Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА............................................................................4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ».........................10
1 КЛАСС.............................................................................................................11
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС.....................................................................13
2 КЛАСС.............................................................................................................17
3 КЛАСС.............................................................................................................21
4 КЛАСС.............................................................................................................25
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
.................................................................................................................................31
Личностные результаты.....................................................................................31
Метапредметные результаты............................................................................31
Предметные результаты .................................................................................... 33
1 КЛАСС..........................................................................................................33
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС..................................................................35
2 КЛАСС..........................................................................................................37
3 КЛАСС..........................................................................................................38
4 КЛАСС..........................................................................................................39
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .............................................................. 41
1 КЛАСС (33 часа).............................................................................................41
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 часа).....................................................46
2 КЛАСС (34 часа).............................................................................................56
3 КЛАСС (34 часа).............................................................................................64
4 КЛАСС (34 часа).............................................................................................74
2
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Технология»
(далее соответственно – программа по технологии, технология) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися с ЗПР; место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору
содержания,
планированию.
Содержание
обязательного
планируемым
обучения
изучения
результатам
раскрывает
технологии
на
и
тематическому
содержательные
уровне
линии
начального
для
общего
образования с учётом распределённых по модулям проверяемых требований
к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования. Программа разработана с учётом актуальных целей и
задач обучения и воспитания, развития обучающихся с ЗПР и условий,
необходимых для достижения личностных, метапредментных и предметных
результатов при освоении предмета «Технология».
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по технологии на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения
начального
федеральной
общего
адаптированной
образования,
образовательной
представленных
в
программы
Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования
обучающихся с ОВЗ.
Содержание
обучения
раскрывается
через
модули,
которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной
школы.
Приведён
перечень
универсальных
учебных
действий
—
познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых
может быть достигнуто средствами учебного предмета «Технология» с
учётом психофизических особенностей обучающихся с ЗПР начальных
классов. В первом, первом дополнительном и втором классах предлагается
пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В
познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный
раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил
совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД
(определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения
и
доброжелательности
коммуникативных
УУД
при
налаживании
(способность
отношений)
вербальными
и
средствами
устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе —
«Совместная деятельность». В зависимости от степени выраженности
нарушений
регуляторных
процессов
младших
школьников
с
ЗПР
регулятивные УУД могут формироваться в более долгие сроки, в связи с чем
допустимым
руководящий
является
обучающимися.
контроль
оказание
педагога
помощи
при
4
организационного
выполнении
учебной
плана
и
работы
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты
за
период
обучения,
а
также
предметные
обучающегося с ЗПР за каждый год обучения в начальной школе.
достижения
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также
раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или
иной темы, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР.
Изучение
предмета
«Технология»
представляет
значительные
трудности для обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
незрелость
отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения
эмоционально-волевой
сферы
приводит
к
инициации волевых усилий при начале работы над изделием;
сложностям
затрудняет процесс длительного сосредоточения на каком-либо одном
действии;
недостаточное развитие восприятия является основой возникновения
трудностей при выделении существенных (главных) признаках объектов,
построении
целостного
образа,
сложностям
предметов в незнакомом ракурсе;
узнавания
известных
импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного
этапа, целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят
к низкому качеству получаемого изделия, недовольству полученным
результатом;
нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация,
повышенная отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной
двигательной и речевой активностью, влечет за собой сложности
понимания технологии работы с тем или иным материалом;
медленное формирование новых навыков требует многократных указаний
5
и упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных
понятий
и
терминов;
дифференцированно.
основные
Одни
сведения
факты
в
изучаются
программе
таким
образом,
даются
чтобы
обучающиеся с ЗПР смогли опознать их, опираясь на существенные
признаки, по другим вопросам обучающиеся получают только общие
представления. Ряд сведений познается обучающимися с ЗПР в результате
практической деятельности.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей, что также способствует лучшему усвоению
образовательной программы обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение
простых
форм
с
учетом
геометрическими фигурами, числами.
основ
геометрии,
работа
с
Изобразительное искусство — использование средств художественной
выразительности, правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий
мир
—
природные
формы
и
конструкции
как
универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности
и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе —
предметно-практическая
деятельность
как
необходимая
составляющая
целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного
развития обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста.
Основной
целью
предмета
является
успешная
социализация
обучающихся с ЗПР, формирование у них функциональной грамотности на
6
базе
знакомства
и
освоения
культурологических
и
конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих
им практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение
системы приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих
и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж,
эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в
материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности,
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
7
мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
Коррекционно-развивающее
значение
«Технология»
учебного
предмета
Обучающиеся с ЗПР характеризуются существенными индивидуально-
типологическими различиями, которые проявляются устойчивостью учебных
затруднений (из-за дефицита познавательных способностей), мотивационноповеденческими
особенностями,
степенью
проявления
дисфункций
(нарушений ручной моторики, глазомера, возможностей произвольной
концентрации и удержания внимания). В связи с этим от учителя требуется
обеспечение
индивидуального
подхода
к
обучающимся.
технологии для всех обучающихся с ЗПР необходимо:
На
уроках
при анализе образца изделий уточнять название и конкретизировать
значение каждой детали;
выбирать для изготовления изделие с простой конструкцией, которое
можно изготовить за одно занятие;
осуществлять постоянную смену деятельности для профилактики
утомления и пресыщения;
трудности в проведении сравнения выполняемой работы с образцом,
предметно-инструкционным
или
графическим
предварительного обучения указанным действиям.
планом
требуют
Кроме того недостаточное овладение разными видами контроля
результата (глазомерный, инструментальный) повышают роль педагога как
внешнего
регулятора
деятельности
и
помощника
в
формировании
необходимых навыков, а недостаточность пространственной ориентировки,
недоразвитие моторных функций (нарушены моторика пальцев и кисти рук,
зрительно-двигательная координация, регуляция мышечного усилия) требует
действий, направленных на коррекцию этих дисфункций не только от
8
учителя,
но
сопровождения.
и
от
других
специалистов
психолого-педагогического
Психокоррекционная направленность учебного предмета «Технология»
заключается в расширении и уточнении представлений обучающихся с ЗПР
об
окружающей
предметной
и
социальной
действительности,
что
реализуется за счет разнообразных заданий, стимулирующих интерес
младшего школьника с ЗПР к себе и к миру. Требования речевых отчетов и
речевого планирования, постоянно включаемые процесс выполнения работы,
способствуют появлению и совершенствованию рефлексивных умений,
которые рассматриваются как одно из важнейших психологических
новообразований младшего школьного возраста. Коррекция отдельных
сторон психической деятельности происходит через развитие восприятия,
зрительной памяти и внимания. Уточняются представления о свойствах
предметов (цвет, форма, величина) и способах их преобразования.
Выполнение различных операций осуществляет пропедевтическую функцию,
обеспечивающую усвоение таких тем как измерение, единицы измерения,
геометрические фигуры и их свойства, симметрия и др.
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный
предмет «Технология» входит в предметную область «Технология» и
является обязательным для изучения. Содержание предмета «Технология»
структурировано как система тематических модулей и входит в учебный
план 1–4 классов программы начального общего образования в объёме
одного учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1–4
классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета
«Технология», — 168 ч (один час в неделю в каждом классе).
1 класс — 33 ч, 1 дополнительный класс — 33 ч, 2 класс — 34 ч, 3
класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч.
9
10
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Содержание программы начинается с характеристики основных
структурных единиц курса «Технология», которые соответствуют ФГОС
НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их
содержательное наполнение развивается и обогащается концентрически от
класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного
учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках технологии этот порядок и
конкретное наполнение разделов в определённых пределах могут быть более
свободными
и
учитывать
индивидуальные
образовательные потребности обучающихся с ЗПР.
особенности
и
особые
Основные модули курса «Технология»:
1.
2.
Технологии, профессии и производства.
Технологии ручной обработки материалов:
технологии работы с бумагой и картоном;
технологии работы с пластичными материалами;
технологии работы с природным материалом;
3.
технологии работы с текстильными материалами;
технологии работы с другими доступными материалами1.
Конструирование и моделирование:
работа с «Конструктором»2*;
конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных
материалов, природных и текстильных материалов;
робототехника*.
4.
Информационно-коммуникативные технологии*.
1 КЛАСС
Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звёздочками отмечены модули, реализуемые с учётом возможностей материально-технической базы
образовательной организации».
1
2
11
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)3
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах,
их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Безопасное использование и
хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей,
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей
в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др.
Приёмы и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможноих небольшое варьирование в рабочих
программах педагогов.
3
12
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами:
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и
заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
конструкции изделия. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Конструирование по модели (на плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
анализировать с помощью учителя устройство простых изделий по
графическую);
образцу, рисунку.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
учиться
или в учебнике), использовать её в работе;
понимать
простейшую
знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить под руководством учителя работу в
13
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
уважительно относится к одноклассникам;
строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
организовывать под руководством учителя свою деятельность:
учебную задачу;
на графическую инструкцию учебника;
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работу, к простым видам сотрудничества;
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)4
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их небольшое варьирование в
авторских курсах предмета.
4
14
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия
создания
изделия.
Общее
понятие
об
изучаемых
материалах,
их
происхождении, разнообразии. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка
по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов.
Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы
разметки
деталей:
по
шаблону,
по
линейке
(как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы,
последовательности
изготовления
изделий).
Правила
экономной
и
аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
15
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные
инструменты
и
приспособления
(иглы,
булавки
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
и
др.).
Использование дополнительных отделочных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец,
анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу,
рисунку. Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
прогнозирование
порядка
действий
в
зависимости
от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от
требуемого результата/ замысла.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
16
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
анализировать под руководством учителя устройство простых
графическую);
изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные
составляющие конструкции с опорой на образец.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
понимать и анализировать с помощью учителя простейшую
или в учебнике), использовать её в работе;
знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
выполнять
правила
этики
общения:
уважительное
одноклассникам, внимание к мнению другого;
отношение
к
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
учебную задачу;
17
на графическую инструкцию учебника;
понимать критерии оценки качества работы;
организовывать свою деятельность под руководством учителя:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работу, к простым видам сотрудничества;
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
2 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные
представления об основных принципах создания мира вещей: прочность
конструкции,
удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Изготовление изделий с учётом данных принципов. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением
этапов технологического процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
18
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые
проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических
и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Основные технологические операции ручной обработки материалов в
процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное
соединение деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник,
циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной
работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и
складывание тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка.
Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты (крестик,
стебельчатая, ёлочка)5. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
5
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
19
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и др.).
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах
создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей
конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с
воспроизводить
пределах изученного);
или письменной;
учётом указанных критериев с опорой на образец, под руководством учителя;
порядок
действий
практической задачи с опорой на план, образец.
Работа с информацией:
при
решении
учебной/
получать под руководством учителя информацию из учебника и
20
других дидактических материалов, использовать её в работе;
понимать и анализировать под руководством учителя знаково-
символическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить
работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,
высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии на доступном
для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать
необходимые
действия
для
получения
практического результата, планировать работу с опорой на план, схему;
выполнять элементарные действия контроля и оценки о опорой на
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться
план;
учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
выполнять правила совместной работы: договариваться, выполнять
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
21
3 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы
быта
и
декоративно-прикладного
искусства.
Современные
производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы,
размеров,
назначению.
Мир
материала
современной
и
внешнего
техники.
оформления
изделия
его
Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества;
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и
подчинённый).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10 ч)
Некоторые
(доступные
в
обработке)
виды
искусственных
и
синтетических материалов Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративнохудожественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
22
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский
нож, шило и др.); называние и выполнение приёмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
экономная
разметка
материалов;
последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов;
обработка
с
целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление
объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология
обработки
бумаги
и
картона.
Виды
картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение
простого чертежа/эскиза развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Использование
трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или
петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов,
в том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим,
Способы
функциональным,
подвижного
и
неподвижного
23
декоративно-художественным).
соединения
деталей
набора
«Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и устойчивость
конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и
построений для решения практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные
технологии.
Источники
информации,
используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет6, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
выделением существенных и несущественных признаков;
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
классифицировать
изделия
по
существенному
признаку
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.
6
24
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с
опорой на образец;
читать и воспроизводить под руководством учителя простой
восстанавливать
чертёж/эскиз развёртки изделия;
изделия.
нарушенную
последовательность
выполнения
Работа с информацией:
анализировать по предложенному плану и использовать знаково-
символические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы под руководством
учителя;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
строить
описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
простое
монологическое
диалогической формой коммуникации;
высказывание,
владеть
формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном
уровне выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
действовать по плану;
средств для её решения под руководством учителя;
выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с
25
опорой на образец ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать
их причины;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
дружелюбие;
выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (12 ч)
Профессии
и
технологии
современного
мира.
Использование
достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики
и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её защиты.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных
технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
26
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Обобщённое
представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени. Раскрой деталей по несложным готовым лекалам
(выкройкам). Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и др.), её
назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств.
Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
27
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов,
в том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию.
Робототехника.
Конструктивные,
соединительные
элементы
и
основные узлы робота. Инструменты и детали для создания робота.
Конструирование
робота.
Составление
алгоритма
действий
робота.
Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции
робота. Презентация робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете7 и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
анализировать с опорой на план конструкции предложенных
конструировать и моделировать изделия из различных материалов
образцов изделий;
по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.
7
28
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
выстраивать с опорой на образец последовательность практических
действий и технологических операций; подбирать материал и инструменты;
выполнять экономную разметку; сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной;
соотносить с помощью учителя результат работы с заданным
алгоритмом,
проверять
дополнения и изменения;
изделия
в
действии,
вносить
необходимые
классифицировать с опорой на образец изделия по существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ
сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
предметов/изделий с учётом указанных критериев;
выделять с опорой на образец основные и второстепенные составляющие
конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию,
пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей под руководством учителя;
использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной
или
материализованной
моделирования, работать с моделями;
форме,
выполнять
действия
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении
творческих и проектных работ под руководством учителя;
29
изделий и др.;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
соблюдать
правила
участия
в
диалоге:
задавать
вопросы,
аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому
мнению (на доступном для обучающихся с ЗПР уровне);
создавать тексты-рассуждения с опорой на план: раскрывать
осознавать
последовательность операций при работе с разными материалами;
культурно-исторический
смысл
и
назначение
праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу, определять цели учебно-
планировать практическую работу в соответствии с поставленной
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и
познавательной деятельности под руководством учителя;
целью и выполнять её в соответствии с планом;
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
группе:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
распределять
роли,
выполнять
функции
руководителя
или
подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам
30
их работы; в доброжелательной форме оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать
свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению
мнение одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к
разной оценке своих достижений
31
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
В результате изучения предмета «Технология» в начальной школе у
обучающегося
с
новообразования:
ЗПР
будут
сформированы
следующие
личностные
первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
проявление положительного отношения и интереса к различным
видам творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому
труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции:
организованность,
аккуратность,
справляться с доступными проблемами;
трудолюбие,
умение
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом
этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
Метапредметные результаты
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с ЗПР
формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах
и
понятиях,
используемых
в
технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию
в своих устных и письменных высказываниях на доступном уровне;
осуществлять
сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в
анализ
объектов
и
изделий
с
существенных и несущественных признаков с опорой на план;
32
выделением
них общее и различия;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
практической творческой деятельности;
соответствии
с
технической,
художественной задачей;
технологической
или
декоративно-
понимать необходимость поиска новых технологий на основе
изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её по предложенному плану;
анализировать и использовать знаково-символические средства
представления
информации
материализованной форме;
использовать
для
решения
средства
задач
в
умственной
и
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом);
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать
собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном
уровне; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об
объекте, его строении, свойствах и способах создания;
33
объяснять
с
опорой
на
план,
совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
схему
последовательность
организовывать
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
свою
работу
(подготовка
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
рабочего
места,
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной
целью с опорой на план;
устанавливать
выполняемыми
простые
действиями
и
причинно-следственные
их
результатами,
связи
между
прогнозировать
руководством учителя действия для получения необходимых результатов;
под
выполнять действия контроля и оценки;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять
продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости
помощь;
понимать
особенности
проектной
деятельности,
выдвигать
несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
Предметные результаты
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с ЗПР научится:
организовывать
свой
труд
под
руководством
учителя:
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
34
процессе труда;
знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
знать
работы с клеем;
названия
и
назначение
основных
инструментов
и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др. по образцу;
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь
изделия»,
«образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«приспособление», «конструирование», «аппликация»;
учителя);
«инструмент»,
выполнять задания с опорой на готовый план;
рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам
иметь представление о изученных видах материалов (природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
разметка, резание, сборка, отделка;
35
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь
представление
о
простейших
видах
технической
документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся с
ЗПР научится:
организовывать свой труд под руководством учителя: своевременно
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и
действовать под руководством учителя по предложенному образцу
аккуратной работы с клеем;
в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной
стороне материала; экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
выполнять под руководством учителя разметку деталей сгибанием,
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
по шаблону, на глаз; выделение деталей способами обрывания, вырезания и
др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
36
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«конструирование», «аппликация»;
«инструмент»,
«приспособление»,
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы под руководством учителя:
соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и
правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы
(по вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму,
определять
изготовления;
взаимное
распознавать
расположение,
изученные
виды
виды
соединения;
материалов
способы
(природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
различать материалы и инструменты по их назначению;
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
знать и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий с опорой на план, схему: разметка, резание, сборка, отделка;
выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: выполнять разметку деталей по шаблону, по линейке (как
направляющему
инструменту
без
откладывания
размеров);
резать
ножницами по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию
сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и
пр.; собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.; выполнять
отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка с опорой
на образец;
37
использовать под руководством учителя для сушки плоских
изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
иметь представление о разборных и неразборных конструкциях
понимать простейшие виды технической документации (рисунок,
инструкционную карту, образец, шаблон;
несложных изделий;
схема), конструировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку;
осуществлять
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
элементарное
сотрудничество,
коллективных работах под руководством учителя;
участвовать
в
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться
в
понятиях
«инструкционная»
(«технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка»,
«макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы
обработки»;
выполнять задания по плану;
по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с
видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать
рабочее место;
анализировать
задание/образец
по
предложенным
вопросам,
памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с
опорой на инструкционную (технологическую) карту;
отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на
технологическую карту; исследовать под руководством учителя свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
38
проволока и др.);
ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах
(эскизах), линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять под руководством учителя биговку;
выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу
(выкройке) правильной геометрической формы;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета);
строчками;
соотносить с помощью учителя объёмную конструкцию с изображениями её
развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами с
опорой на образец, схему;
конструировать изделия из различных материалов по модели,
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
простейшему чертежу или эскизу;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться
в
смысле
понятий
«чертёж
«канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
развёртки»,
иметь представление о характерных особенностях изученных видов
39
декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространённых в крае ремёслах (в рамках изученного);
знать
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять разметку
свойства
наиболее
распространённых
изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и
др.);
развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник,
циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками с опорой на образец;
конструировать
изделия
из
разных
материалов
и
наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в
иметь представление о видах информационных технологий и
зависимости от требований конструкции и с опорой на схему, образец;
соответствующих способах передачи информации (из реального окружения
учащихся);
понимать
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере
участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с
назначение
основных
устройств
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
персонального
под руководством учителя;
содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
40
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся с ЗПР научится:
формировать
общее
представление
о
мире
профессий,
их
социальном значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых
достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о
наиболее значимых окружающих производствах;
на основе технологической карты организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и
приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и
вышивание, тиснение по фольге и пр.); оформлять изделия и соединять
детали освоенными ручными строчками с опорой на образец;
понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды
технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под
руководством учителя;
Point;
работать под руководством учителя в программах Word, Power
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
41
мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.
42
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС (33 часа)
Тематические модули
1. Технологии, профессии
и производства
(6 ч)
Природа
Основное содержание
ресурсов
как
источник
и
творчества
Основные виды деятельности обучающихся
сырьевых Изучать правила безопасности при работе инструментами и
мастеров. приспособлениями.
Бережное отношение к природе. Общее Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы под
понятие об изучаемых материалах, их руководством учителя.
происхождении,
разнообразии. Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место
Подготовка к работе. Рабочее место, его по окончании работы под руководством учителя.
организация в зависимости от вида Иметь представление об особенностях технологии изготовления
работы. Безопасное использование и изделий, выделять детали изделия, основу, определять способ
хранение
родных
и
инструментов.
знакомых.
Профессии изготовления под руководством учителя.
Профессии, Понимать основные этапы изготовления изделия при помощи
связанные с изучаемыми материалами и учителя и на основе графической инструкции в учебнике
производствами.
(рисованному/слайдовому плану, инструкционной карте): анализ
устройства изделия, разметка деталей, выделение деталей,
сборка изделия, отделка.
Знакомиться
с
профессиями,
материалами и производствами.
2. Технологии
ручной обработки
связанными
с
изучаемыми
Бережное, экономное и рациональное Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
использование
обрабатываемых подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
материалов. Основные технологические правильно размещать инструменты и материалы; убирать
43
материалов
(15 ч):
— технологии работы
с бумагой
и картоном
операции
ручной
обработки рабочее место под руководством учителя.
материалов: разметка деталей, сборка Соблюдать технику безопасной работы инструментами и
изделия. Способы разметки деталей: по приспособлениями.
шаблону,
с
опорой
на
рисунки, Применять
правила
безопасной
графическую инструкцию, простейшую ножницами, клеем.
и
аккуратной
работы
схему. Способы соединения деталей в Знать названия и назначение основных инструментов и
изделии: с помощью пластилина, клея, приспособлений
для
ручного
скручивание, сшивание и др. Приёмы и ножницы, шаблон и др.).
труда
(линейка,
карандаш,
правила аккуратной работы с клеем. Под руководством учителя наблюдать свойства бумаги (состав,
Подбор соответствующих инструментов цвет, прочность). Осваивать отдельные приёмы работы с
и способов обработки материалов в бумагой (сгибание и складывание, сминание, обрывание,
зависимости от их свойств и видов склеивание, резание бумаги ножницами и др.), правила
изделий.
приспособления
Инструменты
(ножницы,
и безопасной работы.
линейка, Читать простые графические схемы изготовления изделия и
игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их выполнять изделие по заданной схеме под руководством
правильное, рациональное и безопасное учителя.
использование. Пластические массы, их Учиться
планировать
виды (пластилин, пластика и др.). предложенный
Приёмы
изготовления
план
изделий руководством учителя.
в
свою
деятельность
учебнике,
рабочей
с
опорой
тетради,
на
под
доступной по сложности формы из них: Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной
разметка на глаз, отделение части стороне материала; экономия материала при разметке) по
(стекой, отрыванием), придание формы. шаблону с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
Наиболее
распространённые
виды простейшую схему; выполнять сборку изделия с помощью клея
44
бумаги. Их общие свойства Простейшие и другими способами.
способы обработки бумаги различных Иметь общее представление о конструкции изделия; детали и
видов:
сгибание
и
складывание, части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
сминание, обрывание, склеивание и др. Изготавливать
изделия
с
использованием
осваиваемых
Резание бумаги ножницами. Правила технологий. Под руководством учителя собирать плоскостную
безопасной
— технологии работы с
работы,
хранения ножниц.
передачи
и модель.
С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с
пластическими массами, правильно размещать инструменты и
материалы; убирать рабочее место под руководством учителя.
пластичными
Знать названия и назначение основных инструментов и
материалами
приспособлений
для
практической работе.
ручного
труда,
использовать
их
в
Наблюдать свойства пластилина (или других используемых
пластических масс): цвет, пластичность.
Рассматривать
образцы,
варианты
выполнения
изделий,
природные формы — прообразы изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы.
Выполнять
лепку,
используя
различные
способы
лепки:
конструктивный (лепка из отдельных частей), скульптурный
(лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными
материалами
(сплющивание,
прищипывание и др.).
45
скручивание,
разрезание,
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать
деталям нужную форму.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять
формообразование
деталей
скатыванием,
сплющиванием, вытягиванием, раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по образцу, инструкции.
— технологии работы
с природным материалом
Виды природных материалов (плоские Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
— листья и объёмные — орехи, шишки, подготавливать рабочее место для работы с природным
семена,
ветки).
Приёмы
работы
с материалом, правильно размещать инструменты и материалы;
природными материалами: соединение убирать рабочее место.
деталей (приклеивание, склеивание с Применять
правила
помощью
и
помощью
прокладки,
пластилина
пластической массы).
соединение
или
с ножницами, клеем.
другой Сравнивать
безопасной
классифицировать
и
аккуратной
собранные
материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.).
работы
природные
Понимать особенности работы с природными материалами.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки.
Выполнять практические работы с природными материалами
(засушенные листья и др.); изготавливать простые композиции.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с
помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной
прослойки).
Узнавать, выполнять технологические приёмы ручной обработки
46
материалов в зависимости от их свойств.
Применять
на
практике
различные
приёмы
работы
природными материалами: склеивание, соединение и др.
с
Выполнять изделия с использованием различных природных
— технологии работы с
текстильными
материалами
Общее
(текстиле)
представление
и
свойствах.
о
материалов.
тканях Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
Швейные подготавливать рабочее место для работы с текстильными
инструменты и приспособления (иглы, материалами, правильно размещать инструменты и материалы.
булавки и др.). Отмеривание и заправка Убирать рабочее место под руководством учителя.
нитки
стежка.
в
иголку,
строчка
прямого Под руководством учителя применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой и др.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (игла, ножницы, напёрсток,
булавка, пяльцы), использовать в практической работе иглу,
булавки, ножницы.
Знать строение иглы, применять правила хранения игл и
булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание
узелка, использование приёмов отмеривания нитки для шитья,
вдевание нитки в иглу.
Выполнять прямую строчку стежков.
47
Узнавать, выполнять технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Выполнять строчку прямого стежка.
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
— конструирование и
Простые
материалов
конструкции
Изготавливать изделия на основе прямой строчки стежков.
из
разных Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и
(пластические
массы, части
изделия,
их
бумага, текстиль и др.) и способы их конструкции;
создания.
Общее
конструкции
представление
изделия.
взаимном
расположении
в
общей
о Изготавливать простые конструкции из разных материалов
Способы (пластические массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на
соединения деталей в изделиях из плоскости).
моделирование из бумаги, разных материалов. Конструирование Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей
картона, пластичных
материалов, природных и
по модели (на плоскости).
в изделиях из разных материалов.
Определять с помощью учителя порядок действий в зависимости
от желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы
текстильных материалов
4. Информационнокоммуникативные
технологии* (2 ч)
с опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от
Демонстрация
материалов
носителях.
на
учителем
требуемого результата/замысла.
готовых Анализировать
помощью
учителя
готовые
материалы,
информационных представленные учителем на информационных носителях.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 часа)
Тематические модули
с
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Красота и разнообразие природных Изучать правила безопасности при работе инструментами и
48
1. Технологии, профессии
и производства
(6 ч)
форм, их передача в изделиях из приспособлениями.
различных
материалов.
Наблюдения Изучать возможности использования изучаемых инструментов и
природы и фантазия мастера — условия приспособлений людьми разных профессий.
создания изделия. Общее понятие об Рационально размещать на рабочем месте материалы и
изучаемых
происхождении,
материалах,
их инструменты под руководством учителя; поддерживать порядок
разнообразии. во время работы.
Рациональное размещение на рабочем Изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего
месте
материалов
и
инструментов; места,
поддержания
порядка
людьми
разных
профессий.
поддержание порядка во время работы. Формировать общее понятие об изучаемых материалах, их
Рациональное
использование
инструментов.
и
и
безопасное происхождение, разнообразие и основные свойства, понимать
Профессии
хранение отличие материалов от инструментов и приспособлений.
сферы Рассматривать
возможности
использования,
применения
обслуживания. Традиции и праздники изучаемых материалов при изготовлении изделий, предметов
народов России, ремёсла, обычаи.
быта и др. людьми разных профессий.
Понимать об особенностях технологии изготовления изделий,
выделять
детали
изделия,
основу,
изготовления под руководством учителя.
определять
способ
Понимать основные этапы изготовления изделия при помощи
учителя и на основе графической инструкции в учебнике
(рисованному/слайдовому плану, инструкционной карте): анализ
устройства изделия, разметка деталей, выделение деталей,
сборка изделия, отделка.
Приводить примеры традиций и праздников народов России,
49
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами.
2. Технологии
ручной обработки
материалов
(15 ч):
— технологии работы
с бумагой
и картоном
Бережное, экономное и рациональное Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
использование
обрабатываемых подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
материалов.
Использование правильно и рационально размещать инструменты и материалы,
конструктивных
особенностей в
процессе
выполнения
изделия
контролировать
и
при
материалов при изготовлении изделий. необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
Основные технологические операции убирать рабочее место.
ручной обработки материалов: разметка Соблюдать технику безопасной работы инструментами и
деталей,
выделение
формообразование
изделия,
отделка
деталей,
изделия
деталей, приспособлениями.
сборка Применять
или
правила
его ножницами, клеем.
безопасной
и
аккуратной
работы
деталей. Способы разметки деталей: по Знать названия и назначение основных инструментов и
шаблону,
по
направляющему
линейке
инструменту
(как приспособлений
для
ручного
труда
(линейка,
карандаш,
без ножницы, шаблон и др.), использовать их в практической работе.
откладывания размеров) с опорой на Под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять
рисунки,
графическую
инструкцию, свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды
простейшую схему. Чтение условных бумаги по цвету, толщине, прочности. Осваивать отдельные
графических изображений (называние приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание, сминание,
операций, способов и приёмов работы, обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и др.),
последовательности
изделий).
аккуратной
Правила
разметки.
изготовления правила
экономной
безопасной
работы,
правила
и (экономия материала, аккуратность).
разметки
деталей
Рациональная Читать простые графические схемы изготовления изделия и
50
разметка
и
вырезание
одинаковых
деталей
нескольких выполнять изделие по заданной схеме под руководством
из
бумаги. учителя.
Способы соединения деталей в изделии: Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия,
с
помощью
пластилина,
клея, обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять основные
скручивание, сшивание и др. Приёмы и технологические
правила аккуратной работы с клеем. разметку
Отделка
изделия
или
его
операции
деталей,
выделение
соответствующих Учиться
Подбор
планировать
инструментов и способов обработки предложенный
план
материалов в зависимости от их свойств руководством учителя.
и
видов
изделий.
приспособления
Инструменты
(ножницы,
обработки
деталей,
материалов:
формообразование
деталей деталей, сборку изделия и отделку изделия или его деталей по
(окрашивание, вышивка, аппликация и заданному образцу.
др.).
ручной
в
свою
деятельность
учебнике,
рабочей
с
опорой
тетради,
на
под
и Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной
линейка, стороне
материала;
экономия
материала
при
разметке)
игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их сгибанием, по шаблону, по линейке (как направляющему
правильное, рациональное и безопасное инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
использование. Пластические массы, их графическую
инструкцию,
простейшую
схему;
выполнять
виды (пластилин, пластика и др.). выделение деталей способами обрывания, вырезания; выполнять
Приёмы
изготовления
изделий сборку изделия с помощью клея и другими способами;
доступной по сложности формы из них: выполнять отделку изделия или его деталей (окрашивание,
разметка на глаз, отделение части аппликация и др.) с опорой на образец.
(стекой, отрыванием), придание формы. Анализировать
Наиболее
распространённые
с
помощью
учителя
декоративно-
виды художественные возможности разных способов обработки
бумаги. Их общие свойства Простейшие бумаги, например вырезание деталей из бумаги и обрывание
51
способы обработки бумаги различных пальцами.
видов:
сгибание
и
складывание, В
ходе
беседы
с
учителем
понимать
смысл
понятий
сминание, обрывание, склеивание и др. «конструирование», «изделие», «деталь изделия», «образец».
Резание бумаги ножницами.
Рассматривать и анализировать под руководством учителя
хранения ножниц. Картон.
руководством учителя простейшую конструкцию изделия:
Правила безопасной работы, передачи и простые
по
конструкции
образцы;
анализировать
под
выделять детали, их форму, определять взаимное расположение,
виды соединения.
Изготавливать
изделия
с
использованием
осваиваемых
технологий. Под руководством учителя собирать плоскостную
модель, объяснять способ сборки изделия с опорой на план,
графическую схему.
— технологии работы с
С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с
пластическими массами, правильно и рационально размещать
пластичными
инструменты и материалы, в процессе выполнения изделия
материалами
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место под руководством учителя.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений
для
практической работе.
ручного
труда,
использовать
их
в
Наблюдать и называть свойства пластилина (или других
используемых пластических масс): цвет, пластичность.
52
Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а
также при отделке изделия или его деталей.
Рассматривать и анализировать под руководством учителя
образцы, варианты выполнения изделий, природные формы —
прообразы изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы и подписи к
ним.
Выполнять
лепку,
используя
различные
способы
лепки:
конструктивный (лепка из отдельных частей), скульптурный
(лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными
материалами
(сплющивание,
скручивание,
прищипывание и др.).
разрезание,
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать
деталям нужную форму.
Использовать приёмы выделения деталей стекой и другими
приспособлениями.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять
формообразование
деталей
скатыванием,
сплющиванием, вытягиванием, раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по образцу, инструкции.
Изготавливать
конструкцию
заданным условиям.
53
по
слайдовому
плану
и/или
Создавать простые фронтальные и объёмные композиции из
пластичных
материалов
технологий и правил.
с
использованием
освоенных
Осваивать умение работать в группе — изготавливать детали
композиции и объединять их в единую композицию.
— технологии работы
Виды природных материалов (плоские Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
материалом;
семена,
с
природным — листья и объёмные — орехи, шишки, подготавливать рабочее место для работы с природным
ветки).
природными
Приёмы
материалами:
работы
с материалом, правильно и рационально размещать инструменты
подбор и материалы, в процессе выполнения изделия контролировать и
материалов в соответствии с замыслом, при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
составление композиции, соединение убирать рабочее место.
деталей (приклеивание, склеивание с Применять
правила
помощью
и
помощью
прокладки,
пластилина
пластической массы).
соединение
или
с ножницами, клеем.
другой Сравнивать
безопасной
и
классифицировать
аккуратной
собранные
материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.).
работы
природные
Осознавать необходимость бережного отношения к природе,
окружающему материальному пространству.
Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым
изделием.
Называть
известные
деревья
и
кустарники,
принадлежит собранный природный материал.
Сравнивать
и
классифицировать
собранные
которым
природные
материалы по их форме с опорой на образец. Видеть
54
соответствие
форм
геометрических форм.
природного
материала
и
известных
Сравнивать с опорой на образец природные материалы по цвету,
форме, прочности.
Понимать особенности работы с природными материалами.
Использовать для подготовки материалов к работе технологии
сушки растений под руководством учителя.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
Выполнять практические работы с природными материалами
(засушенные листья и др.); изготавливать простые композиции.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с
помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной
прослойки).
Узнавать, выполнять и выбирать технологические приёмы
ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
Применять
на
практике
различные
приёмы
работы
природными материалами: склеивание, соединение и др.
с
Выполнять изделия с использованием различных природных
материалов.
Использовать природный материал для отделки изделия.
Применять правила и технологии использования природных
форм в декоративно-прикладных изделиях.
55
— технологии работы с Общее
текстильными
материалами
представление
о
тканях Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
(текстиле), их строении и свойствах. подготавливать рабочее место для работы с текстильными
Швейные
инструменты
и материалами, правильно и рационально размещать инструменты
приспособления (иглы, булавки и др.). и материалы, в процессе выполнения изделия контролировать и
Отмеривание и заправка нитки в иголку, при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
строчка прямого стежка. Использование Убирать рабочее место под руководством учителя.
дополнительных
материалов.
отделочных Под руководством учителя применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой и др.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (игла, ножницы, напёрсток,
булавка, пяльцы), использовать в практической работе иглу,
булавки, ножницы.
Иметь представление о видах швейных приспособлений, видах
игл, их назначение, различия в конструкциях, применять правила
хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Исследовать под руководством учителя строение (переплетение
нитей) и общие свойства нескольких видов тканей (сминаемость,
прочность), сравнивать виды тканей между собой и с бумагой.
Определять с помощью учителя лицевую и изнаночную стороны
ткани.
Выбирать виды ниток в зависимости от выполняемых работ и
назначения.
56
Отбирать инструменты и приспособления для работы с
текстильными материалами.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
Знать понятия «игла — швейный инструмент», «швейные
приспособления», «строчка», «стежок», понимать назначение
иглы.
Использовать приём осыпания края ткани, выполнять варианты
строчки
прямого
«цепочка»).
стежка
(перевивы
«змейка»,
«волна»,
Узнавать, выполнять и выбирать технологические приёмы
ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
Использовать различные виды строчек, стежков в декоративных
работах для (отделки) оформления изделий.
Выполнять разметку линии строчки мережкой.
Выполнять выделение деталей изделия ножницами.
Расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия.
Понимать значение и назначение вышивок.
Изготавливать изделия на основе вышивки строчкой прямого
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
Объёмные
материалов
конструкции
из
(пластические
стежка.
разных Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и
массы, части
изделия,
бумага, текстиль и др.) и способы их конструкции;
создания.
Общее
представление
о конструкции
57
их
взаимном
анализировать
образцов
под
изделий,
расположении
руководством
выделять
в
общей
учителя
основные
и
— конструирование и
детали и части изделия, их взаимное дополнительные детали конструкции, называть их форму и
расположение в общей конструкции. способ
моделирование из бумаги, Способы
картона, пластичных
изделиях
текстильных материалов
изделий,
материалов, природных и
соединения
из
разных
деталей
соединения
с
помощью
учителя;
анализировать
в конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме.
материалов. Изготавливать объёмные конструкции из разных материалов
Образец, анализ конструкции образцов (пластические массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на
изготовление
образцу,
рисунку.
изделий
по плоскости), рисунку.
Взаимосвязь Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей
выполняемого действия и результата. в изделиях из разных материалов.
Элементарное прогнозирование порядка Определять с помощью учителя порядок действий в зависимости
действий в зависимости от желаемого/ от желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы
необходимого
способа
4. Информационнокоммуникативные
технологии* (2 ч)
2 КЛАСС (34 часа)
Тематические модули
1. Технологии, профессии
и производства
работы
результата;
в
зависимости
требуемого результата/замысла.
Демонстрация
материалов
носителях.
информации.
на
выбор с опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от
учителем
от требуемого результата/замысла.
готовых Анализировать
с
помощью
учителя
готовые
материалы,
информационных представленные учителем на информационных носителях.
Информация.
Виды Выполнять простейшие преобразования информации (перевод
текстовой информации в рисуночную).
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Рукотворный мир — результат труда Выбирать правила безопасной работы, выбирать инструменты и
человека. Элементарные представления приспособления в зависимости от технологии изготавливаемых
об основных принципах создания мира изделий при необходимости обращаясь за помощью к учителю.
58
(8 ч)
вещей:
прочность
конструкции, Иметь представления о возможности использования изучаемых
удобство использования, эстетическая инструментов и приспособлений людьми разных профессий.
выразительность. Изготовление изделий Организовывать рабочее место в зависимости от вида работы.
с учётом данных принципов. Общее Рационально размещать на рабочем месте материалы и
представление
процессе:
назначения
о
анализ
изделия;
технологическом инструменты; владеть правилами безопасного использования
устройства
последовательности
и инструментов.
выстраивание Понимать
практических поддержания
важность
действий и технологических операций; профессий.
подбор материалов и инструментов;
порядка
подготовки,
рабочего
организации,
места
уборки,
людьми
разных
Иметь общее понятие о материалах, их происхождении.
экономная разметка; обработка с целью Изготавливать изделия из различных материалов, использовать
получения (выделения) деталей, сборка, свойства материалов при работе над изделием под руководством
отделка изделия; проверка изделия в учителя.
действии,
внесение
необходимых Подготавливать материалы к работе.
дополнений и изменений. Изготовление Формировать
элементарные
представления
об
основных
изделий из различных материалов с принципах создания мира вещей: прочность конструкции,
соблюдением этапов технологического удобство использования, эстетическая выразительность.
процесса.
Изготавливать изделия с учётом данных принципов.
Мастера и их профессии; правила Формировать общее представление о технологическом процессе:
мастера.
Культурные
традиции. анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
Элементарная творческая и проектная последовательности практических действий и технологических
деятельность (создание замысла, его операций; подбор материалов и инструментов; экономная
детализация и воплощение). Несложные разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей,
59
коллективные, групповые проекты.
формообразование деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений.
Выполнять отделку по графическому образцу в соответствии с
особенностями
декоративных
орнаментов
разных
народов
России (растительный, геометрический и другие орнаменты).
Иметь представление о традициях и праздниках народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами
2. Технологии ручной
обработки материалов
(14 ч):
— технологии работы с
бумагой и картоном
Многообразие материалов, их свойств и По заданному образцу организовывать свою деятельность:
их практическое применение в жизни. подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
Исследование
и
элементарных
механических
и
сравнение правильно и рационально размещать инструменты и материалы,
физических, под контролем учителя в процессе выполнения изделия
технологических контролировать и при необходимости восстанавливать порядок
свойств различных материалов. Выбор на рабочем месте8; убирать рабочее место.
материалов
по
художественным
свойствам.
и
их
декоративно- Применять правила безопасного использования чертёжных
конструктивным инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Знать названия и назначение основных инструментов и
Основные технологические операции приспособлений
ручной
8
обработки
материалов
для
в практической работе.
ручного
труда,
использовать
их
в
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
60
процессе
изделия: Наблюдать, сравнивать по образцу, сопоставлять свойства
изготовления
разметка деталей (с помощью линейки), бумаги (состав, цвет, прочность).
формообразование деталей (сгибание, Понимать особенности использования различных видов бумаги.
складывание
тонкого
картона
и С помощью учителя выбирать вид бумаги для изготовления
плотных видов бумаги и др.), сборка изделия.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила
изделия (сшивание).
Подвижное
изделия.
деталей безопасной работы, правила разметки деталей.
соединение
Наблюдать за изменением свойств бумаги и картона при
условных
графических воздействии внешних факторов (например, при сминании,
чертёж, эскиз, схема.
результаты наблюдения, участвовать в формулировании вывода:
Виды
изображений:
рисунок,
простейший намачивании), сравнивать свойства бумаги и картона; обсуждать
Чертёжные инструменты — линейка каждый материал обладает определённым набором свойств,
(угольник,
функциональное
конструкция.
работы
Приёмы
назначение, всего можно сделать всё.
безопасной Иметь
инструментами.
обработки
представление
о
видах
условных
графических
(циркуль) изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.
колющими
Технология
Их которые необходимо учитывать при выполнении изделия; не из
циркуль).
бумаги
Использовать в практической работе чертёжные инструменты —
и линейку
(угольник,
циркуль),
знать
их
функциональное
картона. Назначение линий чертежа назначение, конструкцию на доступном для обучающихся с ЗПР
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, уровне.
размерная).
Изготовление
простейшему
изделий
чертежу
по
или
Ориентироваться при помощи учителя в графической чертёжной
рисунку, документации: рисунок, простейший чертёж, эскиз и схему с
эскизу, учётом условных обозначений.
61
схеме. Сгибание и складывание тонкого Различать подвижные и неподвижные соединения деталей в
картона и плотных видов бумаги — конструкции.
биговка.
Подвижное
соединение
проволоку, толстую нитку.
Использование
материалов
на понимать и выполнять основные технологические операции
ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия:
дополнительных разметку деталей с помощью линейки (угольника, циркуля),
(например,
пряжа, бусины и др.).
деталей
Анализировать под руководством учителя конструкцию изделия,
проволока, выделение
деталей,
формообразование
деталей
(сгибание,
складывание тонкого картона и плотных видов бумаги), сборку
изделия (склеивание) и отделку изделия или его деталей по
заданному образцу.
Выполнять
подвижное
проволоку, толстую нитку.
соединение
деталей
изделия
на
Планировать свою деятельность по предложенному в учебнике,
рабочей тетради образцу.
Выполнять изготовление изделий из бумаги способом сгибания
и складывания.
Использовать способы разметки и вырезания симметричных
форм («гармошка», надрезы, скручивание и др.).
Изготавливать изделия в технике оригами.
По заданному образцу организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с пластичными
— технологии работы с
материалами, правильно и рационально размещать инструменты
пластичными
и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
материалами
62
изделия проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место
По заданному образцу организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с природным
— технологии работы с
материалом, правильно и рационально размещать инструменты
природным материалом
и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в том
числе иллюстративного ряда, фото и видео материалов);
выбирать природные материалы для композиции.
Понимать свойства природных материалов.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности с
опорой на образец.
Выполнять изделия с использованием различных природных
материалов.
Выполнять сборку изделий из природных материалов при
помощи клея и пластилина.
Составлять композиции по образцу используя различные
— технологии работы с
текстильными
Технология
материалов.
обработки
техники и материалы.
текстильных По заданному образцу организовывать свою деятельность:
Строение
ткани подготавливать рабочее место для работы с текстильными
(поперечное и продольное направление материалами, правильно и рационально размещать инструменты
63
материалами
нитей). Ткани и нитки растительного и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
происхождения (полученные на основе изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
натурального
сырья).
Виды
ниток порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые Под руководством учителя применять правила безопасной и
материалы (общее представление), его аккуратной работы ножницами, иглой, клеем.
строение
Варианты
(перевивы,
и
основные
строчки
наборы)
прямого
и/или
свойства. Знать названия и назначение основных инструментов и
стежка приспособлений для ручного труда (игла, булавка, ножницы,
строчка напёрсток), использовать их в практической работе.
косого стежка и её варианты (крестик, Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений,
стебельчатая,
Разметка
(простейшей
ёлочка)9.
с
помощью
Технологическая
изготовления
Лекало. виды игл, их назначение, различия в конструкциях, применять
лекала правила хранения игл и булавок.
выкройки). Сравнивать под руководством учителя различные виды нитей
последовательность для работы с тканью и изготовления других изделий.
несложного
швейного Наблюдать
изделия (разметка деталей, выкраивание направление
строение
нитей),
ткани
ткани
(поперечное
и
нитки
и
продольное
растительного
деталей, отделка деталей, сшивание происхождения (полученные на основе натурального сырья),
деталей).
иметь
представление
о
видах
натуральных
тканей:
хлопчатобумажные, шёлковые, шерстяные, их происхождение,
сравнение образцов.
Определять с помощью учителя лицевую и изнаночную стороны
тканей (кроме шерстяных).
Иметь представление о видах ниток: шёлковые, мулине,
9
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
64
швейные, пряжа, их использование.
Определять под руководством учителя сырьё для производства
натуральных тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатывают
из
волокон
растительного
происхождения;
шерстяные
производят из волокна, получаемого из шерсти животных).
Понимать технологическую последовательность изготовления
несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Выполнять при помощи учителя разметку с помощью лекала
(простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при помощи ножниц.
Использовать
приёмы
сшивание, вышивка).
работы
с
нитками
(наматывание,
Знать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина) с
опорой на образец.
Соединять детали кроя изученными строчками.
Выполнять отделку деталей изделия, используя строчки стежков,
а также различными отделочными материалами.
Оценивать с помощью учителя результат своей деятельности
(качество изделия: точность разметки и выкраивания деталей,
аккуратность сшивания, общая эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы).
Работать по технологической карте.
65
Использовать в практической работе варианты строчки прямого
стежка и строчки косого стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов России.
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
— конструирование и
Основные и дополнительные детали. Выделять
Общее
создания
представление
гармоничной
Симметрия,
способы
материалов, природных
и текстильных
материалов
4. Информационнокоммуникативные
технологии*
(2 ч)
проведенного
анализа
основные
и
правилах дополнительные детали конструкции, называть их форму и
композиции. понимать способ соединения; анализировать под руководством
разметки
и учителя конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и
конструирования симметричных форм. готовому образцу; конструировать изделия из различных
моделирование из бумаги, Конструирование
картона, пластичных
о
после
и
моделирование материалов по простейшему чертежу или эскизу.
изделий из различных материалов по Конструировать с помощью учителя симметричные формы,
простейшему
Подвижное
конструкции.
Демонстрация
материалов
носителях*.
Поиск
чертежу
или
соединение
на
учителем
информации.
эскизу. использовать способы разметки таких форм при работе над
деталей конструкцией.
Учитывать
основные
прочность и жёсткость.
принципы
создания
конструкции:
готовых Осуществлять поиск информации, в том числе в Интернете под
информационных руководством взрослого.
источник информации.
Интернет
Анализировать по предложенному плану готовые материалы,
как представленные учителем на информационных носителях.
Понимать информацию, представленную в учебнике в разных
формах.
Воспринимать книгу как источник информации.
3 КЛАСС (34 часа)
66
Тематические модули
1. Технологии, профессии
и производства
(8 ч)
Основное содержание
Непрерывность
деятельностного
человеком
и
освоения
создания
Основные виды деятельности обучающихся
процесса Соблюдать правила безопасной работы, выбор инструментов и
мира приспособлений в зависимости от технологии изготавливаемых
культуры. изделий.
Материальные и духовные потребности Изучать возможности использования изучаемых инструментов и
человека как движущие силы прогресса. приспособлений людьми разных профессий.
Разнообразие
творческой
трудовой Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от
деятельности в современных условиях. вида работы и выбранных материалов.
Разнообразие предметов рукотворного Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место
мира: архитектура, техника, предметы по окончании практической работы.
быта
и
декоративно-прикладного Изучать
важность
искусства Современные производства и поддержания
профессии, связанные с обработкой профессий.
материалов,
порядка
подготовки,
рабочего
организации,
места
людьми
уборки,
разных
аналогичных Использовать под руководством учителя свойства материалов
используемым на уроках технологии. при работе над изделиями.
Общие правила создания предметов Учитывать при работе над изделием общие правила создания
рукотворного
мира:
соответствие предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
формы, размеров, материала и внешнего материала и внешнего оформления изделия его назначению.
оформления изделия его назначению. Определять самостоятельно этапы изготовления изделия на
Мир
современной
техники. основе анализа готового изделия, текстового и/или слайдового
Информационно-коммуникационные плана, работы с технологической картой.
технологии
в
жизни
современного Отбирать
материалы
и
инструменты,
необходимые
для
человека. Элементарная творческая и выполнения изделия в зависимости от вида работы, заменять их
67
проектная деятельность. Коллективные, (с помощью учителя).
групповые и индивидуальные проекты в Анализировать под руководством учителя устройство изделия,
рамках
изучаемой
тематики. определять в нём детали и способы их соединения.
Совместная работа в малых группах, Иметь представление о разнообразии творческой трудовой
осуществление
сотрудничества; деятельности в современных условиях.
распределение
работы,
выполнение Иметь представление о традициях и праздниках народов России,
социальных ролей (руководитель/лидер ремёслах, обычаях и производствах, связанных с изучаемыми
и подчинённый).
2. Технологии ручной
обработки материалов
(10 ч):
— технологии работы с
бумагой и картоном
материалами и производствами.
Некоторые (доступные в обработке) Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
виды искусственных и синтетических подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
материалов. Разнообразие технологий и правильно и рационально размещать инструменты и материалы;
способов
различных
обработки
видах
материалов
в под контролем учителя в процессе выполнения изделия
изделий; контролировать и при необходимости восстанавливать порядок
сравнительный анализ технологий при на рабочем месте; убирать рабочее место.
использовании
того
или
иного Применять правила рационального и безопасного использования
материала (например, аппликация из инструментов (угольник, циркуль, игла, шило и др.).
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор Знать названия и назначение основных инструментов и
материалов
по
художественным
свойствам,
и
их
декоративно- приспособлений для ручного труда и выбирать необходимые
технологическим инструменты и приспособления для выполнения изделий.
использование Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства изучаемых видов
соответствующих способов обработки бумаги (состав, цвет, прочность); иметь представление о видах
материалов
в
зависимости
от бумаги и картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и
назначения изделия. Инструменты и др.).
68
приспособления
канцелярский
угольник, Под
(циркуль,
нож,
шило,
руководством
учителя
выбирать
вид
др.); изготовления изделия и объяснять свой выбор.
и
бумаги
для
называние и выполнение приёмов их Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила
рационального
использования.
назначения
общих Выполнять под руководством учителя рицовку на картоне с
Углубление
представлений
процессе
безопасного безопасной работы, правила разметки деталей.
и
технологическом помощью канцелярского ножа, отверстия шилом.
о
(анализ
изделия;
устройства
последовательности
и Понимать простейшие чертежи развёрток, схемы изготовления
выстраивание изделия и выполнять изделие по заданному чертежу под
практических руководством учителя.
действий и технологических операций; Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия,
подбор материалов и инструментов; ориентируясь на образец, эскиз или технический рисунок.
экономная
разметка
материалов; Выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертёж,
обработка с целью получения деталей, эскиз.
сборка,
изделия
отделка
в
необходимых
изменений).
изделия;
действии,
проверка Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия,
внесение выполнять технологические операции в соответствии с общим
дополнений
Биговка
и представлением о технологическом процессе (анализ устройства
(рицовка). и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
Изготовление объёмных изделий из практических действий и технологических операций; подбор
развёрток. Преобразование развёрток материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с
несложных
форм.
Технология целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
обработки бумаги и картона. Виды изделия в действии).
картона
(гофрированный,
толстый, Планировать свою деятельность по предложенному в учебнике,
тонкий, цветной и др.). Чтение простого рабочей тетради образцу, вносить коррективы в выполняемые
69
чертежа/
Разметка
эскиза
развёртки
деталей
с
изделия. действия.
опорой
на Изготавливать несложные конструкции изделий из бумаги и
простейший чертёж, эскиз. Выполнение картона по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и
измерений,
расчётов,
несложных доступным заданным условиям.
построений. Выполнение рицовки на Применять разнообразные технологии и способы обработки
картоне
с
помощью
канцелярского материалов
в
различных
видах
изделий;
проводить
сравнительный анализ технологий при использовании того или
ножа, выполнение отверстий шилом.
иного материала.
Применять общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего
оформления изделия его назначению.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
— технологии работы с
правильно и рационально размещать инструменты и материалы;
пластичными
под контролем учителя в процессе выполнения изделия
материалами
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место.
Работать по составленному плану.
Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать
свой выбор.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
Использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных
материалов при выполнении изделий.
70
Иметь представление о значении использования пластичных
материалов в жизни человека.
Наблюдать
за
использованием
жизнедеятельности человека.
пластичных
материалов
в
Анализировать под руководством учителя образцы изделий с
опорой на памятку (конструктивные особенности и технология
изготовления); изготавливать изделия с опорой на рисунки,
инструкции, схемы.
Выполнять отделку изделия или его деталей по собственному
замыслу.
Применять при работе над изделиями приёмы работы с
пластичными материалами.
Использовать разные способы лепки.
Использовать пластилин для отделки изделий и его деталей.
Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
(качество, самостоятельность) по предложенному плану.
С помощью учителя наблюдать и сравнивать различные
рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам,
технологию изготовления изделий из одинаковых материалов.
Знакомиться
горельеф,
с
видами
приёмами
рельефа:
получения
контррельеф,
рельефных
изображений
свою
деятельность:
(процарапывание, вдавливание, налеп и др.).
Самостоятельно
71
организовывать
барельеф,
подготавливать рабочее место для работы с природным
— технологии работы
материалом, правильно и рационально размещать инструменты
с природным материалом
и материалы; под контролем учителя в процессе выполнения
изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Узнавать основные материалы и их свойства, происхождение,
применение в жизни.
Сравнивать свойства природных материалов и на основе
полученных выводов отбирать материал для выполнения
изделий под руководством учителя.
Под руководством учителя подбирать, обрабатывать и хранить
природные материалы для дальнейшего использования при
выполнении изделий.
Выполнять
технологические
приёмы
ручной
Применять
на
различные
приёмы
материалов в зависимости от их свойств.
практике
природными материалами.
обработки
работы
с
Использовать при выполнении и отделке изделий различные
природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных материалов, используя
для соединения деталей клей и пластилин.
Выполнять
отделку
изделия
из
природных
используя технологии росписи, аппликации.
72
материалов,
— технологии
работы с текстильными
материалами
Технология
обработки
текстильных Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
материалов. Использование трикотажа и подготавливать рабочее место для работы с текстильными
нетканых материалов для изготовления материалами, правильно и рационально размещать инструменты
изделий.
Использование
строчки
косого
строчки
петельного
вариантов и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
стежка
(крестик, изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
стебельчатая и др.) и/или вариантов порядок на рабочем месте.
стежка
для Применять правила безопасной работы ножницами, иглой,
соединения деталей изделия и отделки. клеем.
Пришивание
пуговиц
(с
двумя- Иметь представление о ткани, трикотаже, нетканом полотне.
четырьмя отверстиями). Изготовление Иметь
швейных
деталей.
изделий
дополнительных
из
представление
об
нескольких трикотажа, нетканого полотна.
особенностях
строения
ткани,
Использование Самостоятельно выполнять простую практическую работу с
материалов. опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Комбинирование разных материалов в Понимать технологию обработки текстильных материалов.
одном изделии.
Рассматривать и анализировать сс опорой на план образцы
изделий.
Использовать ручные строчки (варианты строчки прямого и
косого стежков) для сшивания и отделки изделий.
Выполнять под руководством учителя раскрой деталей по
готовым несложным лекалам (выкройкам).
Выполнять
отделку
изделия
отделочными материалами.
Работать над изделием в группах.
73
аппликацией,
вышивкой
и
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание пуговиц).
Иметь представление об исторических народных ремёслах,
современных
3. Конструирование
и моделирование
(12 ч):
— работа
с «Конструктором» *
Конструирование
производствах
и
профессиях,
технологиями обработки текстильных материалов
и
связанных
с
моделирование Использовать в практической работе основные инструменты и
изделий из различных материалов, в приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка),
том числе наборов «Конструктор» по применять правила безопасной и аккуратной работы.
заданным
условиям
технологическим,
(технико- Знать
детали
конструктора
(площадки,
планки,
оси,
функциональным, кронштейны, уголки, колёса, винты, гайки) и инструменты
д е к о р а т и в н о - х у д о ж е с т в е н н ы м ) . (отвёртка, гаечный ключ).
Способы подвижного и неподвижного Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).
соединения
деталей
набора Использовать приёмы работы с конструктором: завинчивание и
«Конструктор», их использование в отвинчивание.
изделиях; жёсткость и устойчивость Использовать
конструкции.
виды
соединения
деталей
конструкции
—
подвижное и неподвижное, различать способы подвижного и
неподвижного соединения деталей наборов типа «Конструктор»,
их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость
конструкции.
Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа
«Конструктор».
— конструирование и
Создание простых макетов и моделей Презентовать готовое изделие. Оценивать качество выполнения
архитектурных
моделирование из бумаги, сооружений,
технических
изделия по заданным критериям.
устройств, Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому
74
картона,
пластичных
материалов,
природных
бытовых конструкций. Использование чертежу, схеме, готовому образцу.
измерений и построений для решения Выделять с помощью учителя детали конструкции, называть их
практических задач.
форму, расположение и определять способ соединения.
Составлять план выполнения изделия по предложенному плану.
Повторять с опорой на образец в конструкции изделия
и текстильных
конструктивные особенности реальных предметов и объектов.
материалов
Создавать
простые
макеты
и
модели
архитектурных
сооружений, технических устройств, бытовых конструкций.
Использовать
4. Информационнокоммуникативные
технологии*
(4 ч)
Информационная
источники
среда,
(органы
измерения
практических задач.
и
построения
для
решения
основные Различать источники информации, используемые человеком в
восприятия) быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
информации, получаемой человеком. компьютер и др.
Сохранение и передача информации. Понимать значение ИКТ в жизни современного человека.
Информационные
технологии. Использовать
компьютер
Источники информации, используемые воспроизведения информации.
для
поиска,
хранения
и
человеком в быту: телевидение, радио, Осваивать правила набора текста, работу с программой Microsoft
печатные
компьютер
издания,
и
др.
персональный Word (или другой), понимать её назначение. Создавать и
Современный сохранять документ в программе Microsoft Word (или другой),
информационный мир. Персональный форматировать
(выбор
шрифта,
размера,
компьютер (ПК) и его назначение. выравнивание абзаца) и печатать документ.
Правила
сохранения
пользования
здоровья.
ПК
цвета
шрифта,
для Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и
Назначение папками (открывать, читать).
75
основных устройств компьютера для Создавать небольшие тексты, редактировать их.
ввода, вывода и обработки информации. Воспринимать книгу как источник информации.
Работа
с
доступной
информацией Различать
основные
источники
(книги, музеи, беседы (мастер-классы) с информации, получаемой человеком.
(органы
восприятия)
мастерами, Интернет10, видео, DVD) Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы
Работа
с
текстовым
Microsoft Word или другим.
4 КЛАСС (34 часа)
Тематические модули
1. Технологии,
профессии и
производства
(12 ч)
редактором (мастер-классы) с мастерами, Интернет11, видео, DVD).
Выполнять простое преобразование информации, в том числе
переводить текстовую информацию в табличную форму.
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Профессии и технологии современного Соблюдать правила безопасной работы, выбирать инструменты и
мира. Использование достижений науки в приспособления в зависимости от технологии изготавливаемых
развитии
Изобретение
технического
и
синтетических
прогресса. изделий.
использование Рационально и безопасно использовать и хранить инструменты.
материалов
с Классифицировать с опорой на образец инструменты по
определёнными заданными свойствами в назначению: режущие, колющие, чертёжные.
различных отраслях и профессиях. Нефть Проверять и определять исправность инструментов.
как универсальное сырьё. Материалы, Изучать возможности использования изучаемых инструментов и
получаемые
стеклоткань,
10
11
из
нефти
пенопласт
(пластик, приспособлений людьми разных профессий.
и
др.). Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
76
Профессии, связанные с опасностями вида работы и выбранных материалов.
(пожарные, космонавты, химики и др.). Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место
Информационный мир, его место и по окончании практической работы.
влияние на жизнь и деятельность людей. Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания
Влияние
современных
технологий
и порядка рабочего места людьми разных профессий.
преобразующей деятельности человека Рассматривать
на
окружающую среду, способы
под
руководством
учителя
возможности
её использования синтетических материалов с определёнными
защиты. Сохранение и развитие традиций заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
прошлого в творчестве современных Рассматривать
мастеров.
отношение
Бережное
традициям.
учётом
людей
и
к
Изготовление
традиционных
использование
нефти
в
производстве
как
уважительное универсального сырья. Иметь представление о материалах,
культурным получаемые из нефти.
изделий
правил
с Изготавливать изделия с учётом традиционных правил и
и современных технологий (лепка, шитьё, вышивка и др.).
современных технологий (лепка, вязание, Определять этапы выполнения изделия на основе анализа
шитьё, вышивка и др.). Элементарная образца, графической инструкции.
творческая и проектная деятельность Выбирать в зависимости от свойств материалов технологические
(реализация заданного или собственного приёмы их обработки.
замысла,
поиск
конструктивных
и
оптимальных Рассматривать профессии и технологии современного мира,
технологических использование достижений науки в развитии технического
решений). Коллективные, групповые и прогресса.
индивидуальные
проекты
на
основе Изучать влияние современных технологий и преобразующей
содержания материала, изучаемого в деятельности человека на окружающую среду, способы её
течение учебного года.
защиты.
77
Приводить примеры традиций и праздников народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
2. Технологии ручной
обработки материалов
(6 ч):
— технологии работы
с бумагой
и картоном
Синтетические
полимеры
материалы
(пластик,
свойства.
—
материалами и производствами
ткани, Самостоятельно
поролон).
Создание
организовывать
свою
деятельность:
Их подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
синтетических правильно и рационально размещать инструменты и материалы, в
материалов с заданными свойствами. процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и
Использование измерений, вычислений и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
построений для решения элементарных Осознанно соблюдать правила рационального и безопасного
практических
задач.
Внесение использования инструментов.
дополнений и изменений в условные Осваивать отдельные новые доступные приёмы работы с бумагой
графические изображения в соответствии и
с
картоном
(например,
гофрированная
дополнительными/изменёнными салфеточная, креповая и др.).
бумага
и
картон,
требованиями к изделию. Технология Читать простые графические схемы изготовления изделия и
обработки бумаги и картона. Подбор выполнять изделие по заданной схеме.
материалов в соответствии с замыслом, Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия,
особенностями
Определение
конструкции
оптимальных
изделия. ориентируясь на образец, эскиз, технический рисунок или чертёж.
способов Выстраивать
простые
чертежи/эскизы
развёртки
изделия.
разметки деталей, сборки изделия. Выбор Выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертёж,
способов
отделки.
Комбинирование эскиз.
разных материалов в одном изделии. Выполнять изделия на основе знаний и представлений о
Совершенствование умений выполнять технологическом
разные способы разметки с помощью назначение
78
процессе;
изделия;
анализировать
выстраивать
устройство
и
последовательность
чертёжных
инструментов.
доступных
художественных
материалов.
Пластик,
Технология
полиэтилен.
обработки
Общее
сравнение свойств.
Освоение практических действий и технологических операций; подбирать
техник. материалы и инструменты; выполнять экономную разметку,
синтетических обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия,
поролон, проверку изделия в действии, внесение необходимых дополнений
знакомство, и изменений.
Планировать и изготавливать изделие с опорой на инструкцию.
Применять известные способы и приёмы работы с пластичными
материалами для реализации собственного замысла.
Определять место того или иного пластичного материала в общем
композиционном
замысле
и
конструктивном
решении.
Изготавливать плоскостные и объёмные изделия, модели, макеты
сложных форм.
Выполнять моделирование, понимать и создавать простейшие
виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз,
технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с пластичными
— технологии работы с
материалами, правильно и рационально размещать инструменты
пластичными
и материалы, в процессе выполнения изделия самостоятельно
материалами
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте.
Наблюдать
за
декоративно-прикладными
возможностями
использования пластических масс в творческих работах мастеров.
Систематизировать знания о свойствах пластичных материалов.
79
Под руководством учителя анализировать образцы изделий:
конструктивные
особенности
и
технологию
изготовления;
изготавливать изделия по собственному замыслу.
Иметь представление об используемых мастерами материалах в
наиболее распространённых традиционных народных промыслах
и ремёслах, культурных традициях своего региона и России.
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические
приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их
свойств.
Использовать пластические массы для изготовления композиций
(как для изготовления деталей, так и в качестве соединительного
материала)
Применять известные способы и приёмы работы с пластичными
материалами для реализации собственного замысла.
Изготавливать плоскостные и объёмные изделия, модели, макеты.
Самостоятельно
подготавливать
— технологии работы
организовывать
рабочее
место
для
свою
работы
с
деятельность:
природным
материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
с природным
материалы, в процессе выполнения изделия самостоятельно
материалом
контролировать и при необходимости восстанавливать порядок
на рабочем месте.
Систематизировать общие знания и представления о древесных
материалах. Иметь представления о свойствах природного
80
материала — древесины; иметь представление об особенностях
использования древесины в декоративно-прикладном искусстве и
промышленности.
Объяснять выбор видов природных материалов для изготовления
изделий декоративного и бытового характера на доступном для
— технологии работы с
текстильными
материалами
Технология
обработки
обучающегося с ЗПР уровне.
текстильных Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
материалов. Обобщённое представление подготавливать рабочее место для работы с текстильными
о
видах
искусственные,
тканей
(натуральные, материалами, правильно и рационально размещать инструменты
синтетические),
их и материалы, в процессе выполнения изделия самостоятельно
свойствах и областей использования. контролировать и при необходимости восстанавливать порядок
Дизайн одежды в зависимости от её на рабочем месте.
назначения,
моды,
времени.
Раскрой Применять освоенные правила безопасной работы инструментами
деталей по несложным готовым лекалам и аккуратной работы с материалами.
(выкройкам). Строчка петельного стежка Иметь представление о различиях натуральных (растительного и
и её варианты («тамбур» и др.), её животного происхождения) и химических (искусственные и
назначение
(соединение
и
отделка синтетические) тканей, свойствах синтетических тканей.
деталей) и/или строчки петлеобразного и Понимать возможности использования специфических свойств
крестообразного
стежков синтетических тканей для изготовления специальной одежды.
(соединительные и отделочные). Подбор Сравнивать
под
руководством
учителя
ткани
различного
ручных строчек для сшивания и отделки происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость,
изделий. Простейший ремонт изделий.
намокаемость).
Понимать особенности материалов одежды разных времён.
81
Самостоятельно выполнять практическую работу с опорой на
рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных материалов.
Подбирать ручные строчки для сшивания и отделки изделий.
Выполнять раскрой деталей по готовым несложным лекалам
(выкройкам).
Выполнять
отделку
изделия
отделочными материалами.
аппликацией,
вышивкой
и
Выполнять работу над изделием в группах.
Иметь представление о дизайне одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени, изготовление моделей народного или
исторического костюма народов России.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с материалом по
— технологии работы
выбору учителя (например, пластик, поролон, пенопласт, соломка
с другими доступными
или пластиковые трубочки и др.), правильно и рационально
материалами
размещать инструменты и материалы, в процессе выполнения
изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Осознанно соблюдать правила рационального и безопасного
использования инструментов.
Наблюдать и исследовать под руководством учителя свойства
выбранного материала в сравнении со свойствами ранее
82
изученных материалов (бумаги, картона, природного материала и
др.). В ходе исследования определять способы разметки,
выделения и соединения деталей, выполнения сборки и отделки
изделия с учётом ранее освоенных умений.
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
— работа с
«Конструктором» *
Современные требования к техническим Самостоятельно
устройствам
организовывать
свою
деятельность:
(экологичность, подготавливать рабочее место для работы с конструктором,
безопасность, эргономичность и др.). правильно и рационально размещать инструменты и материалы, в
Конструирование
и
моделирование процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и
числе
«Конструктор»
изделий из различных материалов, в том при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
наборов
проектному
заданию.
Конструктивные,
основные
по Использовать в практической работе основные инструменты и
Робототехника. приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка),
соединительные применяя правила безопасной и аккуратной работы.
элементы
и
узлы
робота.
Конструирование
робота. На
основе
анализа
образца
самостоятельно
выбирать
Инструменты и детали для создания необходимые детали на каждом этапе сборки, виды соединений
робота. (подвижное или неподвижное).
Составление алгоритма действий робота. Выполнять соединения металлических деталей при помощи
Программирование, тестирование робота. гаечного
Преобразование
конструкции
Презентация робота
ключа
и
отвёртки,
используя
винты
робота. использовать изученные способы соединения деталей.
и
гайки,
Определять основные этапы конструирования изделий с опорой
на готовую модель, схему, план работы, заданным условиям.
Применять навыки работы с металлическим конструктором.
Презентовать готовые конструкции при выполнении творческих и
коллективных проектных работ.
83
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме,
готовому образцу; выделять детали, форму и способы соединения
— конструирование и
деталей.
моделирование из
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности
бумаги, картона,
реальных предметов и объектов с опорой на образец.
пластичных материалов,
Составлять на основе анализа готового образца план выполнения
природных и
изделия.
текстильных
Создавать изделие по собственному замыслу.
материалов
Соблюдать правила безопасной работы.
Организовывать рабочее место.
— робототехника*
Распознавать конструктивные, соединительные элементы и
основные узлы робота.
Подбирать необходимые инструменты и детали для создания
робота.
Конструировать робота в соответствии со схемой, чертежом,
образцом, инструкцией.
Составлять простой алгоритм действий робота. Программировать
робота выполнять простейшие доступные операции.
Сравнивать с образцом и тестировать робота.
Презентовать робота (в том числе с использованием средств ИКТ)
4. Информационнокоммуникативные
Работа с доступной информацией в Понимать и самостоятельно соблюдать правила пользования
Интернете и на цифровых носителях персональным компьютером. Называть и определять назначение
информации.
Электронные
и основных устройств компьютера (с которыми работали на
84
технологии* (6 ч)
медиаресурсы
в
художественно- уроках).
конструкторской, проектной, предметной Находить и отбирать разные виды информации в Интернете по
преобразующей деятельности. Работа с заданным критериям, для презентации проекта под руководством
готовыми
цифровыми
материалами. учителя.
Поиск дополнительной информации по Использовать
различные
тематике творческих и проектных работ, хранения информации.
использование
рисунков
из
ресурса Использовать
способы
компьютер
презентаций
PowerPoint или другой.
в
программе С
помощью
учителя
передачи
и
для
поиска,
хранения
и
создавать
печатные
публикации
с
компьютера в оформлении изделий и др. воспроизведения информации.
Создание
получения,
использованием изображений на экране компьютера; оформлять
слайды презентации (выбор шрифта, размера, цвета шрифта);
работать в программе PowerPoint (или другой).
Осваивать правила работы в программе PowerPоint (или другой).
Создавать и сохранять слайды презентации в программе
PowerPоint (или другой).
Набирать текст и размещать его на слайде программы PowerPoint
(или другой), размещать иллюстративный материал на слайде,
выбирать дизайн слайда.
85
3 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Технологии, профессии
и производства.
Повторение и
обобщение
пройденного во втором
классе
Современные
производства и
профессии, связанные с
обработкой материалов
Знакомимся с
компьютером.
Назначение, основные
устройства
Компьютер – твой
помощник.
Запоминающие
устройства – носители
информации
Работа с текстовой
программой
Как работает
скульптор. Скульптуры
разных времен и
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
1
https://m.edsoo.ru/f3ad7b53
1
https://m.edsoo.ru/ff47253d
1
https://m.edsoo.ru/392b516b
1
https://m.edsoo.ru/1e3a2238
1
https://m.edsoo.ru/8b6fa2b8
86
7
8
9
10
11
12
13
народов
Рельеф. Придание
поверхности фактуры и
объема
Как работает
художник-декоратор.
Материалы художника,
художественные
технологии
Свойства креповой
бумаги. Способы
получение объемных
форм
Способы получения
объемных рельефных
форм и изображений
Фольга. Технология
обработки фольги
Архитектура и
строительство.
Гофрокартон. Его
строение свойства,
сферы использования
Плоские и объемные
формы деталей и
изделий. Развертка.
Чертеж развертки.
Рицовка
Плоские и объемные
формы деталей и
1
https://m.edsoo.ru/fd488e23
1
https://m.edsoo.ru/5cd91ec6
1
https://m.edsoo.ru/47e1aff3
1
https://m.edsoo.ru/a6ba6648
1
https://m.edsoo.ru/83469117
1
https://m.edsoo.ru/8681b289
1
https://m.edsoo.ru/1babc3e4
87
14
15
16
17
18
19
20
21
изделий. Развертка.
Чертеж развертки.
Рицовка
Развертка коробки с
крышкой
Оклеивание деталей
коробки с крышкой
Конструирование
сложных разверток
Конструирование
сложных разверток
Строчка косого стежка
(крестик, стебельчатая).
Узелковое закрепление
нитки на ткани.
Изготовление
швейного изделия
Строчка косого стежка
(крестик, стебельчатая).
Узелковое закрепление
нитки на ткани.
Изготовление
швейного изделия
Строчка петельного
стежка и ее варианты.
Изготовление
многодетального
швейного изделия
Строчка петельного
1
https://m.edsoo.ru/c12616ff
1
https://m.edsoo.ru/effebe13
1
https://m.edsoo.ru/89c1256f
1
https://m.edsoo.ru/dcf8d6ba
1
https://m.edsoo.ru/71b8b678
1
https://m.edsoo.ru/3deb85b3
1
https://m.edsoo.ru/9d15b8a2
1
https://m.edsoo.ru/1351b576
88
22
23
24
25
26
27
28
стежка и ее варианты.
Изготовление
многодетального
швейного изделия
Пришивание пуговиц.
Ремонт одежды.
Конструирование и
изготовление изделия
(из нетканого полотна)
с отделкой пуговицей
Проект. Коллективное
дидактическое пособие
для обучения счету (с
застежками на
пуговицы)
История швейной
машины. Способ
изготовления изделий
из тонкого трикотажа
стяжкой
История швейной
машины. Способ
изготовления изделий
из тонкого трикотажа
стяжкой
Пришивание бусины на
швейное изделие
Пришивание бусины на
швейное изделие
Подвижное и
1
https://m.edsoo.ru/ff1aafd4
1
https://m.edsoo.ru/de7ee21d
1
https://m.edsoo.ru/1ba5a28c
1
https://m.edsoo.ru/38549dee
1
https://m.edsoo.ru/681bf2c7
1
https://m.edsoo.ru/458f57fe
1
https://m.edsoo.ru/84e4b279
89
29
30
31
неподвижное
соединение деталей из
деталей наборов
конструктора.
Профессии
технической,
инженерной
направленности
Конструирование
моделей с подвижным
и неподвижным
соединением из деталей
набора конструктора
или из разных
материалов
Простые механизмы.
Рычаг.
Конструирование
моделей качелей из
деталей наборов
конструктора или из
разных материалов
Простые механизмы.
Ножничный механизм.
Конструирование
моделей с ножничным
механизмом из деталей
набора конструктора
или из разных
материалов
1
https://m.edsoo.ru/cff814c7
1
1
90
Конструирование
модели робота из
32
деталей набора
конструктора или из
разных материалов
Конструирование
модели транспортного
робота из деталей
33
набора конструктора
или из разных
материалов
Итоговый контроль за
34
год (проверочная
работа)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
https://m.edsoo.ru/3f7661d5
1
https://m.edsoo.ru/3d6f26ee
1
1
34
1
0
91
Независимая оценка качества работы 
