трения,
сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения, вес тела,
импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность,
потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли,
потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная
механическая энергия, период и частота колебаний, длина волны,
громкость звука и высота тона, скорость света, показатель преломления
среды); при описании с помощью учителя правильно трактовать
физический смысл используемых величин, обозначения и единицы
физических величин, с опорой на методических материал находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, строить графики изученных зависимостей физических
величин;
 характеризовать после предварительного обсуждения с педагогом
свойства тел, физические явления и процессы, используя закон
сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции
сил, принцип относительности Галилея, законы Ньютона, закон
сохранения импульса, законы отражения и преломления света, законы
сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях; при
этом находить словесную формулировку закона и его математическое
выражение с опорой на цифровые образовательные ресурсы;
 соотносить под контролем педагога физические процессы и свойства тел,
в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
характера: выявлять при помощи педагога причинно-следственные связи,
строить объяснение из 2—3 логических шагов с опорой на 2—3
изученных свойства физических явлений, физических законов или
закономерностей;
 решать типовые расчѐтные задачи в 1–2 действия с опорой на алгоритм,
предварительно разобранный совместно с, используя законы и формулы,
30



связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выявлять недостающие или избыточные
данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения,
проводить расчѐты и оценивать с помощью учителя реалистичность
полученного значения физической величины;
иметь представление о проблемах, которые можно решить при помощи
физических методов; используя описание исследования, после
предварительного обсуждения с педагогом выделять проверяемое
предположение,
оценивать
правильность
порядка
проведения
исследования, делать выводы, интерпретировать результаты наблюдений
и опытов;
уметь находить с использованием цифровых образовательных ресурсов
опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
(изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии;
зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и
жѐсткости пружины и независимость от амплитуды малых колебаний;
прямолинейное распространение света, разложение белого света в спектр;
изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств изображения
предмета в собирающей линзе; наблюдение сплошных и линейчатых
спектров излучения): самостоятельно собирать установку из избыточного
набора оборудования с опорой на схему; описывать ход опыта и его
результаты, формулировать выводы под руководством педагога;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя
среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние
собирающей
линзы);
обосновывать
выбор
способа
измерения/измерительного прибора;
проводить совместно с педагогом исследование зависимостей физических
величин с использованием прямых измерений (зависимость пути от
времени при равноускоренном движении без начальной скорости;
периода колебаний математического маятника от длины нити;
зависимости угла отражения света от угла падения и угла преломления от
угла падения): после обсуждения под руководством педагога планировать
исследование, собирать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать
выводы по результатам исследования;
соотносить косвенные измерения физических величин (средняя скорость
и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение свободного
падения, жѐсткость пружины, коэффициент трения скольжения,
механическая работа и мощность, частота и период колебаний
математического и пружинного маятников, оптическая сила собирающей
линзы, радиоактивный фон): с помощью педагога планировать
измерения; собирать экспериментальную установку и выполнять
измерения, следуя предложенной инструкции; вычислять значение
31






величины и анализировать полученные результаты с учѐтом заданной
погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием после предварительного обсуждения с педагогом;
сопоставлять с помощью педагога основные признаки изученных
физических моделей: материальная точка, абсолютно твѐрдое тело,
точечный источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома,
нуклонная модель атомного ядра с опорой на методические материалы;
характеризовать после предварительного обсуждения с педагогом
принципы действия изученных приборов и технических устройств с
опорой на их описания (в том числе: спидометр, датчики положения,
расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат,
оптические световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона),
используя цифровые образовательные ресурсы;
использовать под руководством педагога схемы и схематичные рисунки
изученных технических устройств, измерительных приборов и
технологических процессов при решении учебно-практических задач;
оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и
собирающей линзе;
приводить примеры/находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
осуществлять под руководством педагога поиск информации
физического содержания в сети Интернет, самостоятельно формулируя
поисковый запрос, находить пути определения достоверности
полученной информации на основе имеющихся знаний и дополнительных
источников;
использовать при выполнении учебных заданий отобранную педагогом
научно-популярную литературу физического содержания, справочные
материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приѐмами конспектирования
текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую
с опорой на алгоритм и уточняющие вопросы педагога; создавать под
руководством педагога с обсуждением плана работы письменные и
устные сообщения на основе информации из нескольких источников
физического содержания, публично представлять результаты проектной
или исследовательской деятельности; при этом грамотно использовать
изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и
сопровождать выступление презентацией с учѐтом особенностей
аудитории сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование и количество часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета
«Физика» Федеральной адаптированной основной образовательной программы основного общего образования
обучающихся с задержкой психического развития, в целом совпадают с соответствующим разделом Федеральной
рабочей программы учебного предмета «Физика» образовательной программы основного общего образования.
При этом Организация вправе сама вносить изменения в содержание и распределение учебного материала по
годам обучения, в последовательность изучения тем и количество часов на освоение каждой темы, определение
организационных форм обучения и т.п. Обоснованность данных изменений определяется выбранным
образовательной организацией УМК, индивидуальными психофизическими особенностями конкретных
обучающихся с ЗПР, степенью усвоенности ими учебных тем, рекомендациями по отбору и адаптации учебного
материала по физике, представленными в Пояснительной записке.
7 КЛАСС (68 ч)
Тематический
блок, тема

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)

Основное содержание

Раздел 1. Физика и еѐ роль в познании окружающего мира (6 ч)
Физика —
наука о природе
(2 ч)

Физика — наука о природе. Явления
природы
(МС5).
Физические
явления:
механические,
тепловые,
электрические,
магнитные, световые, звуковые.

Выявление основных различий при помощи педагога между физическими и химическими
превращениями (МС — химия).
Распознавание и классификация после обсуждения с педагогом при помощи наводящих
вопросов физических явлений: механических, тепловых, электрических, магнитных
и световых.
Наблюдение и описание физических явлений на базовом уровне.

МС — элементы содержания, включающие межпредметные связи, которые подробнее раскрыты в тематическом планировании.

Физические
величины (2 ч)

Физические
величины.
Измерение
физических величин. Физические приборы6
Погрешность измерений. Международная
система единиц.
Демонстрации7
1. Механические, тепловые, электрические,
магнитные, световые явления.
2. Физические приборы и процедура прямых
измерений аналоговым и цифровым
прибором.
Лабораторные работы и опыты.
1.
Определение
цены
деления
измерительного
прибора
(используя
технологическую карту эксперимента).
2.
Измерение расстояний.
3.
Измерение объѐма жидкости и
твѐрдого тела.
4.
Определение размеров малых тел.
5.
Измерение температуры при помощи
жидкостного
термометра
и
датчика
температуры.
6.
Проведение исследования по проверке
гипотезы: дальность полѐта шарика,
пущенного горизонтально, тем больше, чем
больше высота пуска.

Определение при помощи педагога цены деления шкалы измерительного прибора.
Измерение по образцу под руководством педагога линейных размеров тел и промежутков
времени с учѐтом погрешностей.
Измерение по образцу под руководством педагога объѐма жидкости и твѐрдого тела.
Измерение по образцу под руководством педагога температуры при помощи жидкостного
термометра и датчика температуры.
Выполнение несложных творческих заданий с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный с педагогом по поиску способов измерения некоторых физических
характеристик, например, размеров малых объектов (волос, проволока), удалѐнных объектов,
больших расстояний, малых промежутков времени. Обсуждение предлагаемых способов.

Курсивом обозначен учебный материал, который изучается, но не выносится на промежуточную и итоговую аттестацию.

Все Демонстрации и Лабораторные работы, представленные в содержании, допускается (можно) проводить, используя информационные и электронные технологии (цифровые
образовательные ресурсы).

Естественнонаучный метод
познания (2 ч)

Как физика и другие естественные
науки изучают природу. Естественнонаучный метод познания: наблюдение,
постановка научного вопроса, выдвижение
гипотез, эксперимент по проверке гипотез,
объяснение наблюдаемого явления. Описание
физических явлений с помощью моделей.
Предмет и методы физики.
Демонстрации
1. Определение погрешности
эксперимента.

Выдвижение гипотез после предварительного обсуждения с педагогом, объясняющих простые
явления, например:
— почему останавливается движущееся по горизонтальной поверхности тело;
— почему в жаркую погоду в светлой одежде прохладней, чем в тѐмной.
Выбор способов проверки гипотез из предложенных педагогом.
Наблюдение предложенных педагогом исследований по проверке какой-либо гипотезы,
например: дальность полѐта шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше
высота пуска.
Построение совместно с педагогом простейших моделей физических явлений (в виде
рисунков или схем), например падение предмета; прямолинейное распространение света.

Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)
Строение
вещества (1 ч)

Строение вещества: атомы и молекулы, их
размеры. Опыты, доказывающие дискретное
строение вещества.
Лабораторные работы и опыты8.
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с
использованием фотографий).

Наблюдение и интерпретация совместно с педагогом опытов, свидетельствующих об атомномолекулярном строении вещества: опыты с растворением различных веществ в воде.
Оценка при помощи технологической карты размеров атомов и молекул с использованием
фотографий, полученных на атомном силовом микроскопе (АСМ).
Определение после предварительного обсуждения с педагогом размеров малых тел.

Движение
и взаимодейств
ие частиц
вещества (2 ч)

Движение частиц вещества. Связь скорости
движения частиц с температурой. Броуновское
движение, диффузия. Взаимодействие частиц
вещества: притяжение и отталкивание.
Демонстрации
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение
явлений,
объясняющихся
притяжением или отталкиванием частиц
вещества.
Лабораторные работы и опыты
1. Оценка диаметра атома методом рядов
(с использованием фотографий).
2.Опыты
по
наблюдению
теплового

Наблюдение и объяснение при помощи педагога броуновского движения и явления диффузии.
Проведение и объяснение с опорой на алгоритм, предварительно разобранный с педагогом
опытов по наблюдению теплового расширения газов.
Проведение и объяснение опытов с опорой на алгоритм, предварительно разобранный с
педагогом по обнаружению сил молекулярного притяжения и отталкивания.

8 Здесь и далее приводится расширенный перечень лабораторных работ и опытов, из которого учитель делает выбор по своему усмотрению и с учѐтом списка экспериментальных
заданий, предлагаемых в рамках ОГЭ по физике.

расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил
молекулярного притяжения.
Агрегатные
состояния
вещества (2 ч)

Агрегатные состояния вещества: строение
газов,
жидкостей
и
твѐрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между
свойствами веществ в разных агрегатных
состояниях и их атомно-молекулярным
строением.
Особенности
агрегатных
состояний воды.
Демонстрации
1. Наблюдение диффузии.

Описание под руководством педагога (с использованием простых моделей) основных
различий в строении газов, жидкостей и твѐрдых тел.
Начальные представления о малой сжимаемости жидкостей и твѐрдых тел, большой
сжимаемости газов.
Объяснение на базовом уровне под контролем педагога о сохранении формы твѐрдых тел и
текучести жидкости.
Наблюдение за опытами, доказывающими, что в твѐрдом состоянии воды частицы находятся
в среднем дальше друг от друга (плотность меньше), чем в жидком.
Установление с опорой на дидактический материал простых взаимосвязей между
особенностями агрегатных состояний воды и существованием водных организмов (МС —
биология, география).

Раздел 3. Движение и взаимодействие тел (21 ч)
Механическое
движение (3 ч)

Механическое движение. Равномерное и
неравномерное движение. Скорость. Средняя
скорость при неравномерном движении.
Расчѐт пути и времени движения.
Демонстрации
1. Наблюдение механического движения
тела.
2. Измерение скорости прямолинейного
движения.
Лабораторные работы и опыты
1. Определение скорости равномерного
движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и т. п.).
2. Определение
средней
скорости
скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.

Исследование равномерного движения и определение его признаков после предварительного
обсуждения с педагогом.
Наблюдение неравномерного движения и определение его отличий от равномерного движения
после предварительного обсуждения с педагогом.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом на определение пути, скорости и времени равномерного
движения.
Анализ при помощи педагога графиков зависимости пути и скорости от времени.

Инерция, масса,
плотность (4 ч)

Явление
инерции.
Закон
инерции.
Взаимодействие тел как причина изменения
скорости движения тел. Масса как мера
инертности тела. Плотность вещества. Связь
плотности с количеством молекул в единице
объѐма вещества.
Демонстрации
1. Наблюдение явления инерции.
2. Наблюдение изменения скорости при
взаимодействии тел.
3. Сравнение масс по взаимодействию тел.

Объяснение при помощи технологической карты и педагога и прогнозирование явлений,
обусловленных инерцией, например: что происходит при торможении или резком маневре
автомобиля, почему невозможно мгновенно прекратить движение на велосипеде или самокате
и т. д.
Наблюдение и базовый анализ опытов под руководством педагога, демонстрирующих
изменение скорости движения тела в результате действия на него других тел.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом на определение массы тела, его объѐма и плотности.
Наблюдение и базовый анализ опытов под руководством педагога, демонстрирующих
зависимость изменения скорости тела от его массы при взаимодействии тел. Измерение массы
тела различными способами.
Определение совместно с педагогом плотности тела в результате измерения его массы и
объѐма.

Сила. Виды сил
(14 ч)

Сила
как
характеристика
взаимодействия тел. Сила упругости и закон
Гука.
Измерение
силы
с
помощью
динамометра. Явление тяготения и сила
тяжести. Сила тяжести на других планетах
(МС). Вес тела. Невесомость. Сложение сил,
направленных
по
одной
прямой.
Равнодействующая сил. Сила трения. Трение
скольжения и трение покоя. Трение в природе
и технике (МС).
Демонстрации2
1. Сложение сил, направленных по одной
прямой.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение плотности твѐрдого тела.
2. Опыты, демонстрирующие зависимость
растяжения (деформации) пружины от
приложенной силы.
3. Опыты, демонстрирующие зависимость
силы трения скольжения от веса тела и
характера
соприкасающихся
поверхностей.

Изучение совместно с педагогом взаимодействия как причины изменения скорости тела или
его деформации.
Описание на начальном уровне реальных ситуаций взаимодействия тел с помощью моделей, в
которых вводится понятие и изображение силы.
Изучение под руководством педагога силы упругости, зависимости силы упругости от
удлинения резинового шнура или пружины (с построением графика).
Анализ с опорой на дидактический материал под контролем педагога практических ситуаций,
в которых проявляется действие силы упругости (упругость мяча, кроссовок, веток дерева
и др.).
Анализ с опорой на дидактический материал под контролем педагога ситуаций, связанных с
явлением тяготения.
Понимание с опорой на схемы при помощи педагога орбитального движения планет с
использованием явления тяготения и закона инерции (МС — астрономия).
Измерение веса тела с помощью динамометра. Обоснование этого способа измерения после
повторения с педагогом.
Наблюдение явления невесомости.
Наблюдение за экспериментальным получением правила сложения сил, направленных вдоль
одной прямой. Определение при помощи педагога величины равнодействующей сил.
Изучение под руководством педагога силы трения скольжения и силы трения покоя.
Исследование с опорой на технологическую карту зависимости силы трения от веса тела
и свойств трущихся поверхностей.
Базовый анализ с опорой на дидактический материал под контролем педагога практических
ситуаций, в которых проявляется действие силы трения, используются способы еѐ
уменьшения или увеличения (катание на лыжах, коньках, торможение автомобиля,
использование подшипников, плавание водных животных и др.) (МС — биология).
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом с использованием формул для расчѐта силы тяжести,
силы упругости, силы трения.

Раздел 4. Давление твѐрдых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление.
Передача
давления
твѐрдыми
телами,
жидкостями и
газами (3 ч)

Давление. Способы уменьшения и увеличения
давления. Давление газа. Зависимость
давления газа от объѐма, температуры.
Передача давления твѐрдыми телами,
жидкостями и газами. Закон Паскаля.
Пневматические машины.
Демонстрации2
1. Зависимость
давления
газа
от

Анализ и объяснение с опорой на дидактический материал под контролем педагога опытов и
практических ситуаций, в которых проявляется сила давления.
Обоснование с опорой на технологическую карту при помощи педагога способов уменьшения
и увеличения давления.
Изучение под руководством педагога зависимости давления газа от объѐма и температуры.
Изучение под руководством педагога особенностей передачи давления твѐрдыми телами,
жидкостями и газами. Обоснование результатов опытов особенностями строения вещества в
твѐрдом, жидком и газообразном состояниях предложенными формулировками.

температуры.
2. Передача давления жидкостью и газом.

Наблюдение за экспериментальным доказательством закона Паскаля.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом на расчѐт давления твѐрдого тела.

Давление
жидкости (5 ч)

Зависимость
давления
жидкости
от
глубины.
Гидростатический
парадокс.
Сообщающиеся
сосуды.
Гидравлические
механизмы.
Демонстрации2
1. Сообщающиеся сосуды.
2. Гидравлический пресс.

Исследование с опорой на технологическую карту под руководством педагога зависимости
давления жидкости от глубины погружения и плотности жидкости.
Наблюдение и начальное понимание гидростатического парадокса на основе закона Паскаля.
Изучение совместно с педагогом сообщающихся сосудов.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом на расчѐт давления жидкости.
Наблюдение за объяснением принципа действия гидравлического пресса.
Анализ и объяснение с опорой на дидактический материал под контролем педагога
практических ситуаций, демонстрирующих проявление давления жидкости и закона Паскаля,
например процессов в организме при глубоководном нырянии (МС — биология).

Атмосферное
давление (6 ч)

Атмосфера Земли и атмосферное давление.
Причины существования воздушной оболочки
Земли.
Опыт
Торричелли.
Измерение
атмосферного
давления.
Зависимость
атмосферного давления от высоты над
уровнем моря. Приборы для измерения
атмосферного давления.
Демонстрации2
1.
Проявление действия атмосферного
давления.

Наблюдение за экспериментальным обнаружением атмосферного давления.
Анализ и объяснение с опорой на дидактический материал под контролем педагога опытов и
практических ситуаций, связанных с действием атмосферного давления.
Наблюдение за объяснением существования атмосферы на Земле и некоторых планетах или еѐ
отсутствия на других планетах и Луне (МС — география, астрономия).
Базовое понимание причин изменения плотности атмосферы с высотой и зависимости
атмосферного давления от высоты.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом на расчѐт атмосферного давления.
Изучение под руководством педагога устройства барометра-анероида.

Действие
жидкости и газа
на погружѐнное
в них тело (7 ч)

Действие жидкости и газа на погружѐнное
в них тело. Выталкивающая (архимедова)
сила. Закон Архимеда. Плавание тел.
Воздухоплавание.
Демонстрации2
1. Зависимость выталкивающей силы от
объѐма погружѐнной части тела и
плотности жидкости.
2. Равенство выталкивающей силы весу
вытесненной жидкости.
3. Условие плавания тел: плавание или
погружение тел в зависимости от
соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости веса тела в
воде от объѐма погружѐнной в жидкость
части тела.
2. Определение
выталкивающей
силы,
действующей на тело, погружѐнное в
жидкость.
3. Проверка независимости выталкивающей
силы, действующей на тело в жидкости,
от массы тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость
выталкивающей силы, действующей на
тело в жидкости, от объѐма погружѐнной
в жидкость части тела и от плотности
жидкости.
5. Конструирование
ареометра
или
конструирование лодки и определение еѐ
грузоподъѐмности.

Наблюдение за экспериментальным обнаружением действия жидкости и газа на погружѐнное
в них тело.
Определение с опорой на технологическую карту выталкивающей силы, действующей на
тело, погружѐнное в жидкость.
Наблюдение за проведением и обсуждение совместно с педагогом опытов, демонстрирующих
зависимость выталкивающей силы, действующей на тело в жидкости, от объѐма погружѐнной
в жидкость части тела и от плотности жидкости.
Исследование под руководством педагога зависимости веса тела в воде от объѐма
погружѐнной в жидкость части тела.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом на применение закона Архимеда и условия плавания тел.
Конструирование при помощи педагога ареометра или конструирование лодки и определение
еѐ грузоподъѐмности.

Раздел 5. Работа и мощность. Энергия (12 ч)
Работа
и мощность
(3 ч)

Механическая работа. Мощность

Наблюдение за экспериментальным определением механической работы силы тяжести при
падении тела и силы трения при равномерном перемещении тела по горизонтальной
поверхности.
Наблюдение за демонстрацией расчѐта мощности, развиваемой при подъѐме по лестнице.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно

разобранный совместно с педагогом на расчѐт механической работы и мощности.

Простые
механизмы (5 ч)

Простые
механизмы:
рычаг,
блок,
наклонная плоскость. Правило равновесия
рычага. Применение правила равновесия
рычага к блоку. «Золотое правило» механики.
КПД
простых
механизмов.
Простые
механизмы в быту и технике.
Демонстрации
1. Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты
1.Определение работы силы трения при
равномерном
движении
тела
по
горизонтальной поверхности.
2. Исследование условий равновесия рычага.
3. Измерение КПД наклонной плоскости
(электронная демонстрация).

Начальное понимание выигрыша в силе простых механизмов на примере рычага, подвижного
и неподвижного блоков, наклонной плоскости.
Исследование совместно с педагогом условия равновесия рычага.
Обнаружение под руководством педагога с опорой на дидактический материал свойств
простых механизмов в различных инструментах и приспособлениях, используемых в быту
и технике, а также в живых организмах (МС — биология).
Наблюдение за экспериментальным доказательством равенства работ при применении
простых механизмов.
Определение под руководством педагога КПД наклонной плоскости.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом на применение правила равновесия рычага и на расчѐт
КПД.

Механическая
энергия (4 ч)

Механическая энергия. Кинетическая и
потенциальная энергия. Превращение одного
вида механической энергии в другой. Закон
сохранения энергии в механике.
Лабораторные работы и опыты.
1. Изучение
закона
сохранения
механической
энергии
(электронная
демонстрация).

Наблюдение за экспериментальным определением изменения кинетической и потенциальной
энергии тела при его скатывании по наклонной плоскости.
Формулирование совместно с педагогом на основе исследования закона сохранения
механической энергии.
Представление при помощи педагога границ применимости закона сохранения энергии.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом с использованием закона сохранения энергии.

Резервное время (3 ч)

8 КЛАСС (68 ч)
Тематический
блок, темы

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)

Основное содержание

Раздел 6. Тепловые явления (28 ч)

Строение
и свойства
вещества (7 ч)

Основные
положения
молекулярнокинетической теории строения вещества.
Масса и размеры атомов и молекул. Опыты,
подтверждающие
основные
положения
молекулярно-кинетической теории.
Модели твѐрдого, жидкого и газообразного
состояний вещества. Кристаллические и
аморфные тела. Объяснение свойств газов,
жидкостей и твѐрдых тел на основе
положений
молекулярно-кинетической
теории. Смачивание и капиллярные явления.
Тепловое расширение и сжатие.
Демонстрации2
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений смачивания и
капиллярных явлений.
4. Наблюдение теплового расширения тел.
5. Изменение давления газа при изменении
объѐма и нагревании или охлаждении.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по обнаружению действия сил
молекулярного
притяжения
(или
электронная демонстрация).
2. Опыты по выращиванию кристаллов
поваренной соли или сахара.
3. Опыты по наблюдению теплового
расширения газов, жидкостей и твѐрдых
тел.
4. Определение давления воздуха в баллоне
шприца.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость
давления воздуха от его объѐма и
нагревания или охлаждения.
6. Проверка
гипотезы
линейной
зависимости длины столбика жидкости в
термометрической
трубке
от
температуры.

Наблюдение и интерпретация совместно с педагогом опытов, свидетельствующих об атомномолекулярном строении вещества: опыты с растворением различных веществ в воде.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом по оцениванию количества атомов или молекул в
единице объѐма вещества.
Представление при помощи педагога броуновского движения, явления диффузии и различий
между ними на основе положений молекулярно-кинетической теории строения вещества.
Объяснение при помощи педагога с опорой на дидактический материал основных различий в
строении газов, жидкостей и твѐрдых тел с использованием положений молекулярнокинетической теории строения вещества.
Проведение под руководством педагога опытов по выращиванию кристаллов поваренной соли
или сахара.
Проведение совместно с педагогом и объяснение из предложенного перечня выводов опытов,
демонстрирующих капиллярные явления и явление смачивания.
Объяснение с опорой на технологическую карту под руководством педагога роли
капиллярных явлений для поступления воды в организм растений (МС — биология).
Наблюдение опытов по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и твѐрдых тел.
Объяснение с опорой на технологическую карту под руководством педагога сохранения
объѐма твѐрдых тел, текучести жидкости (в том числе, разницы в текучести для разных
жидкостей), давления газа.
Наблюдение за проведением опытов, демонстрирующих зависимость давления воздуха от его
объѐма и нагревания или охлаждения, и их объяснение на основе атомно-молекулярного
учения.
Анализ при помощи педагога с опорой на дидактический материал практических ситуаций,
связанных со свойствами газов, жидкостей и твѐрдых тел.

Тепловые
процессы (21 ч)

Температура. Связь температуры со
скоростью теплового движения частиц.
Внутренняя энергия. Способы изменения
внутренней
энергии:
теплопередача
и
совершение работы. Виды теплопередачи:
теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество
теплоты.
Удельная
теплоѐмкость
вещества.
Теплообмен
и
тепловое равновесие. Уравнение теплового
баланса.
Плавление и отвердевание кристаллических
веществ. Удельная теплота плавления.
Парообразование и конденсация. Испарение
(МС).
Кипение.
Удельная
теплота
парообразования. Зависимость температуры
кипения
от
атмосферного
давления.
Влажность воздуха.
Энергия
топлива.
Удельная
теплота
сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей.
КПД
теплового
двигателя. Тепловые двигатели и защита
окружающей среды (МС).
Закон сохранения и превращения энергии в
тепловых процессах (МС).
Демонстрации2
1. Правила измерения температуры.
2. Виды теплопередачи.
3. Охлаждение при совершении работы.
4. Нагревание при совершении работы
внешними силами.
5. Сравнение теплоѐмкостей различных
веществ.
6. Наблюдение кипения.
7. Наблюдение постоянства температуры
при плавлении.
8. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты.
1. Проверка
гипотезы
линейной

Обоснование по подготовленному алгоритму совместно с педагогом правил измерения
температуры.
Сравнение различных способов измерения и шкал температуры.
Наблюдение за проведением опытов, демонстрирующих изменение внутренней энергии тела в
результате теплопередачи и работы внешних сил.
Наблюдение за проведением опытов, обсуждение практических ситуаций, демонстрирующих
различные виды теплопередачи: теплопроводность, конвекцию, излучение.
Исследование с опорой на технологическую карту под руководством педагога явления
теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
Наблюдение установления теплового равновесия между горячей и холодной водой.
Определение при помощи педагога количества теплоты, полученного водой при теплообмене
с нагретым металлическим цилиндром.
Определение по таблице удельной теплоѐмкости вещества.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом, связанных с вычислением количества теплоты и
теплоѐмкости при теплообмене.
Анализ при помощи педагога ситуаций практического использования тепловых свойств
веществ и материалов, например в целях энергосбережения: теплоизоляция,
энергосберегающие крыши, термоаккумуляторы и т. д.
Наблюдение явлений испарения и конденсации.
Наблюдение за исследованием процесса испарения различных жидкостей.
Объяснение по алгоритму совместно с педагогом явлений испарения и конденсации на основе
атомно-молекулярного учения.
Наблюдение и объяснение процесса кипения, в том числе зависимости температуры кипения
от давления.
Определение по таблице относительной влажности воздуха.
Наблюдение процесса плавления кристаллического вещества, например, льда.
Сравнение по плану при помощи педагога процессов плавления кристаллических тел
и размягчения при нагревании аморфных тел.
Определение по таблице удельной теплоты плавления льда.
Объяснение по схеме после обсуждения с педагогом явлений плавления и кристаллизации на
основе атомно-молекулярного учения.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом, связанных с вычислением количества теплоты в
процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации.
Анализ при помощи педагога с опорой на дидактический материал ситуаций практического
применения явлений плавления и кристаллизации, например, получение сверхчистых
материалов, солевая грелка и др.
Анализ при помощи педагога работы и объяснение принципа действия теплового двигателя.

зависимости длины столбика жидкости в
термометрической
трубке
от
температуры.
2.Наблюдение
изменения
внутренней
энергии тела в результате теплопередачи
и работы внешних сил.
3. Исследование явления теплообмена при
смешивании холодной и горячей воды.
4. Определение
количества
теплоты,
полученного водой при теплообмене с
нагретым металлическим цилиндром.
5. Исследование процесса испарения.
6. Определение относительной влажности
воздуха.
7. Определение удельной теплоты плавления
льда.

Вычисление количества теплоты, выделяющегося при сгорании различных видов топлива, и
КПД двигателя.
Обсуждение совместно с педагогом экологических последствий использования двигателей
внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций (МС — экология, химия).

Раздел 7. Электрические и магнитные явления (37 ч)

Электрические
заряды.
Заряженные
тела и их
взаимодействие
(7 ч)

Электризация тел. Два рода электрических
зарядов. Взаимодействие заряженных тел.
Закон
Кулона
(зависимость
силы
взаимодействия заряженных тел от величины
зарядов и расстояния между телами).
Электрическое
поле.
Напряжѐнность
электрического поля. Принцип суперпозиции
электрических полей (на качественном
уровне).
Носители
электрических
зарядов.
Элементарный
электрический
заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики.
Закон сохранения электрического заряда.
Демонстрации2
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов и
взаимодействие заряженных тел.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Электростатическая индукция.
5. Закон сохранения электрических зарядов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по наблюдению электризации тел
индукцией и при соприкосновении.

Наблюдение за проведением опытов по электризации тел при соприкосновении и индукцией.
Наблюдение и объяснение с опорой на дидактический материал взаимодействия одноимѐнно
и разноимѐнно заряженных тел.
Объяснение при помощи педагога принципа действия электроскопа.
Объяснение совместно с педагогом явлений электризации при соприкосновении тел и
индукцией с использованием знаний о носителях электрических зарядов в веществе.
Распознавание и объяснение по схеме совместно с педагогом явлений электризации
в повседневной жизни.
Наблюдение и объяснение с опорой на технологическую карту опытов, иллюстрирующих
закон сохранения электрического заряда.
Наблюдение опытов по моделированию силовых линий электрического поля.
Исследование под руководством педагога действия электрического поля на проводники и
диэлектрики

Постоянный
электрический
ток (17 ч)

Наблюдение различных видов действия электрического тока и обнаружение совместно с
педагогом этих видов действия в повседневной жизни.
Сборка по схеме и испытание под контролем педагога электрической цепи постоянного тока.
Наблюдение за демонстрацией измерения силы тока амперметром.
Наблюдение за демонстрацией измерения электрического напряжения вольтметром.
Проведение и объяснение при помощи учителя опытов, демонстрирующих зависимость
электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и
материала.
Наблюдение за демонстрацией исследования зависимости силы тока, протекающего через
резистор, от сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
Базовые представления о правилах сложения напряжений при последовательном соединении
двух резисторов.
Базовые представления о правилах для силы тока при параллельном соединении резисторов.
Наблюдение демонстрации педагога о ситуациях последовательного и параллельного
соединения проводников в домашних электрических сетях.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом с использованием закона Ома и формул расчѐта
электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении
проводников.
Определение с опорой на технологическую карту под руководством педагога работы
электрического тока, протекающего через резистор.
Определение с опорой на технологическую карту под руководством педагога мощности
электрического
тока,
выделяемой
на резисторе.
Наблюдение за исследованием зависимости силы тока через лампочку от напряжения на ней.
Определение с опорой на технологическую карту под руководством педагога КПД
нагревателя.
Наблюдение за исследованием преобразования энергии при подъѐме груза электродвигателем.
Объяснение после рассуждения с педагогом и составление плана-конспекта устройства и
принципа действия домашних электронагревательных приборов.
Объяснение после рассуждения с педагогом и составление плана-конспекта причин короткого
замыкания и принципа действия плавких предохранителей.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом с использованием закона Джоуля—Ленца.
Наблюдение возникновения электрического тока в жидкости.

проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала.
7. Проверка правила сложения напряжений
при последовательном соединении двух
резисторов.
8. Проверка правила для силы тока при
параллельном соединении резисторов.
9. Определение работы электрического
тока, идущего через резистор.
10. Определение мощности электрического
тока, выделяемой на резисторе.
11. Исследование зависимости силы тока,
идущего через лампочку, от напряжения
на ней.
12. Определение КПД нагревателя.

Магнитные
явления (6 ч)

Постоянные магниты. Взаимодействие
постоянных магнитов. Магнитное поле.
Магнитное поле Земли и его значение для
жизни на Земле. Опыт Эрстеда. Магнитное
поле электрического тока. Применение
электромагнитов в технике. Действие
магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока.
Использование электродвигателей в
технических устройствах и на транспорте.
Демонстрации2
1. Взаимодействие постоянных магнитов.
2. Моделирование
невозможности
разделения полюсов магнита.
3. Моделирование
магнитных
полей
постоянных магнитов.
4. Опыт Эрстеда.
5. Магнитное поле тока. Электромагнит.
6. Действие магнитного поля на проводник с
током.
7. Электродвигатель постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты.
1.
Исследование
магнитного
взаимодействия постоянных магнитов.
2.
Изучение
магнитного
поля
постоянных магнитов при их объединении и
разделении.
3.
Исследование
действия
электрического тока на магнитную стрелку.
4.
Опыты,
демонстрирующие
зависимость силы взаимодействия катушки
с током и магнита от силы тока и
направления тока в катушке.
5.
Изучение действия магнитного поля
на проводник с током.
6.
Конструирование и изучение работы
электродвигателя.
7.
Измерение КПД электродвигательной
установки.

Исследование под руководством педагога магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
Изучение с опорой на технологическую карту под руководством педагога магнитного поля
постоянных магнитов при их объединении и разделении.
Наблюдение за проведением опытов по визуализации поля постоянных магнитов.
Изучение под руководством педагога явления намагничивания вещества.
Исследование совместно с педагогом действия электрического тока на магнитную стрелку.
Наблюдение за проведением опытов, демонстрирующих зависимость силы взаимодействия
катушки с током и магнита от силы и направления тока в катушке.
Анализ при помощи педагога ситуаций практического применения электромагнитов (в
бытовых технических устройствах, промышленности, медицине).
Изучение с опорой на технологическую карту под руководством педагога действия
магнитного поля на проводник с током.
Изучение с опорой на дидактический материал действия электродвигателя.
Измерение совместно с педагогом КПД электродвигательной установки.
Базовые представления о различных применениях электродвигателей (транспорт, бытовые
устройства и др.).

Электромагнит
ная индукция
(4 ч)

Опыты
Фарадея.
Явление
электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор.
Способы
получения
электрической энергии. Электростанции на
возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации2
1. Исследование явления электромагнитной
индукции.
2. Опыты Фарадея.
3. Зависимость направления индукционного
тока от условий его возникновения.
4. Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты
по
исследованию
явления
электромагнитной
индукции:
исследование изменений значения и
направления индукционного тока.

Проведение совместно с педагогом опытов по исследованию явления электромагнитной
индукции: исследование изменений значения и направления индукционного тока

Резервное время (3 ч)

9 КЛАСС (102 ч)
Тематический
блок, тема

Основное содержание

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
Раздел 8. Механические явления (40 ч)

Механическое
движение
и способы его
описания (10 ч)

Механическое движение. Материальная
точка. Система отсчѐта. Относительность
механического
движения.
Равномерное
прямолинейное движение. Неравномерное
прямолинейное
движение.
Средняя
и
мгновенная
скорость
тела
при
неравномерном движении.
Ускорение.
Равноускоренное
прямолинейное
движение.
Свободное
падение. Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности.
Период и частота обращения. Линейная и
угловая скорости. Центростремительное
ускорение.
Демонстрации
1. Наблюдение механического движения
тела относительно разных тел отсчѐта.
2. Сравнение
путей
и
траекторий
движения одного и того же тела
относительно разных тел отсчѐта.
3. Измерение скорости и ускорения
прямолинейного движения.
4. Исследование
признаков
равноускоренного движения.
5. Наблюдение
движения
тела
по
окружности.
6. Наблюдение механических явлений,
происходящих в системе отсчѐта
«Тележка» при еѐ равномерном и
ускоренном движении относительно

Анализ с помощью педагога и обсуждение различных примеров механического движения.
Обсуждение совместно с педагогом границ применимости модели «материальная точка».
Описание после обсуждения с педагогом механического движения различными способами
(уравнение, таблица, график).
Анализ под руководством педагога жизненных ситуаций, в которых проявляется
относительность механического движения.
Наблюдение механического движения тела относительно разных тел отсчѐта.
Сравнение путей и траекторий движения с опорой на технологическую карту под руководством
педагога одного и того же тела относительно разных тел отсчѐта.
Анализ с помощью педагога текста Галилея об относительности движения; выполнение заданий
по тексту (смысловое чтение).
Простейшие вычисления по образцу средней скорости скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
Анализ и обсуждение с опорой на технологическую карту под руководством педагога способов
приближѐнного определения мгновенной скорости.
Определение после рассуждения с педагогом по схеме скорости равномерного движения
(шарика в жидкости, модели электрического автомобиля и т. п.).
Определение совместно с педагогом пути, пройденного за данный промежуток времени, и
скорости тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.
Начальные представление о принципах действия приборов, измеряющих скорость
(спидометров).
Простейшие вычисления по образцу пути и скорости при равноускоренном прямолинейном
движении тела.
Определение совместно с педагогом пройденного пути и ускорения движения тела по графику
зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени.
Определение с помощью педагога ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
Измерение по схеме после рассуждения с педагогом периода и частоты обращения тела по
окружности.
Определение нахождения под руководством педагога скорости равномерного движения тела

Взаимодействие
тел (20 ч)

кабинета физики.
Лабораторные работы и опыты.
1. Конструирование тракта для разгона и
дальнейшего равномерного движения
шарика или тележки.
2. Определение
средней
скорости
скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
3. Определение ускорения тела при
равноускоренном
движении
по
наклонной плоскости.
4. Исследование зависимости пути от
времени
при
равноускоренном
движении без начальной скорости.
5. Проверка
гипотезы:
если
при
равноускоренном
движении
без
начальной скорости пути относятся
как
ряд
нечѐтных
чисел,
то
соответствующие
промежутки
времени одинаковы.

по окружности.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом на определение кинематических характеристик
механического движения различных видов.
Распознавание и приближѐнное описание по образцу после обсуждения с педагогом различных
видов механического движения в природе и технике (на примерах свободно падающих тел,
движения животных, небесных тел, транспортных средств и др.).

Первый закон Ньютона. Второй закон
Ньютона. Третий закон Ньютона. Принцип
суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения:
сила трения скольжения, сила трения покоя,
другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного
тяготения. Ускорение свободного падения.
Движение планет вокруг Солнца (МС).
Первая космическая скорость. Невесомость
и перегрузки.
Равновесие
материальной
точки.
Абсолютно твѐрдое тело. Равновесие
твѐрдого тела с закреплѐнной осью
вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Демонстрации
1. Зависимость ускорения тела от массы
тела и действующей на него силы.

Наблюдение и обсуждение совместно с педагогом опытов с движением тела при уменьшении
влияния других тел, препятствующих движению.
Анализ по схеме после рассуждения с педагогом текста Галилея с описанием мысленного
эксперимента, обосновывающего закон инерции; выполнение заданий по тексту (смысловое
чтение).
Обсуждение под руководством педагога возможности выполнения закона инерции в различных
системах отсчѐта.
Наблюдение и обсуждение совместно с педагогом механических явлений, происходящих в
системе отсчѐта «Тележка» при еѐ равномерном и ускоренном движении относительно
кабинета физики.
Действия с векторами сил: выполнение заданий по сложению и вычитанию векторов.
Наблюдение за проведением опытов, демонстрирующих зависимость ускорения тела от
приложенной к нему силы и массы тела.
Анализ и объяснение с опорой на технологическую карту под руководством педагога явлений с
использованием второго закона Ньютона.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом с использованием второго закона Ньютона и правила
сложения сил.

2. Наблюдение
равенства
сил
при
взаимодействии тел.
3. Изменение веса тела при ускоренном
движении.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости силы трения
скольжения от силы нормального
давления.
2. Определение коэффициента трения
скольжения.
3. Определение жѐсткости пружины.

Определение совместно с педагогом жѐсткости пружины.
Анализ ситуаций с опорой на технологическую карту под руководством педагога, в которых
наблюдаются упругие деформации, и их объяснение с использованием закона Гука.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом с использованием закона Гука.
Исследование при помощи педагога зависимости силы трения скольжения от силы нормального
давления. Совместное обсуждение результатов исследования.
Определение под контролем педагога с опорой на конспект коэффициента трения скольжения.
Измерение с помощью педагога силы трения покоя.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом с использованием формулы для силы трения скольжения.
Анализ по схеме после рассуждения педагога о движении тел только под действием силы
тяжести —
свободного
падения.
Объяснение под руководством педагога независимости ускорения свободного падения от массы
тела.
Оценка совместно с педагогом величины силы тяготения, действующей между двумя телами
(для разных масс).
Анализ с опорой на дидактический материал движения небесных тел под действием силы
тяготения (с использованием дополнительных источников информации).
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом с использованием закона всемирного тяготения и формулы
для расчѐта силы тяжести.
Наблюдение и обсуждение с помощью педагога опытов по изменению веса тела
при ускоренном движении.
Анализ с помощью педагога условий возникновения невесомости и перегрузки.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом на определение веса тела в различных условиях.
Анализ с опорой на технологическую карту под руководством педагога сил, действующих на
тело, покоящееся на опоре.
Определение с помощью педагога центра тяжести различных тел.

Законы
сохранения
(10 ч)

Импульс тела. Изменение импульса.
Импульс силы. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение (МС).
Механическая работа и мощность. Работа
сил тяжести, упругости, трения. Связь
энергии и работы. Потенциальная энергия
тела, поднятого над поверхностью земли.
Потенциальная энергия сжатой пружины.
Кинетическая
энергия.
Теорема
о
кинетической энергии. Закон сохранения
механической энергии.
Демонстрации
1. Передача импульса при взаимодействии
тел.
2. Преобразования
энергии
при
взаимодействии тел.
3. Сохранение импульса при неупругом
взаимодействии.
4. Сохранение импульса при абсолютно
упругом взаимодействии.
5. Наблюдение реактивного движения.
6. Сохранение механической энергии при
свободном падении.
7. Сохранение механической энергии при
движении тела под действием пружины.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение работы силы трения при
равномерном
движении
тела
по
горизонтальной поверхности.
2. Определение работы силы упругости при
подъѐме
груза
с использованием
неподвижного и подвижного блоков.
3. Изучение закона сохранения энергии.

Наблюдение и обсуждение с помощью педагога опытов, демонстрирующих передачу импульса
при взаимодействии тел, закон сохранения импульса при абсолютно упругом и неупругом
взаимодействии тел.
Наблюдение демонстрации педагога ситуаций в окружающей жизни с использованием закона
сохранения импульса.
Распознавание с опорой на технологическую карту под руководством педагога явления
реактивного движения в природе и технике (МС — биология).
Применение совместно с педагогом закона сохранения импульса для расчѐта результатов
взаимодействия тел (на примерах неупругого взаимодействия, упругого центрального
взаимодействия двух одинаковых тел, одно из которых неподвижно).
Решение типовых расчѐтных задач в 2—3 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом с использованием закона сохранения импульса.
Определение с опорой на дидактический материал работы силы упругости при подъѐме груза
с использованием неподвижного и подвижного блоков.
Измерение совместно с педагогом мощности.
Измерение с помощью педагога потенциальной энергии упруго деформированной пружины.
Измерение совместно с педагогом кинетической энергии тела по длине тормозного пути.
Наблюдение за экспериментальным сравнением изменения потенциальной и кинетической
энергий тела при движении по наклонной плоскости.
Наблюдение за экспериментальной проверкой закона сохранения механической энергии при
свободном падении.
Применение на начальном уровне, с опорой на дидактический материал закона сохранения
механической энергии для расчѐта потенциальной и кинетической энергий тела.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом с использованием закона сохранения механической
энергии.

Раздел 9. Механические колебания и волны (15 ч)

Механические
колебания (7 ч)

Колебательное
движение.
Основные
характеристики колебаний: период, частота,
амплитуда. Математический и пружинный
маятники.
Превращение энергии
при
колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные
колебания. Резонанс.
Демонстрации2
1. Наблюдение
колебаний
тел
под
действием
силы
тяжести
и силы
упругости.
2. Наблюдение колебаний груза на нити и
на пружине.
3. Наблюдение вынужденных колебаний и
резонанса.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение
частоты
и
периода
колебаний математического маятника.
2. Определение
частоты
и
периода
колебаний пружинного маятника (или
электронная демонстрация).
3. Исследование зависимости периода
колебаний подвешенного к нити груза
от длины нити.
4. Исследование зависимости периода
колебаний пружинного маятника от
массы
груза
(или
электронная
демонстрация).
5. Проверка
независимости
периода
колебаний груза, подвешенного к нити,
от массы груза.
6. Опыты, демонстрирующие зависимость
периода
колебаний
пружинного
маятника от массы груза и жѐсткости
пружины.
7. Измерение
ускорения
свободного
падения
(или
электронная
демонстрация).

Наблюдение колебаний под действием сил тяжести и упругости и обнаружение при помощи
педагога подобных колебаний в окружающем мире.
Анализ совместно с педагогом колебаний груза на нити и на пружине. Определение по
алгоритму частоты колебаний математического и пружинного маятников.
Наблюдение и объяснение с помощью педагога явления резонанса.
Исследование с опорой на алгоритм, предварительно разобранный совместно с педагогом,
зависимости периода колебаний подвешенного к нити груза от длины нити.
Проверка с опорой на технологическую карту под руководством педагога независимости
периода колебаний груза, подвешенного к ленте, от массы груза.
Наблюдение и обсуждение под руководством педагога опытов, демонстрирующих зависимость
периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жѐсткости пружины.
Применение с помощью педагога математического и пружинного маятников в качестве моделей
для описания колебаний в окружающем мире.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом, связанных с вычислением или оценкой частоты (периода)
колебаний

Механические
волны. Звук
(8 ч)

Механические
волны.
Свойства
механических
волн.
Продольные
и
поперечные волны. Длина волны и скорость
еѐ распространения. Механические волны в
твѐрдом теле, сейсмические волны (МС).
Звук. Громкость звука и высота тона.
Отражение звука. Инфразвук и ультразвук.
Демонстрации2
1. Распространение
продольных
и
поперечных волн.
2. Наблюдение зависимости высоты звука
от частоты.
3. Акустический резонанс.

Обнаружение и анализ с помощью педагога волновых явлений в окружающем мире.
Наблюдение совместно с педагогом распространения продольных и поперечных волн (на
модели) и обнаружение аналогичных видов волн в природе (звук, водяные волны).
Вычисление в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно разобранный совместно с
педагогом длины волны и скорости распространения звуковых волн.
Наблюдение за экспериментальным определением границ частоты слышимых звуковых
колебаний.
Наблюдение зависимости высоты звука от частоты (в том числе с использованием музыкальных
инструментов).
Наблюдение и объяснение с помощью педагога явления акустического резонанса.
Чтение совместно с педагогом оригинального текста, посвящѐнного использованию звука (или
ультразвука) в технике (эхолокация, ультразвук в медицине и др.); выполнение заданий
по тексту (смысловое чтение)

Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны (8 ч)
Электромагнит
ное поле
и электромагни
тные волны
(8 ч)

Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Свойства
электромагнитных
волн.
Шкала
электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная
природа
света.
Скорость света. Волновые свойства света.
Демонстрации2
1. Свойства электромагнитных волн.
2. Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты.
1. Изучение свойств электромагнитных
волн
с
помощью
мобильного
телефона.

Построение простых рассуждений на основе подготовленных выражений, обосновывающих
взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Наблюдение за экспериментальным изучением свойств электромагнитных волн (в том числе с
помощью мобильного телефона).
Анализ с помощью педагога рентгеновских снимков человеческого организма.
Анализ совместно с педагогом текстов, описывающих проявления электромагнитного
излучения в природе: живые организмы, излучения небесных тел (смысловое чтение).
Распознавание и анализ различных применений электромагнитных волн в технике с опорой на
технологическую карту под руководством педагога.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом с использованием формул для скорости электромагнитных
волн, длины волны и частоты света.

Раздел 11. Световые явления (15 ч)
Законы
распространени
я света (6 ч)

Лучевая модель света. Источники света.
Прямолинейное распространение света.
Затмения Солнца и Луны. Отражение света.
Плоское зеркало. Закон отражения света.
Преломление света. Закон преломления
света. Полное внутреннее отражение света.
Использование полного внутреннего
отражения в оптических световодах.
Демонстрации2
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском,
вогнутом и выпуклом зеркалах.
4. Преломление света.
5. Оптический световод.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование
зависимости
угла
отражения светового луча от угла
падения.
2. Изучение характеристик изображения
предмета в плоском зеркале.
3. Исследование
зависимости
угла
преломления светового луча от угла
падения на границе «воздух—стекло».

Наблюдение опытов, демонстрирующих явление прямолинейного распространения света
(возникновение тени и полутени), и их интерпретация с использованием понятия светового
луча.
Объяснение и моделирование после рассуждения с педагогом по схеме солнечного и лунного
затмений.
Исследование с опорой на технологическую карту под руководством педагога зависимости угла
отражения светового луча от угла падения.
Изучение с помощью педагога свойств изображения в плоском зеркале.
Наблюдение и объяснение совместно с педагогом опытов по получению изображений в
вогнутом и выпуклом зеркалах. Наблюдение и объяснение после рассуждения с педагогом по
схеме опытов по преломлению света на границе различных сред, в том числе опытов с полным
внутренним отражением.
Исследование под руководством педагога зависимости угла преломления от угла падения
светового луча на границе «воздух—стекло».
Распознавание с помощью педагога явлений отражения и преломления света в повседневной
жизни. Анализ и объяснение совместно с педагогом явления оптического миража.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом с использованием законов отражения и преломления света.

Линзы
и оптические
приборы (6 ч)

Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая
система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа (МС). Глаз как оптическая
система. Близорукость и дальнозоркость.
Демонстрации2
1. Ход лучей в собирающей линзе.
2. Ход лучей в рассеивающей линзе.
3. Получение изображений с помощью

Получение под контролем педагога изображений с помощью собирающей и рассеивающей
линз.
Определение с опорой на алгоритм разработанного совместно с педагогом фокусного
расстояния и оптической силы собирающей линзы.
Анализ совместно с педагогом устройства и принципа действия некоторых оптических
приборов: фотоаппарата, микроскопа, телескопа (МС — биология, астрономия).
Анализ с опорой на технологическую карту под руководством педагога явлений близорукости и
дальнозоркости, принципа действия очков (МС — биология).

линз.
4. Принцип
действия
фотоаппарата,
микроскопа и телескопа.
5. Модель глаза.
Лабораторные работы и опыты.
1. Получение изображений с помощью
собирающей линзы.
2. Определение фокусного расстояния и
оптической силы собирающей линзы
(или электронная демонстрация).
Разложение
белого света
в спектр (3 ч)

Разложение белого света в спектр.
Опыты Ньютона. Сложение спектральных
цветов. Дисперсия света.
Демонстрации2
1. Разложение белого света в спектр.
2. Получение белого света при сложении
света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по разложению белого света в
спектр.
2. Опыты по восприятию цвета предметов
при их наблюдении через цветовые
фильтры.

Наблюдение совместно с педагогом по разложению белого света в спектр.
Наблюдение и объяснение на базовом уровне под руководством педагога опытов по получению
белого света при сложении света разных цветов.
Проведение и объяснение под руководством педагога опытов по восприятию цвета предметов
при их наблюдении через цветовые фильтры (цветные очки).

Раздел 12. Квантовые явления (17 ч)
Испускание
и поглощение
света атомом
(4 ч)

Опыты Резерфорда и планетарная модель
атома. Модель атома Бора. Испускание и
поглощение
света
атомом.
Кванты.
Линейчатые спектры.

Обсуждение с помощью педагога цели опытов Резерфорда по исследованию атомов,
выдвижение гипотез о возможных результатах опытов в зависимости от предполагаемого
строения атомов, формулирование выводов из результатов опытов.
Обсуждение с опорой на технологическую карту под руководством педагога противоречий
планетарной модели атома и оснований для гипотезы Бора о стационарных орбитах электронов.
Наблюдение совместно с педагогом сплошных и линейчатых спектров излучения различных
веществ. Объяснение с опорой на дидактический материал линейчатых спектров излучения.

Строение
атомного ядра
(6 ч)

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гаммаизлучения.
Строение
атомного
ядра.
Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы.

Обсуждение совместно с педагогом возможных гипотез о моделях строения ядра.
Определение по схеме с использованием методического материала под руководством педагога
состава ядер по заданным массовым и зарядовым числам и по положению в периодической

Ядерные
реакции (7 ч)

Радиоактивные
превращения.
Период
полураспада атомных ядер.
Демонстрации
1. Спектры излучения и поглощения.
2. Спектры различных газов.
3. Спектр водорода.
4. Наблюдение треков в камере Вильсона.
Лабораторные работы и опыты.
1. Наблюдение сплошных и линейчатых
спектров излучения.
2. Исследование
треков:
измерение
энергии частицы по тормозному пути
(по фотографиям) (или электронная
демонстрация).

системе элементов (МС — химия).
Анализ с опорой на технологическую карту под руководством педагога изменения состава ядра
-радиоактивности (МС — химия).
-частиц по готовым фотографиям.
Наблюдение за демонстрацией работы измерения радиационного фона с помощью дозиметра,
оценка его интенсивности.
Анализ совместно с педагогом биологических изменений, происходящих под действием
радиоактивных излучений (МС — биология).
Наблюдение демонстрации об использование радиоактивных излучений в медицине (МС —
биология).

Ядерные реакции. Законы сохранения
зарядового и массового чисел. Энергия связи
атомных ядер. Связь массы и энергии.
Реакции синтеза и деления ядер. Источники
энергии Солнца и звѐзд (МС).
Ядерная
энергетика.
Действия
радиоактивных
излучений
на
живые
организмы (МС).
Демонстрации
1. Работа
счѐтчика
ионизирующих
излучений.
2. Регистрация излучения природных
минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Измерение радиоактивного фона (или
электронная демонстрация).

Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом с использованием законов сохранения массовых и
зарядовых чисел на определение результатов ядерных реакций; анализ возможности или
невозможности ядерной реакции.
Оценка с помощью педагога энергии связи ядер с использованием формулы Эйнштейна.
Обсуждение совместно с педагогом перспектив использования управляемого термоядерного
синтеза.
Обсуждение совместно с педагогом преимуществ и экологических проблем, связанных с
ядерной энергетикой (МС — экология).

Повторительно-обобщающий модуль (9 ч)
Систематизация
и обобщение
предметного
содержания

Обобщение содержания каждого из
основных
разделов
курса
физики:
механические, тепловые, электромагнитные,
квантовые явления.

Выполнение с помощью педагога учебных заданий, требующих демонстрации
компетентностей,
характеризующих
естественнонаучную
грамотность:
применения
полученных знаний для научного объяснения физических явлений в окружающей природе
и повседневной жизни, а также выявления физических основ ряда современных технологий;

и опыта
деятельности,
приобретѐнного
при изучении
всего курса
физики

Научный метод познания и его реализация
в физических исследованиях.
Связь физики и современных технологий в
области передачи информации, энергетике,
транспорте

применения освоенных экспериментальных умений для исследования физических явлений, в
том числе для проверки гипотез и выявления закономерностей.
Решение типовых расчѐтных задач в 1—2 действия с опорой на алгоритм, предварительно
разобранный совместно с педагогом, в том числе предполагающих использование физической
модели и основанных на содержании различных разделов курса физики.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Физика — наука о природе.
Явления природы. Физические
явления

Механические, тепловые,
электрические, магнитные,
световые, звуковые явления

Физические величины и их
измерение

Урок-исследование "Измерение
температуры при помощи
жидкостного термометра и датчика
температуры"

Как физика и другие естественные
науки изучают природу.
Естественнонаучный метод

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

познания. Описание физических
явлений с помощью моделей

Урок-исследование "Проверка
гипотезы: дальность полѐта шарика,
пущенного горизонтально, тем
больше, чем больше высота пуска"

Строение вещества. Опыты,
доказывающие дискретное строение
вещества

Движение частиц вещества

Урок-исследование «Опыты по
наблюдению теплового расширения
газов»

Агрегатные состояния вещества

Взаимосвязь между свойствами
веществ в разных агрегатных
состояниях и их
атомномолекулярным строением.
Особенности агрегатных состояний
воды

Механическое движение.
Равномерное и неравномерное
движение

Скорость. Единицы скорости

Расчет пути и времени движения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09fe0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a013e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0378

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a05c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a079c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4

Инерция. Закон инерции.
Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел

Плотность вещества. Расчет массы
и объема тела по его плотности

Лабораторная работа «Определение
плотности твѐрдого тела»

Решение задач по теме "Плотность
вещества"

Сила как характеристика
взаимодействия тел. Сила
упругости. Закон Гука

Лабораторная работа «Изучение
зависимости растяжения
(деформации) пружины от
приложенной силы»

Явление тяготения. Сила тяжести

Связь между силой тяжести и
массой тела. Вес тела. Решение
задач по теме "Сила тяжести"

Сила тяжести на других планетах.
Физические характеристики планет

Измерение сил. Динамометр

Вес тела. Невесомость

Сложение двух сил, направленных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0c10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0fee

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a123c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1502

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a18cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1a70

по одной прямой.
Равнодействующая сил
27

Решение задач по теме
"Равнодействующая сил"

Трение скольжения и трение покоя.
Трение в природе и технике

Лабораторная работа «Изучение
зависимости силы трения
скольжения от силы давления и
характера соприкасающихся
поверхностей»

Решение задач на определение
равнодействующей силы

Решение задач по темам: «Вес
тела», «Графическое изображение
сил», «Силы», «Равнодействующая
сил»

Контрольная работа по темам:
«Механическое движение», «Масса,
плотность», «Вес тела»,
«Графическое изображение сил»,
«Силы»

Давление. Способы уменьшения и
увеличения давления

Давление газа. Зависимость
давления газа от объѐма,
температуры

Передача давления твѐрдыми

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1de0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a20a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2376

Библиотека ЦОК

телами, жидкостями и газами. Закон
Паскаля

https://m.edsoo.ru/ff0a25b0

Давление в жидкости и газе,
вызванное действием силы тяжести

Решение задач по теме «Давление в
жидкости и газе. Закон Паскаля»

Сообщающиеся сосуды

Гидравлический пресс

Манометры. Поршневой
жидкостный насос

Атмосфера Земли. Причины
существования воздушной
оболочки Земли. Зависимость
атмосферного давления от высоты
над уровнем моря

Вес воздуха. Атмосферное давление

Измерение атмосферного давления.
Опыт Торричелли

Зависимость атмосферного
давления от высоты над уровнем
моря

Барометр-анероид. Атмосферное
давление на различных высотах

Решение задач по теме
"Атмосферное давление"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2718

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2826

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2970

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3136

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2da8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело.
Архимедова сила

Лабораторная работа «Определение
выталкивающей силы,
действующей на тело, погруженное
в жидкость»

Лабораторная работа по теме
«Исследование зависимости веса
тела в воде от объѐма погруженной
в жидкость части тела»

Плавание тел

Лабораторная работа
"Конструирование ареометра или
конструирование лодки и
определение еѐ грузоподъѐмности"

Решение задач по темам: «Плавание
судов. Воздухоплавание»,
«Давление твердых тел, жидкостей
и газов»

Механическая работа

Мощность. Единицы мощности

Урок-исследование "Расчѐт
мощности, развиваемой при
подъѐме по лестнице"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a33fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3514

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3654

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге

Контрольная работа по теме
«Давление твердых тел, жидкостей
и газов» / Всероссийская
проверочная работа

Резервный урок. Работа с текстами
по теме «Давление твѐрдых тел,
жидкостей и газов» / Всероссийская
проверочная работа

Рычаги в технике, быту и природе.
Лабораторная работа
«Исследование условий равновесия
рычага»

Решение задач по теме «Условия
равновесия рычага»

Коэффициент полезного действия
механизма. Лабораторная работа
«Измерение КПД наклонной
плоскости»

Решение задач по теме "Работа,
мощность, КПД"

Механическая энергия.
Кинетическая и потенциальная
энергия

Закон сохранения механической
энергии

Урок-эксперимент по теме

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a478e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a48a6

0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4360

"Экспериментальное определение
изменения кинетической и
потенциальной энергии при
скатывании тела по наклонной
плоскости"
66

Контрольная работа по теме
«Работа и мощность. Энергия»

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Механическое движение"

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Работа. Мощность.
Энергия"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Основные положения молекулярнокинетической теории и их опытные
подтверждения

Масса и размер атомов и молекул

Модели твѐрдого, жидкого и
газообразного состояний вещества

Объяснение свойств твѐрдого,
жидкого и газообразного состояний
вещества на основе положений
молекулярно-кинетической теории

Кристаллические и аморфные тела

Смачивание и капиллярность.
Поверхностное натяжение

Тепловое расширение и сжатие

Температура. Связь температуры со
скоростью теплового движения
частиц

Внутренняя энергия. Способы
изменения внутренней энергии

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a540e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5530

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5a26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5c60

Виды теплопередачи

Урок-конференция "Практическое
использование тепловых свойств
веществ и материалов в целях
энергосбережения"

Количество теплоты. Удельная
теплоемкость

Уравнение теплового баланса.
Теплообмен и тепловое равновесие

Лабораторная работа
"Исследование явления
теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды"

Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания тела
и выделяемого им при охлаждении

Лабораторная работа "Определение
удельной теплоемкости вещества"

Энергия топлива. Удельная теплота
сгорания

Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная
теплота плавления

Лабораторная работа "Определение
удельной теплоты плавления льда"

Парообразование и конденсация.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6412

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a65c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6976

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7088

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6a98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a71d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a72fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a740c

Испарение

Кипение. Удельная теплота
парообразования и конденсации.
Зависимость температуры кипения
от атмосферного давления

Влажность воздуха. Лабораторная
работа "Определение
относительной влажности воздуха"

Решение задач на определение
влажности воздуха

Принципы работы тепловых
двигателей. Паровая турбина.
Двигатель внутреннего сгорания

КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита
окружающей среды

Закон сохранения и превращения
энергии в тепловых процессах

Подготовка к контрольной работе
по теме "Тепловые явления.
Изменение агрегатных состояний
вещества"

Контрольная работа по теме
"Тепловые явления. Изменение
агрегатных состояний вещества"

Электризация тел. Два рода
электрических зарядов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a786c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7628

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a83f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a86ae

Урок-исследование "Электризация
тел индукцией и при
соприкосновении"

Взаимодействие заряженных тел.
Закон Кулона

Электрическое поле.
Напряженность электрического
поля. Принцип суперпозиции
электрических полей

Носители электрических зарядов.
Элементарный заряд. Строение
атома

Проводники и диэлектрики. Закон
сохранения электрического заряда

Решение задач на применение
свойств электрических зарядов

Электрический ток, условия его
существования. Источники
электрического тока

Действия электрического тока

Урок-исследование "Действие
электрического поля на проводники
и диэлектрики"

Электрический ток в металлах,
жидкостях и газах

Электрическая цепь и еѐ составные

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a87e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a90cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a95a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a96b2

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9838

части
41

Сила тока. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование силы
тока"

0.5

Электрическое напряжение.
Вольтметр. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование
напряжения"

0.5

Сопротивление проводника.
Удельное сопротивление вещества

Лабораторная работа "Зависимость
электрического сопротивления
проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала"

Зависимость силы тока от
напряжения. Закон Ома для участка
цепи

Лабораторная работа
"Исследование зависимости силы
тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и
напряжения на резисторе"

Последовательное и параллельное
соединения проводников

Лабораторная работа "Проверка
правила сложения напряжений при
последовательном соединении двух
резисторов"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9e14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa44a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa04e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaa58

Лабораторная работа "Проверка
правила для силы тока при
параллельном соединении
резисторов"

Решение задач на применение
закона Ома для различного
соединения проводников

Работа и мощность электрического
тока. Закон Джоуля-Ленца

Лабораторная работа "Определение
работы и мощности электрического
тока"

Электрические цепи и потребители
электрической энергии в быту.
Короткое замыкание

Постоянные магниты, их
взаимодействие

Урок-исследование "Изучение
полей постоянных магнитов"

Магнитное поле. Магнитное поле
Земли и его значение для жизни на
Земле

Подготовка к контрольной работе
по теме "Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток"

Контрольная работа по теме

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aad1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab124

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab660

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abd2c

Библиотека ЦОК

"Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток" / Всероссийская
проверочная работа

https://m.edsoo.ru/ff0abea8

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Постоянный
электрический ток" / Всероссийская
проверочная работа

Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока Магнитное
поле катушки с током

Применение электромагнитов в
технике. Лабораторная работа
"Изучение действия магнитного
поля на проводник с током"

Электродвигатель постоянного
тока. Использование
электродвигателей в технических
устройствах и на транспорте.
Лабораторная работа
"Конструирование и изучение
работы электродвигателя"

Опыты Фарадея. Закон
электромагнитной индукции.
Правило Ленца

Электрогенератор. Способы
получения электрической энергии.

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0acdc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac74a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac86c

Электростанции на
возобновляемых источниках
энергии
65

Подготовка к контрольной работе
по теме "Электрические и
магнитные явления"

Контрольная работа по теме
"Электрические и магнитные
явления"

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Тепловые явления"

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Магнитные явления"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0acb14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acc5e

14.5

9 КЛАСС
Количество часов

№
п/
п

Тема урока

Все
го

Механическое
движение.
Материальная
точка

Система
отсчета.
Относительност
ь
механического
движения

Равномерное
прямолинейное
движение

Неравномерное
прямолинейное
движение.
Средняя и
мгновенная
скорость

Прямолинейное
равноускоренно
е движение.
Ускорение

Скорость
прямолинейног
о
равноускоренно
го движения.
График
скорости

Лабораторная
работа
"Определение
ускорения тела
при
равноускоренно

Контроль
ные
работы

Практиче
ские
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0ad19a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0ad8d4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0adb18

м движении по
наклонной
плоскости"
8

Свободное
падение тел.
Опыты Галилея

Равномерное
движение по
окружности.
Период и
частота
обращения.
Линейная и
угловая
скорости

Центростремите
льное
ускорение

Первый закон
Ньютона.
Вектор силы

Второй закон
Ньютона.
Равнодействую
щая сила

Третий закон
Ньютона.
Суперпозиция
сил

Решение задач
на применение
законов
Ньютона

Сила упругости.
Закон Гука

Решение задач
по теме «Сила
упругости»

Лабораторная
работа
«Определение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0ae176

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0ae612

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0ae72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0ae982

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0aeb6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0aeca2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0aee28

жесткости
пружины»
Библиотека ЦОК
18

Сила трения

Решение задач
по теме «Сила
трения»

Лабораторная
работа
"Определение
коэффициента
трения
скольжения"

Решение задач
по теме
"Законы
Ньютона. Сила
упругости. Сила
трения"

Сила тяжести и
закон
всемирного
тяготения.
Ускорение
свободного
падения

Урокконференция
"Движение тел
вокруг
гравитационног
о центра
(Солнечная
система).
Галактики"

Решение задач
по теме "Сила
тяжести и закон
всемирного
тяготения"

https://m.edsoo.ru/ff
0af5f8

Первая

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff
0af738

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0afa26

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0af8be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0afb8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0af044

Библиотека ЦОК

космическая
скорость.
Невесомость и
перегрузки

https://m.edsoo.ru/ff
0af33c

Равновесие
материальной
точки.
Абсолютно
твѐрдое тело.
Равновесие
твѐрдого тела с
закреплѐнной
осью вращения.
Момент силы.
Центр тяжести

Решение задач
по теме
"Момент силы.
Центр тяжести"

Подготовка к
контрольной
работе по теме
"Механическое
движение.
Взаимодействие
тел"

Контрольная
работа по теме
"Механическое
движение.
Взаимодействие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0afe36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0b02b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0b0408

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b06ec

тел"

Импульс тела.
Импульс силы.
Закон
сохранения
импульса.
Упругое и
неупругое
взаимодействие

Решение задач
по теме "Закон
сохранения
импульса"

Урокконференция
"Реактивное
движение в
природе и
технике"

Механическая
работа и
мощность

Работа силы
тяжести, силы
упругости и
силы трения

Лабораторная
работа
«Определение
работы силы
трения при
равномерном
движении тела
по
горизонтальной
поверхности»

Связь энергии и
работы.
Потенциальная
энергия

Кинетическая
энергия.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b07fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0b096c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0b0a84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0b0db8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff

Теорема о
кинетической
энергии

0b0c32

Закон
сохранения
энергии в
механике

Лабораторная
работа
«Изучение
закона
сохранения
энергии»

Колебательное
движение и его
характеристики

Затухающие
колебания.
Вынужденные
колебания.
Резонанс

Математически
й и пружинный
маятники

Урокисследование
«Зависимость
периода
колебаний от
жесткости
пружины и
массы груза»

Превращение
энергии при
механических
колебаниях

Лабораторная
работа
«Определение
частоты и
периода
колебаний

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b12fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0b1858

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0b20f0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b197a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b1aec

пружинного
маятника»

Лабораторная
работа
«Проверка
независимости
периода
колебаний
груза,
подвешенного к
нити, от массы
груза»

Механические
волны.
Свойства
механических
волн.
Продольные и
поперечные
волны

Урокконференция
"Механические
волны в
твѐрдом теле.
Сейсмические
волны"

Звук.
Распространени
е и отражение
звука

Урокисследование
"Наблюдение
зависимости
высоты звука от
частоты"

Громкость
звука и высота
тона.
Акустический
резонанс

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b197a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0b21fe

Урокконференция
"Ультразвук и
инфразвук в
природе и
технике"

Подготовка к
контрольной
работе по теме
"Законы
сохранения.
Механические
колебания и
волны"

Контрольная
работа по теме
"Законы
сохранения.
Механические
колебания и
волны"

Электромагнит
ное поле.
Электромагнит
ные волны

Свойства
электромагнитн
ых волн

Урокконференция
"Шкала
электромагнитн
ых волн.
Использование
электромагнитн
ых волн для
сотовой связи"

Урокисследование
"Изучение
свойств
электромагнитн

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b23ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0b25f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0b2abe

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b2fe6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b2c6c

ых волн с
помощью
мобильного
телефона"

Решение задач
на определение
частоты и
длины
электромагнитн
ой волны

Электромагнит
ная природа
света. Скорость
света.
Волновые
свойства света

Источники
света.
Прямолинейное
распространени
е света.
Затмения
Солнца и Луны

Закон
отражения
света. Зеркала.
Решение задач
на применение
закона
отражения
света

Преломление
света. Закон
преломления
света

Полное
внутреннее
отражение
света.
Использование
полного
внутреннего

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0b31d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0b3658

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b38c4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b3aea

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b3c5c

отражения в
оптических
световодах

Лабораторная
работа
"Исследование
зависимости
угла
преломления
светового луча
от угла падения
на границе
"воздухстекло""

Урокконференция
"Использование
полного
внутреннего
отражения:
световоды,
оптиковолоконн
ая связь"

Линзы.
Оптическая
сила линзы

Построение
изображений в
линзах

Лабораторная
работа
"Определение
фокусного
расстояния и
оптической
силы
собирающей
линзы"

Урокконференция
"Оптические
линзовые

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b3f2c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b444a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0b4206

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0c0a7e

приборы"
72

Глаз как
оптическая
система. Зрение

Урокконференция
"Дефекты
зрения. Как
сохранить
зрение"

Разложение
белого света в
спектр. Опыты
Ньютона.
Сложение
спектральных
цветов.
Дисперсия
света

Лабораторная
работа "Опыты
по разложению
белого света в
спектр и
восприятию
цвета
предметов при
их наблюдении
через цветовые
фильтры"

Урокпрактикум
"Волновые
свойства света:
дисперсия,
интерференция
и дифракция"

Опыты
Резерфорда и
планетарная
модель атома

Постулаты

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0b4684

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0c0f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0c0e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0c12a8

Бора. Модель
атома Бора

Испускание и
поглощение
света атомом.
Кванты.
Линейчатые
спектры

Урокпрактикум
"Наблюдение
спектров
испускания"

Радиоактивност
ь и еѐ виды

Строение
атомного ядра.
Нуклонная
модель

Радиоактивные
превращения.
Изотопы

Решение задач
по теме:
"Радиоактивные
превращения"

Период
полураспада

Урокконференция
"Радиоактивные
излучения в
природе,
медицине,
технике"

Ядерные
реакции.
Законы
сохранения
зарядового и
массового чисел

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0c144c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0c1550

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0c1672

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0c18ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0c1a14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0c1b4a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0c2126

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0c1c58

Энергия связи
атомных ядер.
Связь массы и
энергии

Решение задач
по теме
"Ядерные
реакции"

Реакции синтеза
и деления ядер.
Источники
энергии Солнца
и звѐзд

Урокконференция
"Ядерная
энергетика.
Действия
радиоактивных
излучений на
живые
организмы"

Подготовка к
контрольной
работе по теме
"Электромагнит
ное поле.
Электромагнит
ные волны.
Квантовые
явления"

Контрольная
работа по теме
"Электромагнит
ное поле.
Электромагнит
ные волны.
Квантовые
явления"

Повторение,
обобщение.
Лабораторные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0c1d7a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0c1e88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0c223e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0c245a

работы по курсу
"Взаимодействи
е тел"

Повторение,
обобщение.
Решение
расчетных и
качественных
задач по теме
"Тепловые
процессы"

Повторение,
обобщение.
Решение
расчетных и
качественных
задач по теме
"КПД тепловых
двигателей"

Повторение,
обобщение.
Решение
расчетных и
качественных
задач по теме
"КПД
электроустанов
ок"

Повторение,
обобщение.
Лабораторные
работы по курсу
"Световые
явления"

Повторение,
обобщение.
Работа с
текстами по
теме "Законы
сохранения в
механике"

https://m.edsoo.ru/ff
0c2d6a

100

Повторение,

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0c2572

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0c2a22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff
0c2b30

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/ff
0c2c52

Библиотека ЦОК

обобщение.
Работа с
текстами по
теме
"Колебания и
волны"

https://m.edsoo.ru/ff
0c2e82

101

Повторение,
обобщение.
Работа с
текстами по
теме "Световые
явления"

102

Повторение,
обобщение.
Работа с
текстами по
теме
"Квантовая и
ядерная
физика"

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

102

https://m.edsoo.ru/ff
0c3044

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
использовать изученные понятия
различать явления по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление

распознавать проявление изученных физических явлений в
1.3

окружающем мире, в том числе физические явления в природе,
при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений
описывать изученные свойства тел и физические явления,
используя физические величины, при описании правильно
трактовать

1.4

физический

смысл

используемых

величин,

их

обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие

данную

физическую

величинами,

строить

графики

величину

изученных

другими

зависимостей

физических величин
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
1.5

используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку

закона

записывать

его

математическое

выражение
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том
числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
1.6

характера: выявлять причинно-следственные связи, строить
объяснение из 1 – 2 логических шагов с опорой на 1 – 2
изученных свойства физических явлений, физических закона или
закономерности
решать расчѐтные задачи в 1 – 2 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа

1.7

условия

задачи

записывать

краткое

условие,

подставлять

физические величины в формулы и проводить расчѐты, находить
справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать
реалистичность полученной физической величины
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических

1.8

методов,

проверяемое

описании

предположение

исследования

(гипотезу),

выделять

различать

интерпретировать полученный результат, находить ошибки в
ходе опыта, делать выводы по его результатам
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
1.9

физических

свойств

предположения,

тел:

собирать

формулировать
установку

из

проверяемые
предложенного

оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы
выполнять прямые измерения с использованием аналоговых и
1.10

цифровых приборов, записывать показания приборов с учѐтом
заданной абсолютной погрешности измерений
проводить

исследование

зависимости

одной

физической

величины от другой с использованием прямых измерений,
участвовать в планировании учебного исследования, собирать
1.11

установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану,
фиксировать результаты полученной зависимости физических
величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать выводы
по результатам исследования
проводить косвенные измерения физических величин, следуя

1.12

предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать
экспериментальную установку и вычислять значение искомой
величины

1.13

1.14

соблюдать

правила

техники

безопасности

при

работе

лабораторным оборудованием
указывать

принципы

действия

устройств,

характеризовать

приборов

принципы

технических

действия

изученных

приборов и технических устройств с помощью их описания,
используя

знания

свойствах

физических

явлений

необходимые физические законы и закономерности
приводить

примеры

(находить

информацию

примерах)

практического использования физических знаний в повседневной
1.15

жизни

для

обеспечения

безопасности

при

обращении

приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в
соответствии с заданным поисковым запросом, на основе
1.16

имеющихся знаний и путѐм сравнения различных источников
выделять информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной

1.17

использовать

при

научнопопулярную

выполнении
литературу

учебных

физического

заданий
содержания,

справочные

материалы,

ресурсы

сети

Интернет,

владеть

приѐмами конспектирования текста, преобразования информации
из одной знаковой системы в другую
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения
на
1.18

основе

–

источников

информации

физического

содержания, в том числе публично делать краткие сообщения о
результатах проектов или учебных исследований, при этом
грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией
при выполнении учебных проектов и исследований распределять
обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,

1.19

следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать
собственный

вклад

коммуникативное

деятельность

взаимодействие,

группы,

выстраивать

учитывая

мнение

окружающих

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
использовать понятия
различать явления по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление
распознавать проявление изученных физических явлений в

1.3

1.4

трактовать

физический

смысл

используемых

величин,

обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие

данную

физическую

величинами,

строить

графики

величину

изученных

другими

зависимостей

физических величин
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
1.5

используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку

закона

записывать

его

математическое

выражение
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте
1.6

ситуаций

практико-ориентированного

характера:

выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1
– 2 логических шагов с помощью 1 – 2 изученных свойства
физических явлений, физических закона или закономерности
решать расчѐтные задачи в 2 – 3 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток

1.7

данных для решения задачи, выбирать законы и формулы,
необходимые для еѐ решения, проводить расчѐты и сравнивать
полученное значение физической величины с известными
данными
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи

1.8

физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы
проводить опыты по наблюдению физических явлений или

1.9

физических

свойств

предположения,

тел:

собирать

формулировать
установку

из

проверяемые
предложенного

оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы
выполнять прямые измерения с использованием аналоговых
1.10

приборов и датчиков физических величин, сравнивать результаты
измерений с учѐтом заданной абсолютной погрешности
проводить

исследование

зависимости

одной

физической

величины от другой с использованием прямых измерений:
1.11

планировать исследование, собирать установку и выполнять
измерения,

следуя

предложенному

плану,

фиксировать

результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования

проводить
1.12

косвенные

измерения

физических

величин:

планировать измерения, собирать экспериментальную установку,
следуя

предложенной

инструкции,

вычислять

значение

величины
1.13

соблюдать

правила

техники

безопасности

при

работе

лабораторным оборудованием
характеризовать принципы действия изученных приборов и

1.14

технических устройств с опорой на их описания, используя
знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности
распознавать простые технические устройства и измерительные
приборы по схемам и схематичным рисункам, составлять схемы

1.15

электрических цепей с последовательным и параллельным
соединением

элементов,

различая

условные

обозначения

элементов электрических цепей
приводить

примеры

(находить

информацию

примерах)

практического использования физических знаний в повседневной
1.16

жизни

для

обеспечения

безопасности

при

обращении

приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
осуществлять поиск информации физического содержания в сети
1.17

Интернет, на основе имеющихся знаний и путѐм сравнения
дополнительных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной
использовать

при

выполнении

учебных

заданий

научно-

популярную литературу физического содержания, справочные
1.18

материалы,

ресурсы

сети

Интернет;

владеть

приѐмами

конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,
обобщая информацию из нескольких источников физического
1.19

содержания, в том числе публично представлять результаты
проектной или исследовательской деятельности, при этом
грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса

физики, сопровождать выступление презентацией
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными
1.20

действий

задачами,

следить

корректировать

собственный

вклад

коммуникативное

за

его,

выполнением
адекватно

деятельность

взаимодействие,

плана

оценивать

группы,

выстраивать

проявляя

готовность

разрешать конфликты

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2

1.3

1.4

физический

смысл

используемых

величин,

обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие

данную

физическую

величинами,

строить

графики

величину

изученных

другими

зависимостей

физических величин
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
1.5

используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку

закона

записывать

его

математическое

выражение
1.6

объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте

ситуаций

практико-ориентированного

характера:

выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 2
– 3 логических шагов с помощью 2 – 3 изученных свойства
физических явлений, физических закона или закономерности
решать расчѐтные задачи (опирающиеся на систему из 2 – 3
уравнений),

используя

законы

формулы,

связывающие

физические величины: на основе анализа условия задачи
1.7

записывать

краткое

условие,

выявлять

недостающие

или

избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые
для решения, проводить расчѐты и оценивать реалистичность
полученного значения физической величины
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
1.8

проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов
проводить опыты по наблюдению физических явлений или

1.9

физических свойств тел: самостоятельно собирать установку из
избыточного набора оборудования, описывать ход опыта и его
результаты, формулировать выводы
проводить

1.10

при

необходимости

серию

прямых

измерений,

определяя среднее значение измеряемой величины (фокусное
расстояние собирающей линзы), обосновывать выбор способа
измерения (измерительного прибора)
проводить исследование зависимостей физических величин с
использованием прямых измерений: планировать исследование,

1.11

самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде таблици
графиков, делать выводы по результатам исследования
проводить

косвенные

измерения

физических

величин:

планировать измерения, собирать экспериментальную установку
1.12

и выполнять измерения, следуя предложенной инструкции,
вычислять значение величины и анализировать полученные
результаты с учѐтом заданной погрешности измерений

1.13

соблюдать

правила

техники

безопасности

при

работе

лабораторным оборудованием
различать основные признаки изученных физических моделей:
1.14

материальная точка, абсолютно твѐрдое тело, точечный источник
света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная
модель атомного ядра
характеризовать принципы действия изученных приборов и

1.15

технических устройств с опорой на их описания, используя
знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности
использовать
технических

1.16

схемы

схематичные

устройств,

рисунки

измерительных

изученных

приборов

технологических процессов при решении учебно-практических
задач, оптические схемы для построения изображений в плоском
зеркале и собирающей линзе
приводить

примеры

(находить

информацию

примерах)

практического использования физических знаний в повседневной
1.17

жизни

для

обеспечения

безопасности

при

обращении

Интернет,

самостоятельно

находить

пути

формулируя

определения

поисковый

достоверности

запрос,

полученной

информации на основе имеющихся знаний и дополнительных
источников
использовать

при

выполнении

учебных

заданий

научно-

популярную литературу физического содержания, справочные
1.19

материалы,

ресурсы

сети

Интернет;

владеть

приѐмами

конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую
создавать собственные письменные и устные сообщения на
основе информации из нескольких источников физического
1.20

содержания, публично представлять результаты проектной или
исследовательской

деятельности,

при

этом

грамотно

использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела

физики и сопровождать выступление презентацией с учѐтом
особенностей аудитории сверстников
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными
1.21

действий

собственный

задачами,

следить

корректировать
вклад

коммуникативное

его,

деятельность

взаимодействие,

разрешать конфликты

100

за

выполнением
адекватно

плана

оценивать

группы,

выстраивать

проявляя

готовность

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

7 КЛАСС
Код
раздела

Код
Проверяемые элементы содержания
элемента
ФИЗИКА И ЕЁ РОЛЬ В ПОЗНАНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Физика – наука о природе. Явления природы.
1.1

Физические

явления:

механические,

тепловые,

электрические, магнитные, световые, звуковые
Физические
1.2

величин.

величины.
Физические

Измерение

физических

приборы.

Погрешность

измерений. Международная система единиц
Естественнонаучный метод познания: наблюдение,
1

1.3

постановка научного вопроса, выдвижение гипотез,
эксперимент

по

проверке

гипотез,

объяснение

наблюдаемого явления
1.4

Описание физических явлений с помощью моделей
Практические работы:
###Par###Измерение расстояний.
###Par###Измерение объѐма жидкости и твѐрдого

1.5

тела.
###Par###Определение размеров малых тел.
###Par###Измерение

температуры

при

помощи

жидкостного термометра и датчика температуры
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА
###Par###Строение вещества: атомы и молекулы, их
2.1

размеры.

Опыты,

доказывающие

дискретное

строение вещества
2
###Par###Движение
2.2

скорости

движения

частиц
частиц

вещества.
с

Связь

температурой.

Броуновское движение, диффузия
2.3

Взаимодействие частиц вещества: притяжение и

101

отталкивание
###Par###Агрегатные состояния вещества: строение
газов, жидкостей и твѐрдых (кристаллических) тел.
2.4

Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомно-молекулярным
строением

2.5

Особенности агрегатных состояний воды
Практические работы:
###Par###Оценка диаметра атома методом рядов (с
использованием фотографий).

2.6

по

###Par###Опыты

наблюдению

теплового

расширения газов.
###Par###Опыты по обнаружению действия сил
молекулярного притяжения
ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ
3.1

Механическое

движение.

неравномерное движение
###Par###Скорость.

3.2

Равномерное

Средняя

скорость

при

неравномерном движении. Расчѐт пути и времени
движения
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие

3.3

тел как причина изменения скорости движения тел.
Масса как мера инертности тела

3.4
3.5
3.6

3.7

3.8

3.9

###Par###Плотность вещества. Связь плотности с
количеством молекул в единице объѐма вещества
Сила как характеристика взаимодействия тел
Сила упругости и закон Гука. Измерение силы с
помощью динамометра
###Par###Явление тяготения и сила тяжести. Сила
тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость
Сила трения. Трение скольжения и трение покоя.
Трение в природе и технике
###Par###Сложение сил, направленных по одной
прямой. Равнодействующая сил

102

Практические работы:
Определение
(шарика

скорости

равномерного

жидкости,

модели

движения

электрического

автомобиля и так далее). Определение средней
скорости
3.10

скольжения

наклонной

плоскости.

твѐрдого

тела.

бруска

или

шарика

Определение

Опыты,

по

плотности

демонстрирующие

зависимость растяжения (деформации) пружины от
приложенной

силы.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость силы трения скольжения от веса тела и
характера соприкасающихся поверхностей
Физические явления в природе: примеры движения с
3.11

различными скоростями в живой и неживой природе,
действие силы трения в природе и технике

3.12

Технические устройства: динамометр, подшипники

ДАВЛЕНИЕ ТВЁРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ
4.1

4.2

4.3

Давление твѐрдого тела. Способы уменьшения и
увеличения давления
Давление газа. Зависимость давления газа от объѐма,
температуры
Передача давления твѐрдыми телами, жидкостями и
газами. Закон Паскаля. Пневматические машины
Зависимость

4.4

давления

жидкости

от

глубины.

Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды.
Гидравлические механизмы

Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины
4.5

существования воздушной оболочки Земли. Опыт
Торричелли. Зависимость атмосферного давления от
высоты над уровнем моря

4.6

Измерение атмосферного давления. Приборы для
измерения атмосферного давления
Действие жидкости и газа на погружѐнное в них

4.7

тело. Выталкивающая (архимедова) сила. Закон
Архимеда

103

4.8

Плавание тел. Воздухоплавание
Практические работы:
Исследование зависимости веса тела в воде от
объѐма

погружѐнной

жидкость

части

тела.

Определение выталкивающей силы, действующей на
тело,

погружѐнное

жидкость.

Проверка

независимости выталкивающей силы, действующей
4.9

на тело в жидкости, от массы тела. Опыты,
демонстрирующие

зависимость

выталкивающей

силы, действующей на тело в жидкости, от объѐма
погружѐнной в жидкость части тела и от плотности
жидкости.

Конструирование

конструирование

лодки

ареометра

или

определение

еѐ

грузоподъѐмности
Физические
4.10

явления

природе:

влияние

атмосферного давления на живой организм, плавание
рыб
Технические устройства: сообщающиеся сосуды,

4.11

устройство

водопровода,

гидравлический

пресс,

манометр, барометр, высотомер, поршневой насос,
ареометр

РАБОТА, МОЩНОСТЬ, ЭНЕРГИЯ
5.1

Механическая работа

5.2

Механическая мощность

5.3
5.4

Простые

5.5

рычаг,

блок,

наклонная

плоскость. Правило равновесия рычага
Применение правила равновесия рычага к блоку
«Золотое

механизмы:

полезного

правило»
действия

механики.

Коэффициент

механизмов.

Простые

механизмы в быту и технике
5.6

Потенциальная энергии тела, поднятого над Землѐй

5.7

Кинетическая энергия

5.8

Полная механическая энергия. Закон изменения и
сохранения механической энергии

104

Практические работы:
###Par###Определение работы силы трения при
5.9

равномерном движении тела по горизонтальной
поверхности.

Исследование

условий

равновесия

рычага. Измерение КПД наклонной плоскости.
Изучение закона сохранения механической энергии
5.10

Физические явления в природе: рычаги в теле
человека
Технические

5.11

устройства:

рычаг,

подвижный

неподвижный блоки, наклонная плоскость, простые
механизмы в быту

8 КЛАСС
Код
раздела

Код
элемента

Проверяемые элементы содержания

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Основные
6.1

теории

положения

строения

молекул.

Опыты,

молекулярно-кинетической

вещества.

Масса

подтверждающие

размеры
основные

положения молекулярнокинетической теории
Модели
6.2

твѐрдого,

жидкого

газообразного

состояний вещества. Кристаллические и аморфные
тела

Объяснение свойств газов, жидкостей и твѐрдых тел
6.3

на основе положений молекулярнокинетической
теории

6.4

Смачивание и капиллярные явления

6.5

Тепловое расширение и сжатие

6.6
6.7

Температура. Связь температуры со скоростью
теплового движения частиц
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней

105

энергии: теплопередача и совершение работы
6.8

6.9

6.10

6.11

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция,
излучение
Количество

теплоты.

теплоѐмкость

вещества
Теплообмен и тепловое равновесие. Уравнение
теплового баланса
Плавление и отвердевание кристаллических веществ.
Удельная теплота плавления
Парообразование

6.12

Удельная

Кипение.

конденсация.

Удельная

теплота

Испарение.

парообразования.

Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления

6.13

Влажность воздуха

6.14

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
Принципы

6.15

работы

тепловых

двигателей

КПД

теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита
окружающей среды

6.16

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых
процессах
Практические работы:
###Par###Опыты по обнаружению действия сил
молекулярного притяжения.
###Par###Опыты

по

выращиванию

кристаллов

поваренной соли или сахара.
6.17

###Par###Опыты

по

наблюдению

теплового

расширения газов, жидкостей и твѐрдых тел.
###Par###Определение давления воздуха в баллоне
шприца.
###Par###Опыты,

демонстрирующие

зависимость

давления воздуха от его объѐма и нагревания или
охлаждения.

106

###Par###Проверка гипотезы линейной зависимости
длины столбика жидкости в термометрической
трубке от температуры.
###Par###Наблюдение

изменения

внутренней

энергии тела в результате теплопередачи и работы
внешних сил.
###Par###Исследование явления теплообмена при
смешивании холодной и горячей воды.
количества

###Par###Определение

теплоты,

полученного водой при теплообмене с нагретым
металлическим цилиндром.
###Par###Определение

удельной

теплоѐмкости

вещества.
###Par###Исследование процесса испарения.
###Par###Определение

относительной

влажности

воздуха.
###Par###Определение удельной теплоты плавления
льда.
Физические явления в природе: поверхностное
натяжение и капиллярные явления в природе,
6.18

кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание
водоѐмов, морские бризы; образование росы, тумана,
инея, снега.
Технические

устройства:

капилляры,

примеры

использования кристаллов, жидкостный термометр,
6.19

датчик температуры, термос, система отопления
домов, гигрометры, психрометр, паровая турбина,
двигатель внутреннего сгорания.

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ И МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
7

7.1
7.2

Электризация тел. Два рода электрических зарядов
Взаимодействие

заряженных

тел.

Закон

Кулона

(зависимость силы взаимодействия заряженных тел от

107

величины зарядов и расстояния между телами)
Электрическое поле. Напряжѐнность электрического
7.3

поля. Принцип суперпозиции электрических полей
(на качественном уровне)
Носители электрических зарядов. Элементарный

7.4

электрический заряд. Строение атома. Проводники и
диэлектрики

7.5
7.6

7.7

Закон сохранения электрического заряда
Электрический

ток.

Условия

существования

электрического тока. Источники постоянного тока
Действия

электрического

химическое,

магнитное).

тока

(тепловое,

Электрический

ток

жидкостях и газах
7.8

7.9
7.10
7.11

7.12

7.13

7.14

7.15

7.16
7.17

Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое
напряжение
Сопротивление

проводника.

Удельное

сопротивление вещества
Закон Ома для участка цепи
Последовательное

параллельное

соединение

проводников
Работа и мощность электрического тока. Закон
Джоуля – Ленца
Электрические цепи и потребители электрической
энергии в быту. Короткое замыкание
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных
магнитов
Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его
значение для жизни на Земле
Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока.
Применение электромагнитов в технике
Действие магнитного поля на проводник с током.

108

Электродвигатель постоянного тока. Использование
электродвигателей в технических устройствах и на
транспорте
7.18

Опыты

Фарадея.

Явление

индукции. Правило Ленца
Электрогенератор.

7.19

электромагнитной

электрической

Способы

энергии.

получения

Электростанции

на

возобновляемых источниках энергии
Практические работы:
Опыты по наблюдению электризации тел индукцией
и при соприкосновении.
Исследование действия электрического поля на
проводники и диэлектрики.
Сборка и проверка работы электрической цепи
постоянного тока.
Измерение и регулирование силы тока.
Измерение и регулирование напряжения.
Исследование зависимости силы тока, идущего через
резистор, от сопротивления резистора и напряжения
на резисторе.
7.20

Опыты,

демонстрирующие

зависимость

электрического сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного сечения и материала.
Проверка

правила

последовательном

сложения
соединении

напряжений
двух

при

резисторов.

Проверка правила для силы тока при параллельном
соединении

резисторов.

электрического
Определение

тока,

Определение

идущего

мощности

через

работы
резистор.

электрического

тока,

выделяемой на резисторе. Исследование зависимости
силы тока, идущего через лампочку, от напряжения
на ней. Определение КПД нагревателя. Исследование
магнитного взаимодействия постоянных магнитов.

109

Изучение магнитного поля постоянных магнитов при
их

объединении

разделении.

Исследование

действия электрического тока на магнитную стрелку.
Опыты,

демонстрирующие

зависимость

силы

взаимодействия катушки с током и магнита от силы
тока и направления тока в катушке. Изучение
действия магнитного поля на проводник с током.
Конструирование

изучение

электродвигателя.

работы

Измерение

электродвигательной

установки.

КПД
Опыты

по

исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления
индукционного тока
Физические
явления
7.21

явления

атмосфере,

природе:

электрические

электричество

живых

организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов,
роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное
сияние
Технические устройства: электроскоп, амперметр,
вольтметр, реостат, счѐтчик электрической энергии,

7.22

электроосветительные
электроприборы

приборы,

(примеры),

нагревательные
электрические

предохранители, электромагнит, электродвигатель
постоянного тока, генератор постоянного тока

9 КЛАСС
Код
раздела

Код элемента

Проверяемые элементы содержания

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
8
8.1

Механическое
Система отсчѐта

110

движение.

Материальная

точка.

8.2

Относительность механического движения

8.3

Равномерное прямолинейное движение
###Par###Неравномерное прямолинейное движение.

8.4

Средняя

мгновенная

скорость

тела

при

неравномерном движении
8.5
8.6

Ускорение.

Равноускоренное

прямолинейное

движение
###Par###Свободное падение. Опыты Галилея
###Par###Равномерное движение по окружности.

8.7

Период и частота обращения. Линейная и угловая
скорости. Центростремительное ускорение

8.8

Первый закон Ньютона

8.9

Второй закон Ньютона

8.10

Третий закон Ньютона

8.11

###Par###Принцип суперпозиции сил

8.12

Сила упругости. Закон Гука

8.13

8.14

8.15

8.16

8.17

###Par###Сила трения: сила трения скольжения,
сила трения покоя, другие виды трения
###Par###Сила

тяжести

закон

всемирного

тяготения. Ускорение свободного падения
Движение

планет

вокруг

Солнца.

Первая

космическая скорость. Невесомость и перегрузки
Равновесие материальной точки. Абсолютно твѐрдое
тело
###Par###Равновесие твѐрдого тела с закреплѐнной
осью вращения. Момент силы. Центр тяжести

8.18

Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы

8.19

Закон сохранения импульса

8.20

###Par###Реактивное движение

8.21

Механическая работа и мощность

8.22
8.23

Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь
энергии и работы
Потенциальная

111

энергия

тела,

поднятого

над

поверхностью Земли
8.24
8.25
8.26

Потенциальная энергия сжатой пружины
энергия.

###Par###Кинетическая

Теорема

кинетической энергии
###Par###Закон сохранения механической энергии
Практические работы:
Определение средней скорости скольжения бруска
или движения шарика по наклонной плоскости.
Определение ускорения тела при равноускоренном
движении по наклонной плоскости.
Исследование зависимости пути от времени при
равноускоренном движении без начальной скорости.
Проверка гипотезы: если при равноускоренном
движении без начальной скорости пути относятся

8.27

как ряд нечѐтных чисел, то соответствующие
промежутки времени одинаковы.
Исследование зависимости силы трения скольжения
от

силы

нормального

давления.

Определение

коэффициента трения скольжения. Определение
жѐсткости пружины. Определение работы силы
трения

при

равномерном

движении

тела

по

горизонтальной поверхности. Определение работы
силы

упругости

использованием

при

подъѐме

неподвижного

груза

подвижного

блоков
Физические явления в природе: приливы и отливы,
8.28

движение планет Солнечной системы, реактивное
движение живых организмов

8.29

Технические

устройства:

спидометр,

датчики

положения, расстояния и ускорения, ракеты

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
9

9.1
9.2

Колебательное движение. Основные характеристики
колебаний: период, частота, амплитуда
Математический

112

пружинный

маятники.

Превращение энергии при колебательном движении
9.3

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Резонанс
Механические волны. Свойства механических волн.

9.4

Продольные и поперечные волны. Длина волны и
скорость еѐ распространения. Механические волны в
твѐрдом теле, сейсмические волны

9.5

Звук. Громкость и высота звука. Отражение звука

9.6

Инфразвук и ультразвук
Практические работы:
Определение

частоты

периода

колебаний

периода

колебаний

периода

колебаний

математического маятника.
Определение

частоты

пружинного маятника
9.7

Исследование

зависимости

подвешенного к нити груза от длины нити.
Исследование

зависимости

периода

колебаний

пружинного маятника от массы груза. Проверка
независимости

периода

колебаний

груза,

подвешенного к нити, от массы груза и жѐсткости
пружины. Измерение ускорения свободного падения
Физические явления в природе: восприятие звуков
9.8

животными, землетрясение, сейсмические волны,
цунами, эхо

9.9

Технические устройства: эхолот, использование
ультразвука в быту и технике

ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ
10.1

10.2
10.3

10.4

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Свойства электромагнитных волн
Шкала электромагнитных волн
Электромагнитная природа света. Скорость света.
Волновые свойства света
Практические работы:
Изучение

113

свойств

электромагнитных

волн

помощью мобильного телефона
Физические явления в природе: биологическое
10.5

действие

видимого,

ультрафиолетового

рентгеновского излучений
10.6

Технические

устройства:

использование

электромагнитных волн для сотовой связи

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
11.1

Лучевая модель света. Источники света

11.2

Прямолинейное распространение света

11.3

11.4
11.5
11.6

11.7

11.8

Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения
света
Преломление света.

Закон преломления света.

Полное внутреннее отражение света
Линза. Ход лучей в линзе
Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа
Глаз как оптическая система. Близорукость и
дальнозоркость
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона.
Сложение спектральных цветов. Дисперсия света
Практические работы:
###Par###Исследование

зависимости

угла

отражения светового луча от угла падения.
###Par###Изучение

характеристик

изображения

предмета в плоском зеркале.
###Par###Исследование
11.9

зависимости

угла

преломления светового луча от угла падения на
границе «воздух – стекло».
###Par###Получение

изображений

помощью

собирающей линзы.
###Par###Определение фокусного расстояния и
оптической силы собирающей линзы.
###Par###Опыты по разложению белого света в
спектр.

114

###Par###Опыты по восприятию цвета предметов
при их наблюдении через цветовые фильтры
Физические явления в природе: затмения Солнца и
11.10

Луны, цвета тел, оптические явления в атмосфере
(цвет неба, рефракция, радуга, мираж)

11.11

Технические

устройства:

очки,

перископ,

фотоаппарат, оптические световоды

КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
12.1

12.2
12.3
12.4

12.5

12.6
12

12.7
12.8

12.9

Опыты Резерфорда и планетарная модель атома.
Модель атома Бора
Испускание и поглощение света атомом. Кванты.
Линейчатые спектры
Радиоактивность. Альфа, бета- и гамма-излучения
Строение

атомного

ядра.

Нуклонная

модель

атомного ядра. Изотопы
Радиоактивные превращения. Период полураспада
атомных ядер
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и
массового чисел
Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии
Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии
Солнца и звѐзд
Ядерная

энергетика.

Действие

радиоактивных

излучений на живые организмы
Практические работы:
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров

12.10

излучения.
Исследование треков: измерение энергии частицы
по тормозному пути (по фотографиям).
Измерение радиоактивного фона
Физические

12.11

явления

радиоактивный

фон,

природе:

естественный

космические

лучи,

радиоактивное излучение природных минералов,

115

действие радиоактивных излучений на организм
человека
12.12

Технические

устройства:

спектроскоп,

индивидуальный дозиметр, камера Вильсона

116

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ФИЗИКЕ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам
базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС
Понимание роли физики в научной картине мира;
сформированность базовых представлений о закономерной связи
и познаваемости явлений природы, о роли эксперимента в
физике,

системообразующей

роли

физики

развитии

естественных наук, техники и технологий, об эволюции
физических знаний и их роли в целостной естественнонаучной
картине мира, о вкладе российских и зарубежных учѐныхфизиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего
мира, развитие техники и технологий
Знания о видах материи (вещество и поле), о движении как
способе существования материи, об атомно-молекулярной теории
строения вещества, о физической сущности явлений природы
(механических, тепловых, электромагнитных и квантовых);

умение различать явления по описанию их характерных свойств и
на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
умение распознавать проявление изученных физических явлений
в окружающем мире, выделяя их существенные свойства
(признаки)
Владение основами понятийного аппарата и символического

языка физики и использование их для решения учебных задач;
умение характеризовать свойства тел, физические явления и
процессы, используя фундаментальные и эмпирические законы

Умение описывать изученные свойства тел и физические явления,
используя физические величины
Владение основами методов научного познания с учѐтом

соблюдения правил безопасного труда: наблюдение физических
явлений:

117

умение самостоятельно собирать экспериментальную установку
из данного набора оборудования по инструкции, описывать ход
опыта и записывать его результаты, формулировать выводы;
проведение прямых и косвенных измерений физических величин:
умение

планировать

экспериментальную

измерения,
установку

самостоятельно

по

собирать

инструкции,

вычислять

значение величины и анализировать полученные результаты с
учѐтом заданной погрешности результатов измерений;
проведение

несложных

самостоятельно
проводить

экспериментальных

собирать

исследование

исследований;

экспериментальную
по

инструкции,

установку

представлять

полученные зависимости физических величин в виде таблиц и
графиков, учитывать погрешности, делать выводы по результатам
исследования
Понимание

характерных

свойств

физических

моделей

(материальная точка, абсолютно твѐрдое тело, модели строения
6

газов, жидкостей и твѐрдых тел, планетарная модель атома,
нуклонная модель атомного ядра) и умение применять их для
объяснения физических процессов
Умение объяснять физические процессы и свойства тел, в том
числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного

характера, в частности, выявлять причинно-следственные связи и
строить объяснение с опорой на изученные свойства физических
явлений, физические законы, закономерности и модели
Умение решать расчѐтные задачи (на базе 2 – 3 уравнений),
используя

законы

формулы,

связывающие

физические

величины, в частности, записывать краткое условие задачи,
8

выявлять недостающие данные, выбирать законы и формулы,
необходимые для еѐ решения, использовать справочные данные,
проводить расчѐты и оценивать реалистичность полученного
значения физической величины; умение определять размерность
физической величины, полученной при решении задачи
Умение

характеризовать

принципы

действия

технических

устройств, в том числе бытовых приборов, и промышленных
технологических процессов по их описанию, используя знания о

118

свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности
Умение

использовать

повседневной
обращении
10

жизни
с

устройствами,

знания

физических

для

обеспечения

бытовыми

приборами

сохранения

здоровья

явлениях

безопасности
и

при

техническими

соблюдения

норм

экологического поведения в окружающей среде; понимание
необходимости применения достижений физики и технологий
для рационального природопользования
Опыт поиска, преобразования и представления информации
физического содержания с использованием информационнокоммуникативных технологий; умение оценивать достоверность
полученной информации на основе имеющихся знаний и
дополнительных
11

источников;

умение

использовать

при

выполнении учебных заданий научно-популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет;

владение

базовыми

навыками

преобразования

информации из одной знаковой системы в другую; умение
создавать собственные письменные и устные сообщения на
основе информации из нескольких источников

119

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ФИЗИКЕ

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Механическое

движение.

Материальная

точка.

Система

отсчѐта.

Относительность движения
Равномерное и неравномерное движение. Средняя скорость. Формула для

1.2

вычисления средней скорости: v = S/t
Равномерное прямолинейное движение. Зависимость координаты тела от
времени в случае равномерного прямолинейного движения:

1.3
Графики зависимости от времени для проекции скорости, проекции
перемещения,

пути,

координаты

при

равномерном

прямолинейном

движении
Зависимость координаты тела от времени в случае равноускоренного
прямолинейного движения:

Формулы для проекции перемещения, проекции скорости и проекции
ускорения при равноускоренном прямолинейном движении:
1.4

Графики зависимости от времени для проекции ускорения, проекции
скорости, проекции перемещения, координаты при равноускоренном
прямолинейном движении
Свободное падение. Формулы, описывающие свободное падение тела по
1.5

вертикали (движение тела вниз или вверх относительно поверхности
Земли). Графики зависимости от времени для проекции ускорения,

120

проекции скорости и координаты при свободном падении тела по
вертикали
Скорость равномерного движения тела по окружности. Направление
скорости.
Формула для вычисления скорости через радиус окружности и период
обращения:

Центростремительное
1.6

ускорение.

Направление

центростремительного

ускорения. Формула для вычисления ускорения:

Формула, связывающая период и частоту обращения:

Масса. Плотность вещества. Формула для вычисления плотности:
1.7

1.8

Сила – векторная физическая величина. Сложение сил

1.9

Явление инерции. Первый закон Ньютона
Второй закон Ньютона:

1.10
Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, действующей на
тело
Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона:
1.11

1.12

Трение покоя и трение скольжения. Формула для вычисления модуля силы

121

трения скольжения:

Деформация тела. Упругие и неупругие деформации. Закон упругой
деформации (закон Гука):
1.13

Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения:

1.14

Сила тяжести. Ускорение свободного падения.
Формула для вычисления силы тяжести вблизи поверхности Земли: F = mg.
Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки
Импульс тела – векторная физическая величина.

1.15
Импульс системы тел. Изменение импульса. Импульс силы
Закон сохранения импульса для замкнутой системы тел:
1.16
Реактивное движение
Механическая работа. Формула для вычисления работы силы:

Механическая мощность:
1.17

1.18

Кинетическая и потенциальная энергия. Формула для вычисления
кинетической энергии:

122

Теорема о кинетической энергии. Формула для вычисления потенциальной
энергии тела, поднятого
над Землѐй:

Механическая энергия:

1.19

Закон сохранения механической энергии. Формула для закона сохранения
механической энергии в отсутствие сил трения: E = const.
Превращение механической энергии при наличии силы трения.
Простые механизмы. «Золотое правило» механики.
Рычаг. Момент силы: M - Fl.
Условие равновесия рычага:

1.20

Подвижный и неподвижный блоки. КПД простых механизмов,

Давление твѐрдого тела.
Формула для вычисления давления твѐрдого тела:

1.21

Давление газа. Атмосферное давление.
Гидростатическое давление внутри жидкости.
Формула для вычисления давления внутри жидкости:

1.22

Закон Паскаля. Гидравлический пресс

1.23

Закон Архимеда. Формула для определения выталкивающей силы,

123

действующей на тело, погружѐнное в жидкость или газ:

Условие плавания тела. Плавание судов и воздухоплавание
Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний.
1.24

1.25
1.26

Формула, связывающая частоту и период колебаний:

Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при
колебательном движении
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны и

1.27

1.28

скорость распространения волны:

Звук. Громкость и высота звука. Отражение звуковой волны на границе
двух сред. Инфразвук и ультразвук
Практические работы
Измерение средней плотности вещества; архимедовой силы; жѐсткости
пружины; коэффициента трения скольжения; работы силы трения, силы
упругости; средней скорости движения бруска по наклонной плоскости;
ускорения бруска при движении по наклонной плоскости; частоты и
периода колебаний математического маятника; частоты и периода
колебаний пружинного маятника; момента силы, действующего на рычаг;
работы силы упругости при подъѐме груза с помощью неподвижного

1.29

блока; работы силы упругости при подъѐме груза с помощью подвижного
блока.
Исследование зависимости архимедовой силы от объѐма погружѐнной
части тела и от плотности жидкости; независимости выталкивающей силы
от массы тела; силы трения скольжения от силы нормального давления и от
рода поверхности; силы упругости, возникающей в пружине, от степени
деформации пружины; ускорения бруска от угла наклона направляющей;
периода (частоты) колебаний нитяного маятника от длины нити; периода
колебаний пружинного маятника от массы груза и жѐсткости пружины;
исследование независимости периода колебаний нитяного маятника от

124

массы груза. Проверка условия равновесия рычага
Физические явления в природе: примеры движения с различными
скоростями в живой и неживой природе, действие силы трения в природе и
1.30

технике, приливы и отливы, движение планет Солнечной системы,
реактивное движение живых организмов, рычаги в теле человека, влияние
атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, восприятие
звуков животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо
Технические устройства: спидометр, датчики положения, расстояния и
ускорения, динамометр, подшипники, ракеты, рычаг, подвижный и

1.31

неподвижный блоки, наклонная плоскость, простые механизмы в быту,
сообщающиеся сосуды, устройство водопровода, гидравлический пресс,
манометр, барометр, высотомер, поршневой насос, ареометр, эхолот,
использование ультразвука в быту и технике

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Основные

2.1

положения

молекулярно-кинетической

теории

строения

вещества. Модели твѐрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела

2.2

Движение

частиц

вещества.

Связь

Смачивание и капиллярные явления

2.4

Тепловое расширение и сжатие

2.5

Тепловое равновесие

2.7

движения

частиц

температурой. Броуновское движение, диффузия

2.3

2.6

скорости

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение
Нагревание

охлаждение

тел.

Количество

теплоты.

Удельная

теплоѐмкость:
2.8

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Уравнение теплового
баланса:
2.9

125

Испарение и конденсация. Изменение внутренней энергии в процессе
2.10

2.11

испарения

конденсации.

Кипение

жидкости.

Удельная

теплота

парообразования: L = Q/m
Влажность воздуха
Плавление и кристаллизация. Изменение внутренней энергии при
плавлении и кристаллизации. Удельная теплота плавления:

2.12

Внутренняя энергия сгорания топлива. Удельная теплота сгорания топлива:
2.13

q = Q/m

2.14

Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя
Практические работы
Измерение удельной теплоѐмкости металлического цилиндра; количества
теплоты, полученного водой комнатной температуры фиксированной
массы, в которую опущен нагретый цилиндр; количества теплоты,

2.15

отданного нагретым цилиндром, после опускания его в воду комнатной
температуры; относительной влажности воздуха; удельной теплоты
плавления

льда.

Исследование

изменения

температуры

воды

при

различных условиях; явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды; процесса испарения
Физические явления в природе: поверхностное натяжение и капиллярные
2.16

явления в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание
водоѐмов, морские бризы; образование росы, тумана, инея, снега
Технические устройства: капилляры, примеры использования кристаллов,

2.17

жидкостный термометр, датчик температуры, термос, система отопления
домов, гигрометры, психрометр, паровая турбина, двигатель внутреннего
сгорания

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

3.1

Электризация тел. Два вида электрических зарядов

3.2

Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона

3.3

Закон сохранения электрического заряда

126

3.4

3.5

Электрическое поле. Напряжѐнность электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне)
Носители электрических зарядов. Действие электрического поля на
электрические заряды. Проводники и диэлектрики
Постоянный электрический ток. Действия электрического тока. Сила тока.
Напряжение.

3.6

I = q/t , U = A/q

Электрическое сопротивление. Удельное электрическое сопротивление:
3.7

3.8

R = pl/S
Закон Ома для участка электрической цепи: I = U/R
Последовательное соединение проводников:

3.9

Параллельное соединение проводников равного сопротивления:

Смешанные соединения проводников
3.10

Работа и мощность электрического тока. A = UIt, P = UI
Закон Джоуля – Ленца:

3.11

3.12

3.13

Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого проводника с током. Линии
магнитной индукции
Магнитное поле постоянного магнита. Взаимодействие постоянных
магнитов

3.14

Действие магнитного поля на проводник с током

3.15

Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца

3.16

Практические работы

127

Измерение

электрического

сопротивления

резистора;

мощности

электрического тока; работы электрического тока.
Исследование зависимости силы тока, возникающего в проводнике
(резисторы, лампочка), от напряжения на концах проводника; зависимости
сопротивления от длины проводника, площади его поперечного сечения и
удельного сопротивления.
Проверка правила для электрического напряжения при последовательном
соединении проводников; правила для силы электрического тока при
параллельном соединении проводников (резисторы и лампочка)
Физические явления в природе: электрические явления в атмосфере,
3.17

электричество живых организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов,
роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние
Технические устройства: электроскоп, амперметр, вольтметр, реостат,
счѐтчик

3.18

электрической

нагревательные

энергии,

электроприборы

электроосветительные
(примеры),

приборы,

электрические

предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного тока,
генератор постоянного тока
3.19

Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн

3.20

Лучевая модель света. Прямолинейное распространение света

3.21

Закон отражения света. Плоское зеркало

3.22

Преломление света. Закон преломления света

3.23

Дисперсия света

3.24
3.25

Линза. Ход лучей в линзе. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила
линзы: D = 1/F
Глаз как оптическая система. Оптические приборы
Практические работы
###Par###Измерение оптической силы собирающей линзы; фокусного
расстояния собирающей линзы (по свойству равенства размеров предмета и
изображения, когда предмет расположен в двойном фокусе), показателя

3.26

преломления стекла.
###Par###Исследование свойства изображения, полученного с помощью
собирающей линзы; изменения фокусного расстояния двух сложенных
линз; зависимости угла преломления светового луча от угла падения на
границе «воздух – стекло»

128

3.27

3.28
4
4.1

Физические явления в природе: затмения Солнца и Луны, цвета тел,
оптические явления в атмосфере (цвет неба, рефракция, радуга, мираж)
Технические устройства: очки, перископ, фотоаппарат, оптические
световоды
КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Реакции альфа-и бетараспада

4.2

Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель атома

4.3

Состав атомного ядра. Изотопы

4.4

Период полураспада атомных ядер

4.5

Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел
Физические явления в природе: естественный радиоактивный фон,

4.6

космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов,
действие радиоактивных излучений на организм человека

4.7

Технические устройства: спектроскоп, индивидуальный дозиметр, камера
Вильсона, ядерная энергетика

129

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Физика: 7-й класс: базовый уровень: учебник; 3-е издание, переработанное
Перышкин И.М., Иванов А.И. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Физика: 8-й класс: базовый уровень: учебник; 3-е издание, переработанное
Перышкин И.М., Иванов А.И. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Физика: 9-й класс: базовый уровень: учебник; 3-е издание, переработанное
Перышкин И.М., Гутник Е.М., Иванов А.И. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

130