ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная рабочая программа по обществознанию для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего образования подготовлена
на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер 64101) (далее –
ФГОС ООО), Примерной адаптированной основной образовательной программы основного
общего образования обучающихся с задержкой психического развития (далее – ПАООП ООО
ЗПР), Примерной рабочей программы основного общего образования по предмету
«Обществознание», в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета
«Обществознание» (2018 г.) и Примерной программой воспитания (2020 г.), с учетом
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения
Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования
обучающихся с задержкой психического развития.
Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»
Примерная рабочая программа по обществознанию составлена на основе содержания
общего образования и требований к результатам основного общего образования с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, получающих образование на
основе АООП ООО.
Учебный предмет «Обществознание» входит в предметную область «Общественнонаучные предметы». Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов
в системе общего образования, обеспечивающих формирование мировоззренческой,
ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской
идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности,
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ, гражданской
активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных
отношений.
Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего
образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке в
обществе. Учебный предмет «Обществознание» многогранно освещает проблемы человека и
общества через призму основ наук: экономики, социологии, политологии, социальной
психологии, правоведения, акцентируя внимание на современных реалиях жизни, что
способствует формированию у обучающихся целостной картины мира и жизни человека в
нем. В этой связи учебный предмет играет большую роль в формировании сферы жизненной
компетенции обучающихся с ЗПР, обеспечивая возможность применения полученных
знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и правовыми нормами, для содействия правовыми способами и средствами
поддержанию правопорядка в обществе и противодействия противоправному поведению,
что способствует адаптации обучающихся с ЗПР подросткового возраста к условиям
динамично развивающегося современного общества в целом.
Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования
опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным
предметам, как «История», «Литература», «Основы духовно-нравственной культуры народов
России», «География», «Биология» и другие, что создает возможность одновременного
прохождения тем по указанным учебным предметам. Курс построен по линейноконцентрическому принципу.
Программа отражает содержание обучения предмету «Обществознание» с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Овладение учебным предметом
«Обществознание», осмысление и усвоение информации морально-нравственного и
гражданско-правового характера представляет определенную сложность для обучающихся с
ЗПР. Это связано с особенностями их эмоционально-волевой сферы, мыслительной
деятельности, недостаточностью общего запаса знаний, пониженному познавательному
интересу к предметному и социальному миру, низким уровнем речевого развития.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Обществознание»
необходима адаптация объема и характера учебного материала к познавательным
возможностям обучающихся с ЗПР, учет особенностей их развития: использование
алгоритмов, внутрипредметных и межпредметных связей, использование примеров,
понятных и близких подростку с ЗПР; постепенное усложнение изучаемого материала и
закрепление изученного на разнообразном учебном и неучебном материале; изучение
некоторых тем в ознакомительном плане. Большое внимание должно быть уделено отбору
учебного материала в соответствии с принципом доступности при сохранении общего
базового уровня.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Обществознание»
Общие цели изучения учебного предмета «Обществознание» представлены в
соответствующей Примерной рабочей программе основного общего образования.
Основной целью изучения данного предмета обучающимися с ЗПР является
достижение ими планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов, а
также формирование предпосылок для успешной социализации личности.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся,
личностных
основ
российской
гражданской
идентичности,
социальной
ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как
важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;
осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся
глобальном мире;
приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной
ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем,
формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении
задач в области социальных отношений.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают
дополнительные коррекционные задачи учебного предмета «Обществознание»,
направленные на развитие мыслительной и речевой деятельности, стимулирование
познавательной активности, повышение коммуникативной компетентности в разных
социальных условиях.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по обществознанию
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают
дополнительные коррекционные задачи учебного предмета «Обществознание»,
направленные на развитие мыслительной и речевой деятельности, стимулирование
познавательной активности и самостоятельности суждений, создание условий для
осмысленного выполнения учебной работы, формирование умения работать с текстом
учебника и самостоятельно пополнять свои знания, в том числе из источников внеурочной
информации.
Обучающиеся с ЗПР испытывают серьезные трудности при изучении данного
учебного предмета, это прежде всего связано с особенностями их познавательной
деятельности. Для обучающихся характерны недостаточный уровень развития логического
мышления, затруднения в установлении причинно-следственных связей, сниженная память,
отставания в развитии речи, слабость саморегуляции. В связи с этим обучающиеся
замедленно овладевают необходимыми обобщенными представлениями и понятиями,
испытывают трудности при анализе текста учебника.
На уроках обществознания обучающиеся с ЗПР нуждаются в специально
организованной помощи, направленной на то, чтобы облегчить им усвоение учебного
материала. Для преодоления этих трудностей основное внимание должно быть уделено
отбору учебного материала в соответствии с принципом доступности при сохранении
общего базового уровня. Он должен по содержанию и объему быть адаптированным для
обучающихся с ЗПР в соответствии с их особыми образовательными потребностями.
Следует облегчить овладение материалом обучающимися с ЗПР посредством его детального
объяснения с систематическим повтором, использования приемов актуализации (визуальная
опора, памятка, алгоритм, схема, карта).
Примерная программа предусматривает внесение некоторых изменений: уменьшение
объема теоретических сведений, исключение излишней детализации, включение отдельных
тем или целых разделов в материалы для обзорного, ознакомительного изучения. Темы для
ознакомительного изучения в программе выделены курсивом. Объѐм основного содержания
по предмету сокращается несущественно за счѐт устранения избыточных по отношению к
основному содержанию требований.
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение
содержании образования по предмету «Обществознание»
Содержание видов деятельности обучающихся с ЗПР определяется их особыми
образовательными потребностями. Необходимо усилить виды деятельности, специфичные
для обучающихся с ЗПР: опора на алгоритм; «пошаговость» в изучении материала;
использование дополнительной визуальной опоры (планы, образцы, схемы, опорные
таблицы). Для развития умения делать выводы обучающимися с ЗПР необходимо
использовать опорные слова и клише. Необходимо обучать подростков составлению тезисов
и конспектов. При закреплении изученных тем полезно использовать такие виды
деятельности как моделирование ситуаций социального взаимодействия, разбор фрагментов
фильмов, обсуждение новостной информации в СМИ, подготовка сообщения на заданную
тему с поиском необходимой информации, коллективные проектные работы.
Примерная тематическая и терминологическая лексика соответствует ООП ООО. В
учебнике по обществознанию имеется словарь терминов, которые изучаются в данном курсе.
При работе над лексикой, в том числе научной терминологией курса (раскрытие значений
новых слов, уточнение или расширение значений уже известных лексических единиц)
необходимо включение слова в контекст. Каждое новое слово закрепляется в речевой
практике обучающихся. Обязательна визуальная поддержка, алгоритмы работы с
определением, опорные схемы для актуализации терминологии.
Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «Обществознание» входит в общественнонаучную предметную область и является обязательным для изучения. Содержание учебного
предмета «Обществознание», представленное в Примерной рабочей программе,
соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе основного
общего образования, Примерной адаптированной основной образовательной программе
основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 6 по 9 класс. Общее
количество времени на четыре года обучения составляет 136 академических часов. Общая
недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов.
Экономический выбор.
Экономическая система и еѐ функции. Собственность.
Производство — источник экономических благ. Факторы производства. Трудовая
деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и еѐ формы.
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платѐжная карта,
денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание. Страховые
услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и расходов
семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы государства.
Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика
Российской Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции.
Человек в мире культуры
Культура, еѐ многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование
личности. Современная молодѐжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии
общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном
обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и
свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного поведения
в Интернете.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
Политика и политическая власть. Государство — политическая организация общества.
Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика — основные формы правления. Унитарное
и федеративное государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское
общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественнополитические организации.
Гражданин и государство
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия – демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия –
социальное государство. Основные направления и приоритеты социальной политики
российского государства. Россия – светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент – глава государства Российская Федерация. Федеральное
Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет Федерации. Правительство
Российской Федерации. Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской
Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина.
Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации.
Человек в системе социальных отношений
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности. Основные
роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге
культур.
Социальная политика Российского государства.
Социальные конфликты и пути их разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Профилактика негативных отклонений поведения. Социальная и личная
значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире
Информационное общество. Сущность, причины, проявления и последствия
глобализации, еѐ противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения.
Экологическая ситуация и способы еѐ улучшения.
Молодѐжь – активный участник общественной жизни. Волонтѐрское движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.
Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности
общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
Организация вправе сама вносить изменения в содержание и распределение учебного
материала по годам обучения, в последовательность изучения тем и количество часов на
освоение каждой темы. Обоснованность данных изменений определяется психофизическими
особенностями конкретных обучающихся с ЗПР, рекомендациями по отбору и адаптации
учебного материала по обществознанию, представленными в программе.
Примерные контрольно-измерительные материалы
Для организации проверки, учета и контроля знаний обучающихся с ЗПР по предмету
«Обществознание» предусмотрен контроль в виде: контрольных и самостоятельных работ,
зачетов, практических работ, письменного ответа по индивидуальным карточкам-заданиям,
тестирование.
Для обучающихся с ЗПР возможно изменение формулировки заданий на «пошаговую»,
адаптация предлагаемого обучающемуся тестового (контрольно-оценочного) материала:
использование устных и письменных инструкций, упрощение длинных сложных
формулировок инструкций, решение с опорой на алгоритм, образец, использование
справочной информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские социокультурные и
духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают
готовность обучающихся с ЗПР руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с
другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной
и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение
практических задач социальной направленности и опыта конструктивного социального
поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том числе:
личностные основы российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
способность к осознанию своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений, готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся в ней);
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
продуктивная коммуникация со сверстниками и взрослыми в ходе образовательной
деятельности;
чувство ответственности и долга перед своей семьей, малой и большой Родиной;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения;
готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
интернет-среде;
способность адаптироваться к меняющимся социальным и информационным условиям;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
способность принимать решение в жизненной ситуации на основе переноса
полученных в ходе обучения предмету знаний в актуальную ситуацию, восполнять дефицит
информации;
умение находить, отбирать и использовать нужную информацию в соответствии с
контекстом жизненной ситуации;
воспитание стремления ориентироваться в актуальных социальных реалиях (ложная
реклама, недостоверная информация, опасные интернет-сайты; качество товаров и продуктов
питания и т.п.);
способность критически оценивать полученную информацию;
умение передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть
понятым другим человеком;
развитие активной личностной позиции во взаимодействии с миром;
способность принимать и включать в свой личный опыт жизненный опыт других
людей, исключая асоциальные проявления;
формирование адекватности поведения, обучающегося с точки зрения опасности или
безопасности для себя или для окружающих;
овладение основами финансовой и правовой грамотности;
соблюдение адекватной социальной дистанции в разных коммуникативных ситуациях;
умение корректно устанавливать и ограничивать контакт в зависимости от социальной
ситуации;
способность распознавать и противостоять социально неблагоприятному воздействию.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
выявлять и характеризовать с опорой на источник информации существенные признаки
социальных явлений;
использовать понятия, обобщать, устанавливать аналогии, логически рассуждать, и
делать общие выводы;
устанавливать после предварительного анализа причинно-следственные связи при
изучении общественных явлений и процессов;
применять с опорой на алгоритм учебных действий схемы для решения учебных и
познавательных задач;
использовать смысловое чтение;
использовать вопросы как инструмент познания;
аргументировать с опорой на источник информации свою позицию, мнение;
с помощью педагога формулировать обобщения и делать выводы;
с помощью педагога прогнозировать возможное развитие общественных процессов,
событий и их последствия.
пользоваться словарями и другими поисковыми системами;
запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и потребностей;
воспринимать и выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, прогнозировать конфликтные ситуации,
смягчая конфликты;
с помощью педагога составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов для выступления перед аудиторией;
принимать участие в совместной деятельности с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов; отстаивать свое мнение.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
определять с помощью педагога цели своего обучения, ставить новые задачи в учебе и
познавательной деятельности;
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
выбора в учебной и познавательной деятельности;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета распределены по
годам обучения с учѐтом входящих в курс содержательных модулей (разделов) и требований к
результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО,
Примерной программы воспитания, а также с учѐтом особенностей познавательного и
личностного развития, обучающихся с ЗПР. Содержательные модули (разделы) охватывают
знания об обществе и человеке в целом, знания всех основных сфер жизни общества и знание
основ российского права.
Предметные результаты освоения рабочей программы по предмету
«Обществознание» (8–9 классы):
освоение и применение с опорой на алгоритм учебных действий системы знаний о
социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми,
важности семьи как базового социального института; характерных чертах общества;
содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные отношения,
включая правовые нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов его
семьи общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и семейного
права, основы налогового законодательства); процессах и явлениях в экономической,
социальной, духовной и политической сферах жизни общества; основах конституционного
строя и организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе
гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); системе
образования в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и денежнокредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и образования,
противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
умение характеризовать по алгоритму, с использованием ключевых слов традиционные
российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и
свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и
нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм,
историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины);
государство как социальный институт;
умение с использованием различных источников приводить примеры (в том числе
моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов
определенного типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и
проявлений основных функций; разного типа социальных отношений; ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм, в том числе связанных с
правонарушениями и наступлением юридической ответственности; связи политических
потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
умение по образцу классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы,
относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки,
элементы и основные функции;
умение после предварительного анализа сравнивать деятельность людей, социальные
объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и
основные функции;
умение после предварительного анализа и/или по образцу, по алгоритму устанавливать
взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной
жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия общества и природы,
человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи
политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
умение использовать полученные знания для объяснения сущности, взаимосвязей
явлений, процессов социальной действительности; роли информации и информационных
технологий в современном мире; социальной и личной значимости здорового образа жизни,
роли непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека и
общества; необходимости правомерного налогового поведения, противодействия коррупции;
проведения в отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для
осмысления
личного
социального
опыта
при
исполнении
типичных
для
несовершеннолетнего социальных ролей;
умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и
норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные
социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе процессы
формирования, накопления и инвестирования сбережений;
овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, позволяющим
воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров,
назначений в целях решения различных учебных задач, в том числе извлечений из
Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов; умение
составлять на их основе план, преобразовывать под руководством учителя текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные
модели в текст;
овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций средств массовой информации (далее –
СМИ) с соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети Интернет;
умение по образцу, по алгоритму анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать и оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека, личным социальным опытом; используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической
рациональности
(включая
вопросы,
связанные
с
личными
финансами
и
предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех
форм антиобщественного поведения;
приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности, в повседневной жизни для решения бытовых
задач, реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе
потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей; для
анализа потребления домашнего хозяйства; для составления личного финансового плана; для
выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; для опыта
публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
приобретение опыта самостоятельного и под руководством учителя заполнения формы
(в том числе электронной) и составления простейших документов (заявления, обращения,
декларации, доверенности, личного финансового плана, резюме);
приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая взаимодействие
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур; осознание ценности культуры и традиций народов России.
Предметные результаты по разделам
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
осваивать под руководством педагога и применять знания об экономической жизни
общества, еѐ основных проявлениях, экономических системах, собственности, механизме
рыночного регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в
экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и денежно-кредитной
политики, о влиянии государственной политики на развитие конкуренции;
характеризовать после предварительного анализа способы координации
хозяйственной жизни в различных экономических системах; объекты спроса и предложения
на рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
приводить с опорой на источник информации примеры способов повышения
эффективности производства; деятельности и проявления основных функций различных
финансовых посредников; использования способов повышения эффективности
производства;
классифицировать после предварительного анализа механизмы государственного
регулирования экономики;
сравнивать по алгоритму различные способы хозяйствования;
объяснять с опорой на источник информации связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения с помощью педагога причин
достижения (недостижения) результатов экономической деятельности; для объяснения
основных механизмов государственного регулирования экономики, государственной
политики по развитию конкуренции, социально-экономической роли и функций
предпринимательства, причин и последствий безработицы, необходимости правомерного
налогового поведения;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и практические
задачи, связанные с осуществлением экономических действий, на основе рационального
выбора в условиях ограниченных ресурсов; с использованием различных способов
повышения эффективности производства; отражающие типичные ситуации и социальные
взаимодействия в сфере экономической деятельности; отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать с помощью педагога текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и пр.), в том числе о
свободных и экономических благах, о видах и формах предпринимательской деятельности,
экономических и социальных последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
Интернета о тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с различными
формами финансового мошенничества, используя алгоритм учебных действий;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать
социальную
информацию,
включая
экономико-статистическую,
из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить еѐ с личным социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать с опорой на источник информации собственные поступки и поступки
других людей с точки зрения их экономической рациональности (сложившиеся модели
поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих свои экономические
интересы; практики осуществления экономических действий на основе рационального
выбора в условиях ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения
эффективности производства, распределения семейных ресурсов, для оценки рисков
осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни для анализа потребления
домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета; составления личного финансового
плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
выбора форм сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в том числе
финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии
и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления с опорой на образец простейших документов
(личный финансовый план, заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры
осваивать с помощью педагога и применять знания о процессах и явлениях в
духовной жизни общества, о науке и образовании, системе образования в Российской
Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации как
важном ресурсе современного общества;
характеризовать по плану духовно-нравственные ценности нашего общества,
искусство как сферу деятельности, информационную культуру и информационную
безопасность;
приводить примеры с опорой на источник информации политики российского
государства в сфере культуры и образования; влияния образования на социализацию
личности; правил информационной безопасности;
классифицировать после предварительного анализа по разным признакам формы и
виды культуры;
сравнивать после предварительного анализа формы культуры, естественные и
социально-гуманитарные науки, виды искусств;
объяснять, используя опорную схему, взаимосвязь развития духовной культуры и
формирования личности, взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования;
определять с точки зрения социальных ценностей и с опорой на обществоведческие
знания факты общественной жизни своѐ отношение к информационной культуре и
информационной безопасности, правилам безопасного поведения в Интернете;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и практические
задачи, касающиеся форм и многообразия духовной культуры;
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной
культуры, составлять план, преобразовывать текстовую информацию с помощью педагога в
модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст по
образцу;
осуществлять под руководством педагога поиск информации об ответственности
современных учѐных, о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли
искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в Интернете в разных
источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную
информацию, представленную в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
оценивать после предварительного анализа собственные поступки, поведение
людей в духовной сфере жизни общества;
использовать полученные знания для публичного представления результатов своей
деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями аудитории и
регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении
особенностей разных культур, национальных и религиозных ценностей.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
осваивать с помощью педагога и применять знания о государстве, его признаках и
форме, внутренней и внешней политике, о демократии и демократических ценностях, о
конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан в
политике, выборах и референдуме, о политических партиях;
характеризовать, опираясь на план или алгоритм, государство как социальный
институт; принципы и признаки демократии, демократические ценности; роль государства в
обществе на основе его функций; правовое государство;
приводить с опорой на источник информации примеры государств с различными
формами правления, государственно-территориального устройства и политическим
режимом; реализации функций государства на примере внутренней и внешней политики
России; политических партий и иных общественных объединений граждан; законного
участия граждан в политике; связи политических потрясений и социально-экономического
кризиса в государстве;
классифицировать с опорой на план после предварительного анализа современные
государства по разным признакам; элементы формы государства; типы политических
партий; типы общественно-политических организаций;
сравнивать после предварительного анализа политическую власть с другими
видами власти в обществе; демократические и недемократические политические режимы,
унитарное и федеративное территориально-государственное устройство, монархию и
республику, политическую партию и общественно-политическое движение, выборы и
референдум;
объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи в отношениях между
человеком, обществом и государством; между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан, связи политических потрясений и социально-экономических
кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе; для объяснения
взаимосвязи правового государства и гражданского общества; для осмысления личного
социального опыта при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных технологий в современном мире для объяснения роли СМИ в современном
обществе и государстве;
объяснять с опорой на источник информации неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и правовых
норм;
решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, отражающие типичные взаимодействия между
субъектами политики; выполнение социальных ролей избирателя, члена политической
партии, участника общественно-политического движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой тематики,
связанных с деятельностью субъектов политики, преобразовывать с помощью педагога
текстовую информацию в таблицу или схему о функциях государства, политических партий,
формах участия граждан в политике;
искать и извлекать с помощью педагога информацию о сущности политики,
государстве и его роли в обществе: выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
конкретизировать после предварительного анализа социальную информацию о
формах участия граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и референдуме;
оценивать под руководством педагога политическую деятельность различных
субъектов политики с точки зрения учѐта в ней интересов развития общества, еѐ
соответствия гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности, в
повседневной жизни для реализации прав гражданина в политической сфере; а также в
публичном представлении результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных ценностей
современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур: выполнять учебные
задания в парах и группах, принимать участие в исследовательских проектах.
Гражданин и государство
осваивать с помощью педагога и применять знания об основах конституционного
строя и организации государственной власти в Российской Федерации, государственнотерриториальном устройстве Российской Федерации, деятельности высших органов власти и
управления в Российской Федерации; об основных направлениях внутренней политики
Российской Федерации;
характеризовать с опорой на план Россию как демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления, как социальное государство,
как светское государство; статус и полномочия Президента Российской Федерации,
особенности формирования и функции Государственной Думы и Совета Федерации,
Правительства Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать с помощью педагога ситуации в политической
сфере жизни общества, связанные с осуществлением правомочий высших органов
государственной власти Российской Федерации, субъектов Федерации; деятельности
политических партий; политики в сфере культуры и образования, бюджетной и денежнокредитной политики, политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать с помощью педагога по разным признакам полномочия высших
органов государственной власти Российской Федерации;
сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской Федерации;
объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи ветвей власти и
субъектов политики в Российской Федерации, федерального центра и субъектов Российской
Федерации, между правами человека и гражданина и обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации
в современном мире; для объяснения сущности проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»; для объяснения необходимости противодействия
коррупции;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт своѐ отношение к внутренней и внешней политике Российской
Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране политике «сдерживания»;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и практические
задачи, отражающие процессы, явления и события в политической жизни Российской
Федерации, в международных отношениях;
систематизировать и конкретизировать после предварительного анализа
информацию о политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о
деятельности высших органов государственной власти, об основных направлениях
внутренней и внешней политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и
международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию об основах конституционного строя Российской Федерации, гражданстве
Российской Федерации, конституционном статусе человека и гражданина, о полномочиях
высших органов государственной власти, местном самоуправлении и его функциях из
фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов и из
предложенных учителем источников и учебных материалов, составлять с помощью педагога
на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней
политики Российской Федерации, высших органов государственной власти, о статусе
субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты
из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать с опорой на план
информацию о важнейших изменениях в российском законодательстве, о ключевых
решениях высших органов государственной власти и управления Российской Федерации,
субъектов Российской Федерации, соотносить еѐ с собственными знаниями о политике,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать после предварительного анализа собственные поступки и поведение
других людей в гражданско-правовой сфере с позиций национальных ценностей нашего
общества, уважения норм российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на
вопросы;
использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в
практической учебной деятельности, в повседневной жизни для осознанного выполнения
гражданских обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности (в рамках
изученного материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
заполнять с помощью педагога форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при использовании портала государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений
осваивать с помощью педагога и применять знания о социальной структуре
общества, социальных общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации
личности; важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях,
этническом многообразии современного человечества, диалоге культур, отклоняющемся
поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать после предварительного анализа функции семьи в обществе;
основы социальной политики Российского государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей,
социальной политики Российского государства;
классифицировать по плану социальные общности и группы;
сравнивать с опорой на план виды социальной мобильности;
объяснять после предварительного анализа причины существования разных
социальных групп; социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при
исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового образа жизни, опасности
наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт своѐ отношение к разным этносам;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и практические
задачи, отражающие типичные социальные взаимодействия; направленные на распознавание
отклоняющегося поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов
план (в том числе отражающий изученный материал о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
Интернета о межнациональных отношениях, об историческом единстве народов России;
преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из
предложенных моделей в текст по образцу;
анализировать, обобщать, систематизировать после предварительного анализа
текстовую и статистическую социальную информацию из адаптированных источников,
учебных материалов и публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и
негативных последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о
социальных конфликтах; критически оценивать современную социальную информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к
людям других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания
собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и
религиозной принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания между людьми
разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире
осваивать с помощью педагога и применять знания об информационном обществе,
глобализации, глобальных проблемах;
характеризовать с опорой на план сущность информационного общества; здоровый
образ жизни; глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс;
приводить с опорой на источник информации примеры глобальных проблем и
возможных путей их решения; участия молодѐжи в общественной жизни; влияния
образования на возможности профессионального выбора и карьерного роста;
сравнивать с опорой на источник информации требования к современным
профессиям;
объяснять с помощью учителя причины и последствия глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение важности здорового
образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт своѐ отношение к современным формам коммуникации; к
здоровому образу жизни;
решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, связанные с волонтѐрским движением; отражающие
особенности коммуникации в виртуальном пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и
др.) по проблемам современного общества, глобализации; непрерывного образования;
выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и еѐ последствиях;
о роли непрерывного образования в современном обществе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в экономических отношениях
1.1
Экономика —
основа
жизнедеятельнос
ти человека
1.2
Рыночные
отношения в
экономике
1.3
Финансовые
отношения в
экономике
5
1.4
Домашнее
хозяйство
1
1.5
Экономические
цели и функции
4
Библиотека ЦОК
5
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
Библиотека ЦОК
5
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
государства
Итого по разделу
96
20
Раздел 2. Человек в мире культуры
2.1
Культура, еѐ
многообразие и
формы
1
2.2
Наука и
образование в
Российской
Федерации
4
2.3
Роль религии в
жизни общества
2
2.4
Роль искусства в
жизни человека
2
2.5
Роль
информации в
современном
мире
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
11
Библиотека ЦОК
Защита проектов,
итоговое повторение
3
1
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
2
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
0
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в политическом измерении
1.1
Политика и политическая власть
3
1.2
Участие граждан в политике
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
6
Раздел 2. Гражданин и государство
2.1
Основы конституционного строя
Российской Федерации
2
2.2
Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации
2
2.3
Государственно-территориальное
устройство Российской Федерации
2
2.4
Конституция Российской Федерации о
правовом статусе человека и гражданина
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
8
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1
Социальные общности и группы
2
3.2
Статусы и роли. Социализация личности.
Семья и еѐ функции
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
3.3
Этносы и нации в современном обществе.
Социальная политика Российского
государства
3
3.4
Отклоняющееся поведение и здоровый
образ жизни
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Итого по разделу
11
Раздел 4. Человек в современном изменяющемся
мире
5
Защита проектов, итоговое повторение
4
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
0
Поурочное планирование
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Экономическая жизнь общества
1
2
Экономическая система и еѐ
функции. Собственность
1
3
Производство — источник
экономических благ
1
4
Предпринимательство
1
5
Деньги, обмен, торговля
1
6
Рыночная экономика. Конкуренция.
Многообразие рынков
1
7
Спрос и предложение. Рыночное
равновесие
1
8
Предприятие в экономике
1
9
Заработная плата и стимулирование
труда. Занятость и безработица
1
10
Финансовый рынок и финансовые
посредники
1
11
Банковские услуги
1
12
Страховые услуги
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebfda0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebff6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec06f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec091c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0cb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0e62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1132
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec12ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec14b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec175e
13
Финансовая безопасность
1
14
Экономические функции
домохозяйств
1
15
Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары
длительного пользования
1
16
Семейный бюджет и финансовое
планирование
1
17
Экономические цели и функции
государства
1
18
Налоги. Государственный бюджет.
Государственная политика по
развитию конкуренции
1
19
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в экономических
отношениях»
1
20
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в экономических
отношениях». Контрольная работа
1
21
Культура, еѐ многообразие и формы
1
22
Наука. Роль науки в развитии
общества
1
23
Образование в современном
обществе
1
24
Образование в Российской
Федерации. Самообразование
1
25
Политика в сфере культуры и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1920
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1ae2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1e70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2046
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec21ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec23a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec255a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec27f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec29ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2b86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2d2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec305e
Библиотека ЦОК
образования в Российской
Федерации
https://m.edsoo.ru/f5ec31da
26
Роль религии в жизни человека и
общества
1
27
Национальные и мировые религии.
Религии и религиозные
объединения в Российской
Федерации
1
28
Что такое искусство. Виды искусств
1
29
Роль искусства в жизни человека и
общества
1
30
Общество и его развитие.
Информация и современный мир
1
31
Роль информации и
информационных технологий в
современном мире
1
32
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в мире культуры»
/ Всероссийская проверочная работа
1
33
Защита проектов по теме по теме
«Финансовая грамотность»
1
34
Итоговое повторение по темам
«Человек в экономике», «Человек в
мире культуры»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3356
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec34c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec363a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec38c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3f72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3a5e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f5ec3bd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3d60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec40e4
2
0
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Политика и политическая власть
1
2
Государство — политическая
организация общества
1
3
Политические режимы
1
4
Формы политического участия.
Выборы, референдум
1
5
Политические партии, их роль в
демократическом обществе.
Общественно- политические
организации
1
6
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в политическом
измерении»
1
7
Основы конституционного строя
Российской Федерации
1
8
Основы конституционного строя
Российской Федерации
1
9
Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации
1
10
Государственное управление и
противодействие коррупции
1
11
Государственно- территориальное
устройство Российской Федерации
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec47ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4aee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4c9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4e68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec53c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec575a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec591c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5ae8
12
Местное самоуправление
1
13
Конституционный статус гражданина
Российской Федерации. Гражданство
Российской Федерации
1
14
Повторительно-обощающий урок по
теме «Гражданин и государство».
Контрольная работа
1
15
Социальная структура общества
1
16
Социальная мобильность
1
17
Социальный статус человека в
обществе
1
18
Социальные роли. Ролевой набор
подростка
1
19
Социализация личности
1
20
Семья и ее функции
1
21
Этнос и нация. Россиямногонациональное государство
1
22
Этнос и нация. Россиямногонациональное государство
1
23
Социальная политика Российского
государства
1
24
Отклоняющееся поведение
1
25
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в системе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5dcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5f7a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6150
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec64de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec66a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6a4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6c40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6e0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6fce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec746a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec55a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec765e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7a0a
социальных отношений»
26
Информационное общество
1
27
Сущность глобализации
1
28
Молодѐжь — активный участник
общественной жизни
1
29
Профессиии настоящего и будущего
1
30
Здоровый образ жизни. Мода и спорт
1
31
Защита проектов, итоговое
повторение по теме «Человек в
политическом измерении»
1
32
Защита проектов, итоговое
повторение по теме «Гражданин и
государство»
1
33
Защита проектов, итоговое
повторение по теме «Человек в
системе социальных отношений»
1
34
Защита проектов, итоговое
повторение по теме «Человек в
современном изменющемся мире»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec96de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec98b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9a58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9e54
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f5ec9fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca1ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca3d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca552
2
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования
По теме «Человек в экономических отношениях»
Осваивать и применять знания об экономической жизни общества, еѐ основных проявлениях,
1.1
экономических системах, собственности, механизме рыночного регулирования экономики, финансовых
отношениях, роли государства в экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и
денежнокредитной политики, о влиянии государственной политики на развитие конкуренции
1.2
Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах,
объекты спроса и предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции денег
Приводить примеры способов повышения эффективности производства; деятельности и проявления
1.3
основных
функций
различных
финансовых
посредников;
использования
способов
повышения
эффективности производства
1.4
Классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак классификации) механизмы
государственного регулирования экономики
1.5
Сравнивать различные способы хозяйствования
1.6
Устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве
Использовать полученные знания для объяснения причин достижения (недостижения) результатов
экономической деятельности; для объяснения основных механизмов государственного регулирования
1.7
экономики, государственной политики по развитию конкуренции, социально-экономической роли и
функций предпринимательства, причин и последствий безработицы, необходимости правомерного
налогового поведения
Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на обществоведческие
1.8
знания, факты общественной жизни своѐ отношение к предпринимательству и развитию собственного
бизнеса
Решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением экономических действий, на
1.9
основе рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов, с использованием различных способов
повышения эффективности производства, отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в
сфере экономической деятельности; отражающие процессы
Овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую экономическую информацию в модели
1.10
(таблица, схема, график и другое), в том числе о свободных и экономических благах, о видах и формах
предпринимательской деятельности, экономических и социальных последствиях безработицы
1.11
Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и сети Интернет о тенденциях
развития экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами финансового мошенничества
Анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную
1.12
информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов)
и
публикаций
СМИ,
соотносить
еѐ
с
личным
социальным
опытом;
используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами
Оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их экономической
1.13
рациональности (сложившиеся модели поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих
свои экономические интересы; практики осуществления экономических действий на основе рационального
выбора в условиях ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения эффективности
производства, распределения семейных ресурсов; для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик)
Приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической
деятельности и повседневной жизни для анализа потребления домашнего хозяйства, структуры семейного
1.14
бюджета, составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и защиты прав
потребителя (в том числе финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере
1.15
Приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый план, заявление, резюме)
Осуществлять
1.16
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания
между людьми разных культур
2
По теме «Человек в мире культуры»
Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни общества, о науке и образовании,
2.1
системе образования в Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об
информации как важном ресурсе современного общества
Характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и нравственности, гуманизм,
2.2
милосердие, справедливость) нашего общества, искусство как сферу деятельности, информационную
культуру и информационную безопасность
2.3
Приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и образования; влияния
образования на социализацию личности; правил информационной безопасности
2.4
Классифицировать по разным признакам формы и виды культуры
2.5
Сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки, виды искусств
2.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и формирования личности,
взаимовлияние науки и образования
2.7
Использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования
Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на обществоведческие знания,
2.8
факты общественной жизни своѐ отношение к информационной культуре и информационной безопасности,
правилам безопасного поведения в сети Интернет
2.9
Решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и многообразия духовной культуры
Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной культуры, составлять план,
2.10
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст
Осуществлять поиск информации об ответственности современных учѐных, о религиозных объединениях в
2.11
Российской Федерации, о роли искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в сети
Интернет в разных источниках информации
Анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную информацию,
2.12
представленную в разных формах (описательную, графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры,
науки и образования
2.13
2.14
2.15
Оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества
Использовать полученные знания для публичного представления результатов своей деятельности в сфере
духовной культуры в соответствии с особенностями аудитории и регламентом
Приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении особенностей разных культур,
национальных и религиозных ценностей
9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования
По теме «Человек в политическом измерении»
Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней и внешней политике, о
1.1
демократии и демократических ценностях, о конституционном статусе гражданина Российской
Федерации, о формах участия граждан в политике, выборах и референдуме, о политических партиях
1.2
Характеризовать
государство как
социальный
институт;
принципы и
признаки демократии,
демократические ценности; роль государства в обществе на основе его функций; правовое государство
Приводить примеры государств с различными формами правления, государственно-территориального
1.3
устройства и политическим режимом; реализации функций государства на примере внутренней и внешней
политики России; политических партий и иных общественных объединений граждан; законного участия
граждан в политике; связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве
1.4
Классифицировать современные государства по разным признакам; элементы формы государства; типы
политических партий; типы общественно-политических организаций
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую власть с другими
1.5
видами власти в обществе, демократические и недемократические политические режимы, унитарное и
федеративное территориально-государственное устройство, монархию и республику, политическую
партию и общественно-политическое движение, выборы и референдум
Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком, обществом и государством;
1.6
между правами человека и гражданина и обязанностями граждан; связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве
1.7
Использовать полученные знания для объяснения сущности политики, политической власти, значения
политической деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи правового государства и
гражданского общества; для осмысления личного социального опыта при исполнении социальной роли
гражданина; о роли информации и информационных технологий в современном мире для
аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе и государстве
1.8
Определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного поведения в политике с
точки зрения социальных ценностей и правовых норм
Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные
1.9
взаимодействия между субъектами политики; выполнение социальных ролей избирателя, члена
политической партии, участника общественно-политического движения
Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных
1.10
правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой тематики, связанных с деятельностью
субъектов политики; преобразовывать текстовую информацию в таблицу или схему о функциях
государства, политических партий, формах участия граждан в политике
Искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в обществе: по заданию
1.11
учителя выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
сети Интернет
1.12
Анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия граждан нашей страны в
политической жизни, о выборах и референдуме
Оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки зрения учѐта в ней
1.13
интересов развития общества, еѐ соответствия гуманистическим и демократическим ценностям:
выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии
Использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая выполнение проектов
1.14
индивидуально и в группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина в политической
сфере, а также в публичном представлении результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных ценностей современного
1.15
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты
2
По теме «Гражданин и государство»
Осваивать и применять знания об основах конституционного строя и организации государственной
2.1
власти в Российской Федерации, государственно-территориальном устройстве Российской Федерации,
деятельности высших органов власти и управления в Российской Федерации; об основных направлениях
внутренней политики Российской Федерации
Характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство с республиканской
2.2
формой правления, как социальное государство, как светское государство; статус и полномочия
Президента Российской Федерации, особенности формирования и функции Государственной Думы и
Совета Федерации, Правительства Российской Федерации
Приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни общества, связанные с
осуществлением правомочий высших органов государственной власти Российской Федерации,
2.3
субъектов Федерации; деятельности политических партий; политики в сфере культуры и образования,
бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма
2.4
2.5
2.6
Классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) полномочия высших органов государственной власти Российской Федерации
Сравнивать с использованием Конституции Российской Федерации полномочия центральных органов
государственной власти и субъектов Российской Федерации
Устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в Российской Федерации,
федерального центра и субъектов Российской Федерации, между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан
Использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации в современном мире;
2.7
для объяснения сущности проведения в отношении нашей страны международной политики
«сдерживания»; для объяснения необходимости противодействия коррупции
С опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
2.8
определять и аргументировать с точки зрения ценностей гражданственности и патриотизма своѐ
отношение к внутренней и внешней политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к
нашей стране политике «сдерживания»
2.9
Решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и события в
политической жизни Российской Федерации, в международных отношениях
Систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в стране в целом, в
2.10
субъектах Российской Федерации, о деятельности высших органов государственной власти, об основных
направлениях внутренней и внешней политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом
и международным терроризмом
Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать информацию об основах
конституционного строя Российской Федерации, гражданстве Российской Федерации, конституционном
2.11
статусе человека и гражданина, о полномочиях высших органов государственной власти, местном
самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных
правовых актов и из предложенных учителем источников и учебных материалов, составлять на их основе
план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему
Искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней политики
2.12
Российской Федерации, высших органов государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в
котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты из публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети Интернет
Анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию о важнейших
2.13
изменениях в российском законодательстве, о ключевых решениях высших органов государственной
власти и управления Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить еѐ с
собственными знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами
Оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданско-правовой сфере с позиций
2.14
национальных ценностей нашего общества, уважения норм российского права, выражать свою точку
зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии
Использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в практической учебной
деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной
2.15
жизни для осознанного выполнения гражданских обязанностей; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом
2.16
Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший документ при
использовании портала государственных услуг
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры,
2.17
национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур
3
По теме «Человек в системе социальных отношений»
Осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных общностях и группах;
3.1
социальных статусах, ролях, социализации личности; важности семьи как базового социального
института; об этносе и нациях, этническом многообразии современного человечества, диалоге культур,
отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни
3.2
Характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики Российского государства
3.3
Приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей, социальной политики
Российского государства
3.4
Классифицировать социальные общности и группы
3.5
Сравнивать виды социальной мобильности
3.6
Устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп; социальных различий и
конфликтов
Использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при исполнении
3.7
типичных для несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного объяснения социальной и
личной значимости здорового образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и
общества
3.8
3.9
3.10
Определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной
жизни и личного социального опыта своѐ отношение к разным этносам
Решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные взаимодействия;
направленные на распознавание отклоняющегося поведения и его видов
Осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов план (в том числе
отражающий изученный материал о социализации личности)
Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и сети Интернет о
3.11
межнациональных
отношениях, об
историческом единстве народов России;
преобразовывать
информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст
Анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую социальную информацию из
3.12
адаптированных источников, учебных материалов и публикаций СМИ об отклоняющемся поведении,
его причинах и негативных последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о
социальных конфликтах; критически оценивать современную социальную информацию
3.13
3.14
Оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к людям других
национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения
Использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания собственного
поведения с позиции здорового образа жизни
3.15
4
4.1
4.2
Осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и религиозной принадлежности
на основе веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных культур
По теме «Человек в современном изменяющемся мире»
Осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации, глобальных проблемах
Характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни; глобализацию как
важный общемировой интеграционный процесс
Приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения; участия молодѐжи в
4.3
общественной жизни; влияния образования на возможности профессионального выбора и карьерного
роста
4.4
Сравнивать требования к современным профессиям
4.5
Устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации
Использовать полученные знания о современном обществе для решения познавательных задач и анализа
4.6
ситуаций, включающих объяснение (устное и письменное) важности здорового образа жизни, связи
здоровья и спорта в жизни человека
Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
4.7
личный социальный опыт своѐ отношение к современным формам коммуникации; к здоровому образу
жизни
4.8
4.9
Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, связанные с
волонтѐрским движением; отражающие особенности коммуникации в виртуальном пространстве
Осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и других) по
проблемам современного общества, глобализации, непрерывного образования, выбора профессии
Осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной)
4.10
из различных источников о глобализации и еѐ последствиях; о роли непрерывного образования в
современном обществе
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
8 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемый элемент содержания
Человек в экономических отношениях
Экономическая
жизнь
общества.
Потребности
и
ресурсы,
ограниченность ресурсов. Экономический выбор
Производство ‒ источник экономических благ. Факторы производства
Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Заработная плата и стимулирование труда
1.4
Занятость и безработица
1.5
Экономическая система и еѐ функции. Собственность
1.6
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение
1.7
Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков
1.8
1.9
Предпринимательство.
Виды
и
формы
предпринимательской
деятельности
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства
1.10
Обмен. Торговля и еѐ формы
1.11
Деньги и их функции
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании,
1.12
кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых
посредников
1.13
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит,
1.14
платѐжная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное
банковское обслуживание
1.15
1.16
1.17
Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг
Экономические
функции
домохозяйств.
Потребление
домашних
хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования
Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы и формы сбережений
1.18
Экономические цели и функции государства
1.19
Налоги
1.20
Доходы и расходы государства. Государственный бюджет
1.21
2
2.1
2.2
Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика Российской
Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции
Человек в мире культуры
Культура, еѐ многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодѐжная культура
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в
развитии общества
Образование. Личностная и общественная значимость образования в
2.3
современном
обществе.
Образование
в
Российской
Федерации.
Самообразование. Политика в сфере культуры и образования в
Российской Федерации
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода
2.4
совести и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии.
Религии и религиозные объединения в Российской Федерации
2.5
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и
общества
Роль информации и информационных технологий в современном мире.
2.6
Информационная культура и информационная безопасность. Правила
безопасного поведения в сети Интернет
9 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
Проверяемый элемент содержания
Человек в политическом измерении
Политика и политическая власть
Государство
‒
политическая
организация
общества.
Признаки
государства. Внутренняя и внешняя политика
1.3
Форма государства
1.4
Монархия и республика ‒ основные формы правления
1.5
Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство
1.6
1.7
1.8
2
Политический режим и его виды. Демократия, демократические
ценности. Правовое государство и гражданское общество
Участие граждан в политике. Выборы, референдум
Политические
партии,
их
роль
в
демократическом
обществе.
Общественно-политические организации
Гражданин и государство
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия ‒
демократическое федеративное правовое государство с республиканской
2.1
формой правления. Россия ‒ социальное государство. Основные
направления
и
приоритеты
социальной
политики
российского
государства. Россия ‒ светское государство
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
2.2
гражданина.
Гражданство
Российской
Федерации.
Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации.
2.3
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город
федерального
значения,
автономная
область,
автономный
округ.
Конституционный статус субъектов Российской Федерации
2.4
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной
власти в Российской Федерации. Президент ‒ глава государства
Российская Федерация
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
3.
3.1
3.2
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и
Совет Федерации
Правительство Российской Федерации
Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации
Местное самоуправление
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской
Федерации
Человек в системе социальных отношений
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и
групп
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой
набор подростка
3.3
Социальная мобильность
3.4
Социализация личности
3.5
3.6
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные
ценности. Основные роли членов семьи
Этнос и нация. Россия ‒ многонациональное государство. Этносы и
нации в диалоге культур
3.7
Социальная политика Российского государства
3.8
Социальные конфликты и пути их разрешения
3.9
4
4.1
4.2
4.2
4.3
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения
Человек в современном изменяющемся мире
Информационное общество
Сущность
глобализации.
Причины,
проявления
и
последствия
глобализации, еѐ противоречия
Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая
ситуация и способы еѐ улучшения
Молодѐжь ‒ активный участник общественной жизни. Волонтѐрское
движение
4.4
4.5
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового
образа жизни. Мода и спорт
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
4.6
Особенности общения в виртуальном пространстве. Перспективы
развития общества
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Обществознание. 8 класс: учебник; 1-ое издание Боголюбов Л.Н.,
Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Обществознание: 9-й класс: учебник; 1-ое издание Боголюбов Л.Н.,
Лазебникова А.Ю., Лобанов И.А. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Независимая оценка качества работы 
